职英语信息化教学设计案例.docx

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1、中职英语信息化教学设计案例 Paris-the Enchanting City BookII 主讲人：庹忠国 一、信息化手段呈现形式本信息化教学设计呈现的形式是以PPT演示文稿为主，以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能，丰富教学内容，协助教学过程，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，让学生在运用英语完成任务的过程中，不仅学习英语语言知识，驾驭英语听说读写的综合实力，更培育了学生用英语获得信息、处理信息的实力，从而使课堂成为学生承受知识的高效平台。二、 教学设计的前置局部(一)内容分析内容选自武汉理工大学出版社湖北省中等职业

2、学校教材英语下册，主要培育学生学习英语和应用英语的根本实力，提高学生的人文素养。本内容是该书第二十单元的阅读局部，共2课时。这里第二课时的最终15分钟阅读拓展练习，本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在现实生活中，人及人之间的冲突越来越频繁，越来越常见，而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员，必需将其彻底歼灭。回社会一个和平安静的生活环境！犹如习近平同志所说，“人民对美妙生活的憧憬，就是我们的奋斗目标。必需坚持和平开展，必需坚持党的领导。这是实现“中国梦不可或缺的外部条件和根本保障。没有一个和平安静的国际环境，难以实现国泰民安。并转化成学生的语言写作实力。(二)教学目标(1)学习

3、驾驭一些重要的词汇、短语和句式。(2)驾驭课文大意，复述课文内容。(1)培育阅读技巧，提高阅读实力。(2)主动参及语言活动，培育良好的听、说、读、写综合实力。(1)培育学生建立起人及自然和谐共处的关系，实现人及自然和谐共处，协调开展意识。(2)和平是安静，是财宝，是华蜜。只有在和平的环境中，世界才会美妙，国家才会开展，人民才会平安华蜜，学生才会欢乐无忧。让学生懂得珍惜和平安静的生活环境。 (3)通过开展小组活动，相互沟通促进，培育学生互帮互助的团队精神。(三)教学重难点(1)驾驭及中国梦、自然和谐和和平安静相关的词汇、短语和句型。(2)了解并驾驭课文主要信息，能自如谈论及人及自然和谐共处相关的

4、内容，并形成文字。(1)培育阅读技巧，提高阅读实力。(2)运用所学的知识在阅读拓展练习中进展对话和沟通。(四)教法任务型语言教学法、情境教学法、直观教学法。(五)学情简析本案的授课对象是我校11级对口升学农经1班的学生，该班大局部学生活泼得意，爱表现；但他们的英语根底都相对较差，且词汇量有限，知识面狭窄；因此，在教学中应侧重调动学生的学习爱好，合理分组，提倡自主、合作、探究的学习模式，同时引入竞争机制，指导学生突出重点、突破难点，从而到达人人参及活动，驾驭表达珍惜和平安静的生活环境理念的教学目标。(六)学法合作学习法、自主探究法、小组竞争法。(七)教学资源多媒体视听教室、多媒体课件、资源库。三

5、、教学设计的主体局部(一)课前打算1、老师课前将和平安静、战乱暴恐资源库、课件和学案，通过网络发布到学生的邮箱或QQ上，学生可以网上下载，同时上网搜集有关中国梦、自然和谐和和平安静的资料，依据根底，自主预习，遇到疑问可及老师在线沟通。2、介绍在英语阅读中运用的两种快读方法：skimmingscanning，并在课堂教学中娴熟运用这两种方法。 (二)课堂教学下面将详细说明各个环节的设计方案及其设计思想：步骤一：Pre-task(Pre-reading activities)贯彻爱好策略，采纳直观教学法，引入话题，激发学习爱好，明确学习任务。设计思路1.先播放有关2021年国内外战乱暴恐的可怕视频

6、画面和和平安静、自然和谐的温馨图片，学生的留意力立刻就会被吸引到课堂上来，老师创设问题情境“Which kind of sight do you prefer，结合直观可感的图片比对，分组探讨，学生很简单说出和平安静的生活环境的来之不易。2.接着呈现图片引入本课主题，用头脑风暴法引导学生进一步探究“What is the feeling do you have after you watch them Give me your ideas.学生就此问题绽开探讨，各抒己见，畅所欲言；老师适时点拨。这种方法能促进学生主动参及，发散思维，既能熬炼学生的口头表达实力，又能活泼课堂气氛。步骤二：Task

7、-cycle(While-reading activities)利用限时略读，寻读竞赛，驾驭课文主要信息，解决本课重点之一。阅读过程中，对阅读方法指导，培育和提高学生的阅读实力，才能突破难点。设计思路1.通过限时阅读训练，引导学生利用略读方法在最短时间内把握文章大意，及时订正不良的阅读习惯，侧重培育他们快速阅读理解和把握文章中心的实力。这样，大局部学生很快就能找出文章的大意难忘魅力之城-巴黎。2.多媒体播放朗读材料，学生听读课文，理清篇章构造，归纳各局部大意。3.精读各段，侧重培育学生快速捕获文章重要细微环节和猜想生词的实力。任务分解依据本文重点是驾驭艺术气氛的感染力，设计了两个小任务：(1)

8、推断正误；(2)填写缺失信息;(3)词汇扩大。学生查读找出相关信息，尤其是任务二、三重点考察获得信息的精确性。通过多媒体直观展示相关情景和再现重点词汇，有助于学生理清脉络，加深理解，到达驾驭文中主要信息的目的，为接下来的学习做铺垫。在设计学生活动时，可让学生先独立完成任务，再用1分钟，小组间相互沟通、相互启发、促进，得出更全面的信息，根底较差学生也会得到不断的激励。Language points通过用多媒体课件营造词汇情境，来降低学习难度。学生完成四个小任务，对易混易错词汇及重要语言点进展学习突破。此外，在阅读中老师应激励学生通过上下文猜想词义，而非停下阅读去查找单词表。步骤三：Develop

9、ment practice(Post-reading activities)拓展探讨利用拓展探讨“As a senior student,how can we protect our environment学生绽开小组探讨，拓展知识。师：(适时点拨、指导)让学生了解在现实生活中，环境破坏越来越严峻，人及人之间的冲突越来越频繁，越来越常见，而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员，必需将其彻底歼灭，回社会一个和平安静的生活环境！让明白珍惜和平安静的生活环境的理念。采纳交际教学法和合作学习法，组织语言实践活动，完成主题任务，形成创新实力。利用多媒体课件形象直观地呈现这些画面，同时也就拓

10、宽了学生的词汇量。 步骤四：Teaching summary 1.Teaching purpose: It is aiming to improve us students to learn how to read the passage quickly by the ways of reading skills-Skimming & scanning. 2.Teaching emotion goal: We strongly call on us students to love peace, oppose war and cherish the peace and the stability learning environment.