人教版四上第三单元材料.doc

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1、9、巨人的花园教学要求：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。重难点：教学重点是想象画面，体会人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表的上的突出特点教学过程：第一课时一、导入新课1、出示巨人图，谈话激趣。这是一位巨人，他拥有一座很大的花园，那座花园实在是太美啦！小朋友们，你们想去游玩吗？二、初读课文自学生字1、请学生自由读课文

2、，要求读准字音2、出示词语：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除3、请学生小组合作学习读生字词4、全班读生字三、学习课文师：请同学们自由读课文，说说你从课文中读懂了什么什么？1、这是一个怎么的花园？请学生找出课文中具体的句子读一读？2、在巨人回来之前，花园是什么样子的？（相机引导学生理解“洋溢”的意思。）3、在巨人回来后又花园又成了什么样子？（请学生找出有关的句子读一读，指导学生要读出花园冷清凄凉的感觉）4、为什么巨人回来后花园就变样了？（因为巨人把孩子们都赶跑了。）5、请学生找出巨人呵斥孩

3、子的话，并画出来读一读。（文中主要有三句。）6、想象一下，巨人当时心里可能是怎么样的？他说话时可能是什么样子的？（请学生上台朗读表演，指导朗读。）7、读了这三句话，你们有什么感受？小组三、小结师讲述：原来巨人太爱他的花园了，不想让他花园里的一棵草、一朵花受到伤害，爱到了极点，就变得太小气，太自私了。小朋友们，你们赞成他的做法吗？四、指导生字书写第二课时一、复习导入上节课我们讲到巨人有个美丽的花园，但是由于他自私的不让孩子进去玩，结果怎么样？后来巨人态度有没有发生了变化呢？我们一起接着学习课文。二、继续学习课文1、请学生自由读课文，思考，巨人的后来有没有醒悟过来？2、到底是发生了是什么事巨人才醒

4、悟过来的？重点指导理解句子：A、小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。（小男孩用他那双会说话的眼睛给小男孩带来了怎样的震撼？让学生想象小男孩听到巨人的呵斥后，用眼睛对巨人说了什么话？巨人又从小男孩的眼睛里读懂了什么？）B、唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！（从巨人说的这句话，可以知道巨人明白了什么？结合句子理解“任性”、“冷酷”的意思。）3、巨人醒悟后做了什么事？及醒悟之前有什么差别？4、后来结果怎么样？5、通过课文的学习，你明白了什么道理？6师小结：是啊！好东西要和大家分离，美丽的景色要和大家一同来欣赏，人只有生活在集体中，像你们一样团结友爱，才会得到最大的快乐！7、请学生

5、画出课文中的好句子，再有感情地读一读。三、练习1、出示：（ ）的草地 （ ）的花儿（ ）的歌声 （ ）的鸟叫口头回答，全班交流。2、复述故事自己先试着讲一讲，可以加上表情和动作。指名复述故事四、指导生字书写10、幸福是什么教学要求：1、认识6个生字2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3、能和同学合作表演课文内容。重难点：重点是了解故事内容，难点是体会课文中所讲的幸福的含义教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们觉得自己幸福吗？为什么？那你们认为什么是幸福呢？今天我们就一起来认识一下幸福的含义是什么。二、初读课文自学生字1、学生默读课文，自学生字2、全班交

6、流学习生字，给生字组词。三、学习课文1、让学生读读阅读要求，说说导读给大家提了什么要求？2、根据阅读要求自由读课文，自学课文。3、三个孩子做了一件什么事？你认为他们做的这件事能给别人带来幸福吗？为什么？4、在智慧女神的指引下，三个孩子为了寻找幸福的答案各自出发了。请学生小组讨论三个孩子各是怎么样寻找幸福的？让学生展开想象来说。A 一个孩子后来成了医生，想象一下他是怎么样给病人治病的？当他看到病人康复之后，他可能会怎么想？他认为什么是幸福？（学生想象全班交流。）B 第二个孩子是怎么样找到幸福的？他认为什么是幸福？C 第三个孩子是怎么做的？他认为幸福是什么？5、你认为他们三个人虽然职业不同，但是所

7、做的事有什么共同的特点？你认为他们三个有没有找到真正的幸福？为什么？6、学了这篇课文之后你对幸福有没有更进一步的了解？你现在认为幸福应该是什么呢？理解重点句：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（引导学生理解“义务“的含义。）7师小结：幸福就是用自己的劳动做出对人们有益的事情，尽自己的责任给人们带来了幸福。三、表演课本剧巩固理解1、学生小组合作，讨论如何演好这篇童话。小组进行阅读、准备2、学生上台表演3、表演后全班交流、评价4、谈谈自己学习这篇课文和看了表演后有什么感受和看法。11、去年的树教学要求：1、识1个生字，会写4个生字。正确书写“融化、剩下伐木、煤油灯”等词语

8、。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。教学过程：第一课时一、导入新课师：同学们，今天我们要认识两位新朋友，是一课大树和一只鸟儿。他们两个也是好朋友。今天我们就要一起来学习发生在这两个好朋友之间发生的一件感人的事。二、初读课文，交流感受。1、请学生自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？2、找出自己印象最深刻的地方读给大家听。3、说说自己读完课文后有什么感受。二、学习课文请几个学生逐段朗读课文，其他学生边听边思考：从课文的哪些地方可以看

9、出树和鸟儿是好朋友？（学生找出相关的语句全班交流，教师相机引导学习课文内容。）1、鸟儿天天给树唱歌，可是冬天到了，鸟儿得去南方过冬。当鸟儿要离开的时候鸟儿和大树互相说些什么话？2、从鸟儿和树的对话你感受这对好朋友分别时心情怎么样？（它们难舍难分）3、如果你有这样一个好朋友你觉得幸福吗？3、让学生用这样的心情来读鸟儿和树的对话。（指导朗读：个别朗读-小组合作朗读、体会）4、第二年鸟儿回来发现了什么？（树不见了。）5、为了找自己的好朋友鸟儿历尽了千辛万苦。你们认为鸟儿为了找到自己的好朋友心情怎么样？（心急如焚）6、鸟儿在寻找树的过程中有几次急切的对话，请你找出来读一读。7、鸟儿在寻找树的过程中，心

10、情有什么样的变化？（一次比一次急。）指导学生用这样的心情朗读，语速要逐渐加快。（个别朗读，男女生合作朗读。）8、让学生分角色朗读。（小组分角色朗读-全班比赛朗读。）并说说自己为什么这么读，师生共同评价。三、小节师：同学们朗读得真好，连老师都感受到了鸟儿找朋友的那种担心、急切的心情，感受到了鸟儿奉献给树的那份深厚的友谊。四、指导生字书写第二课时一、复习朗读二、继续学习课文师过渡：通过上节课的学习我们知道鸟儿为了找自己的好朋友心急如焚，历尽千辛万苦。最后到底有没有找到树呢？1、鸟儿在哪里找到树？2、鸟儿找到树后做什么事？3、你从鸟儿给灯火唱歌体会到什么？（鸟儿及树之间深厚的友谊。）4、理解重点句：

11、出示：A鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。B唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。这两句话中都有“看”，让学生说说这两个“看”包含着什么不同心情？从这两个“看”你体会到了什么？你认为应该怎么样朗读这两句话？（指导朗读，读“看”这个字语气要加重，第一个“看”要读出高兴的心情，第二个看要读出依依不舍的心情。8、通过本文的学习你明白了一个什么道理？三、小练笔1、学完课文之后，你有什么感受？你还有什么要对同学说的？2、你想对树说 你想对鸟儿说3、把你想说的话写下来，全班交流。12*小木偶的故事教学要求：1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴涵的道理。3、理解课文内容

12、，体会小木偶的内心活动。4、能较合理地续编故事。重难点：进一步在朗读中体会童话所蕴涵的道理及拟人体童话的特点。教学过程：一、导入新课师：今天我们又要来学习一篇有趣的童话，这篇童话是有关于一个小木偶的故事的。二、初读课文、交流感受1、学生自由读课文，谈谈讲了什么事？2、学生交流自己初读课文后的感受。三、自学课文、朗读感悟1、学生自由读课文，自学课文，思考：这是一个什么样的小木偶？2、老汉觉得小木偶少了什么？后来他怎么做的？（指导朗读这部分，要读出老汉为小木偶添上表情后自我陶醉的心情。）你认为老汉的想法对吗？你怎么理解老汉说的话？（让学生联系实际说）3、老汉送小木偶出门去感受这个世界。小木偶出发后

13、遇到了哪些挫折？（背包被抢、被熊冤枉摔疼、被小兔嘲笑、被老奶奶责备）4、当小木偶被熊警察冤枉并被摔疼时他心情怎么样？（指导朗读这部分：和熊说话时要读出申辩的语气。个别朗读-全班交流评价）5、你认为小木偶当时心情是怎么样的？6、当小木偶被小兔嘲笑时，它心情怎么样？从哪里看出来？（指导朗读这部分的内容，要读出委屈的语气小白兔的话要读出嘲笑的口气。）7、当小木偶被老奶奶责备时，又是什么样的心情？（指导朗读。老奶奶的话要读出责备的口气。08、你们觉得小木偶在遇到这一系列的挫折后心情是怎么样变化的？9、你认为小木偶遇到这么多的挫折是因为什么？（它只会笑大家都不相信它）那你认为怎么样才能令大家相信他？10

14、、最后小木偶遇到谁？它最后变成什么样子？11、你认为最后小木偶会快乐吗？为什么？13、学了这篇童话后，你明白什么道理？14、你认为什么才是真正的快乐？15、找出课文中描写描写人物表情的词语读一读（板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭）提醒学生这些就是小女巫所说的“人类所有表情”的体现。三、总结拓展1、比较去年的树和小木偶的故事这两个童话有什么相同的地方？2、你认为童话有什么特点？（拟人、幻想）3、想象一下有了人类所有表情的小木偶以后会发生什么事自己续写课文。（提醒学生要注意童话的特点。）4、全班交流自己续写的内容。语文园地三教学目标：

15、1、 感受童话的魅力，能讲童话、演童话，并能自编或续编童话。 2、 进一步加深对童话特点的体会，能朗读并背诵雨中的树林，展示本次综合性学习的成果。重点难点：感受童话的魅力，能讲童话、演童话，并能自编或续编童话。课前准备：学生课外阅读童话，参加综合性学习并搜集成果。教学过程：第一、二课时（习作）一、引导想象教师和学生一起回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，启迪学生的思维。二、明确要求。1、学生读读书上“写童话”的要求，明确本次习作的两个要求，一个是续编童话，一个是自编童话。2、学生自由选择习作的题目，展开想象，进行思考。3、学生把自己想象的故事在小组、全班中进行交流。4、学生再次梳理自

16、己的写作思路。三、学生练习习作。四、学生对自己的习作进行自我修正，并同桌互相交换阅读，提高看法，学生再次修正自己的习作。第三课时（口语交际）一、课前准备：学生课外阅读自己感兴趣的童话故事，制作童话表演的道具。二、讲童话：1、明确讲童话的要求：可以将自己想象的童话故事或课外阅读的童话故事。要求用自己的语言讲故事，不要读故事，也不要背故事。听的同学要认真，进行补充或评价。2、以四人小组为单位，交流自己想象的童话故事或课外阅读到的童话故事。3、各小组推选讲得好的同学上台讲故事，教师注意培养学生良好的讲话习惯，如，讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。4、引导学生对听到的

17、故事“评一评”，要求在认真听的基础上，评价时，不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且要让学生说说理由。三、演童话：1、学生自由组合，按照课前商量好的进行演出。2、教师多进行鼓励性评价，对学生的要求不宜过高，只要他们能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象即可。第四课时（我的发现、日积月累）一、我的发现1、学生自己阅读“我的发现”中几个人物的对话，理解人物的对话。2、说说你从中发现了什么，你和小林、小东是否有同样的感受。3、学生谈谈自己对童话的体会。（1）启发学生以自己读过的童话为例子谈谈童话的特点。（如：童话中的主人公往往有超常的力量；童话的想象都很丰富；童话大都包含一定的道理）（2）让学生结合自己发现的童话的特点，谈谈自己喜欢的童话故事有哪些，为什么喜欢，进一步加深对童话特点的体会。二、日积月累。1、 学生自由读诗歌。2、 指名读，全班读。3、 引导学生根据诗歌的内容进行想象，再说说你如果你在雨中的森林里，你会发现些什么。4、 引导学生有感情地朗读、背诵。5、鼓励学生课后模仿诗歌的形式，学写自己感兴趣的小诗歌。第五课时（展示台）一、学生根据自己在综合性学习中所分的小组进行讨论、交流自己搜集到的资料，或制作的成果。二、鼓励学生将自己的成果在全班中充分交流，大胆表达。三、将学生做成的文字、图片资料、手抄报及童话集等在全班展示，并将展示延伸到课后。