综合性学习遨游汉字王国教案1.docx

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1、第五组综合性学习：遨游汉字王国设计人：温世樟 执教人： 一、教材分析本组教材围围着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进展综合性学习，初步理解汉字的特点和开展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，进步正确运用汉字的自觉性。同时培育学生筹划和开展活动、查找和运用资料的实力。“遨游汉字王国”分成“好玩的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，盼望学生依据这些建议的提示，依据当地实际状况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于理解必要的学问、启发思路是很有扶植的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充供应。这是学生第一次开展较长时间

2、的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订安排；活动完毕后，要展示和沟通活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动完毕后集中认读。这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组探讨和制订活动安排。（2）实行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，理解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变更的资料，理解汉字的历史；进展社会用字调查，写简洁的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。教学本组教材可用1214课时，一般每星期完成一个板块。开场时用1课时

3、制订和沟通活动安排，完毕时用12课时展示、沟通学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。二、教学目的1.筹划并开展简洁的小组活动，学写活动安排。2.通过理解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。初步理解汉字的起源，引发学生对汉字的爱好。3.初步理解汉字的演化，学习观赏汉字书法艺术，培育学生对祖国语言文字的骄傲感；进步对纯净祖国语言文字的相识，养成防止和订正写错别字的习惯。4.学写简洁的调查报告。5.相识24个生字。三、学习目的、学生能从总体上明确综合性学习的要求，理解综合性学习的特点，为今后进展综合性专题学习打下良好的根底。、学生通过综合性学习，可以学会制订活动安排

4、，在活动中主动、主动参及，勇于担当肯定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。、学生可以仔细阅读供应的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料。、学生通过综合性学习，可以增进对汉字的理解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做奉献意识。、通过活动学生可以很好地参及合作学习，进步自主学习的实力，从而促进探究意识的形成。四、教学重、难点通过综合性学习，培育学生的综合学习实力，激发学生酷爱祖国语言文字的情感。【课前打算】 相关的教学挂图。【教学预设过程】第 一 课 时一、激趣导入，提醒学习内容1导语：汉字是世界上最古老的文字之一.和很多其

5、他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都独具匠心.看,教师就在黑板上写了种不同的文字在黑板上写下“好”、“Good”、“ 良”（日语）“ ”（韩语） ,其实它们表示的是同一个意思,看了之后（改：教师在黑板上写出“汉字”两个字。问：）你发觉汉字及其他国家的文字有哪些不同吗（学生可以自由发言，教师相机点拨）师：汉字确实是很独特的文字，让我们更加全面、深化地去理解它吧！你们肯定会发觉，它也是很好玩、很奇妙的文字！2翻开书P76页，指名读关于汉字的介绍。3提醒内容。同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步理解，你们想不想更多的理解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字

6、王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，理解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游汉字王国）二、合作探讨，制订活动安排1、提示：在我们的课文中，有对我们进展综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。2、学生自由读P77上面一段话。3、学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）探讨活动内容（3）制订活动安排（4）活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动完毕后要展示活动成果）4、明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的好玩”，有选择地开展活动，留意

7、要仔细阅读供应的材料）5、学生自由分组（教师适当指导：可以分为四大组，第一组字谜组；第二组歇后语、笑话、古诗组；第三组绕口令、对联组；第四组汉字起源组） 改：留意每个小组之间的学生差异。“好玩的汉字”活动安排活动时间： 月 日活动地点： 家活动内容：1搜集或自编字谜2查找谐音笑话、谐音歇后语3理解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长： 搜集资料：编辑： 抄写：插图：日期： 月 日6学生分组探讨活动安排。（提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理整理探讨意见，并形成完好的安排，可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗读、展览、小品、相声等。）三

8、、探讨沟通，修改完善活动安排1以小组为单位汇报活动安排。2师生共同评议。（教师相机引导，提示留意安排的完好、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3小组依据评议，修改完善活动安排。四、课外理论，搜集、查找、整理资料学生依据拟定的安排，进展相关的搜集、查找、整理等工作。第 二 课 时一、谈话导入，激发爱好师：同学们，前节课我们仔细制订了小组活动安排，大家也肯定依据安排开展了丰富多彩的活动。在活动中，你们有收获吗？（生自由答复）下面就让我们起去领悟汉字的奇妙吧。首先，让我们一起去领会字谜的魅力吧！二、自主学习，总结方法1、请大家用自己宠爱的方式读阅读材料1，并猜猜它的谜底是什么？看谁猜的又对又快。2、

9、学生自由汇报。要求说说猜字的方法。3、师生共同总结猜字方法。（1）组合法 （2）象形法 （3）意会法 （4）综合法三、字谜大竞猜活动导语：今日，为了让同学们尽情的呈现自己的风彩，教师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场。主持人：大家好，我是今日好玩的汉字展示活动的主持人*，同学们知道今日展示活动的主题是什么吗？（好玩的汉字）对，说起汉字，它可真得好玩的很，不信你来试试我们的字谜大竞猜活动。下面有请第一组同学为我们展示猜字谜。1、热身练习。（让学生按前面学习的方法猜几条字谜）2、我们给大家打算了很多字谜，请同学们上来猜一猜吧！ 第一小组的各个小分队将自己搜集

10、或者编写的字谜用纸条粘贴出来，各位同学自由竞猜，到管理员处核对答案，猜中的即可取下写有字谜的纸条。以猜中字谜较多的小组为胜。（为防止学生打算的字谜不够，教师也应当打算一些字谜。）增加：3、分小组进展字谜竞猜（猜对得10分，猜错扣5分）。四、教师总结活动状况，评出优胜小组字谜是我国一种传统的语文游戏，这种活动不仅让我们感到汉字特别好玩，还可以让我们在游戏中领悟到汉字的深入含义。汉字是好玩的文字，除了字谜，还有很多好玩的汉字现象，下节课就让我们走进第二小组的谐音俱乐部，看看这里的好玩知多少。第 三 课 时 一、激趣导入，提醒学习内容导：在汉字中有很多字和词语发音一样，可是写法和意思却大不样。聪慧的

11、人们利用汉字的谐音，编写了很多生动、俏皮的歇后语。你能猜出课文中歇后语的后半句吗？二、自主学习，感受谐音的妙趣1、学生猜歇后语的后半句。（要求学生盖上书本）2、公布歇后语答案：学生读阅读材料2，自主思索。3、教师引导学生发觉答案中谐音字的妙处。小结：这几组歇后语奇妙地利用了汉字的谐音，表达了及原句迥然不同的意义，读起来生动、俏皮，耐人回味。利用谐音的文字现象还很多，而且你同样会发觉乐趣无穷。不信，我们来观赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演吧。三、谐音俱乐部1古诗诵读组长：我们给大家带来了几首谐音的古诗，首先考考大家，看看大家能不能填出古诗中的空白。学生填一填，大家读一读。组长介绍诗中的谐音。古诗是

12、中华文化的珍宝，盼望同学们能在课下多背几首古诗，做宣扬中华文化的小使者。增加：教师也要打算一两句，如：东边有雨西边晴，道是无晴却有晴。2书法对联组长出示他们的作品，师生共同赏析。增加：教师也打算一些，如：“因荷而得藕，有杏不须梅”、“两猿断木深山中，小猴子也敢对锯？一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？”教师讲个小故事。指导两个学生来表演。（小品表演）大意：过年了，一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：长长长长长长长，长长长长长长长。改：不演小品，教师干脆讲故事并出示对联。请同学读出正确的读音，并说出其中的意思。导：怎么样，谐音俱乐部的同学表演得不错吧！精彩的还在后头呢！下面请同学们

13、观赏：好玩的歇后语3好玩的歇后语第2小组的同学呈现活动成果。（教师要做适当的指导，可以引导学生实行相声的形式展示，效果会更好；还应留意学生搜集的信息的安康性，避开把低俗的信息向全班同学介绍。）导：听完了好玩的歇后语，再让我们开怀大笑如何。下面请听笑话。4组长：我们这组给大家打算了一个有关谐音的小笑话（可以讲笑话，也可以演小品）增加：留意先对学生的笑话进展挑选，防止不安康的笑话讲出来了。教师还在补充爱国志士写对联骂汪精卫的小笑话。导：笑话可真有意思，你看，我们的汉字就是这么奇妙，所以你平常在运用时可要留神了，不然你也会闹笑话的。其实，除了上述的四种好玩的现象外，还有很多，绕口令就是大家喜闻乐见的

14、一种文字游戏。下面请大家读一读，看谁读得准读得快。5、绕口令：出示打算好的绕口令，让学生自由练读，再比一比。四、教师总结活动状况，评出最佳能手。同学们可真厉害，搜集了那么多好玩的汉字现象，从中，也学到了不少的学问吧，可是，你有没有想过，为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我们走进汉字的起源，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！第 四 课 时一、 激趣谈话，导入新课导：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地理解，主动地搜集，信任大家肯定会理解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去理解呢？请大家一同走进课本的 “阅读材料”3和4

15、。二、整体阅读，理解汉字的来历、学生依据阅读要求自主阅读：仔细阅读“阅读材料34”，思索：这两则材料分别从哪个方面介绍汉字的来历的？用自己的话来讲讲“仓颉造字”的故事。请你发挥想象，没有文字时，用“结绳记事”、“物语”有什么好处和问题。4 你理解了“册、典、删”三个字为什么这样写吗？知道它的本义是什么吗？5 阅读后，就自己的想法在小组内进展沟通。2、学生自学、探讨、沟通，教师参及学生活动。3、学生汇报，教师点拨：1 学生自由汇报2 教师小结：以前人们通常用图画来表示意思，渐渐就演化成了汉字，像“册”这样形态上及事物相像的字叫做象形字；此外，像“删”这样的字叫做会意字。后来，人们还创建了形声字。

16、象形、会意、形声是主要的汉字构成形式。4、自学课后的生字，在记忆字音和字形的同时，想想这些字蕴涵的意义。5、学生沟通对课后生字来历的想法。导：汉字的好玩，就是由于它出身不同一般。除了如今大家的学到的这些，还有很多汉字的来历大有意思。下面就请我们的汉字的出身小组来汇报他们的成果。三、汉字的出身1、学生沟通搜集到的关于汉字来历的故事和传闻。2、学生沟通学过的汉字的本义来历。增加：教师可讲“众”、“森”等字的本义来历，再叫学生说说。四、教师总结，激趣设疑同学们，汉字的奇妙、好玩，是及它非凡的出身密不行分的，除了这点， 还及它悠久的历史，丰富的文化内涵休戚相关！只要我们主动地理解，主动地搜集，信任大家

17、肯定会理解到汉字更多的历史，更丰富的文化内涵。那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去理解呢？下节课就让我们一起去探究汉字悠久的历史和丰富的文化吧！教学反思1、学生在展示的时候往往出现一样的现象，可能在指导学生分组和搜集资料的时候没有提示学生。2、由于学生自身条件的限制，有一引起内容搜集不到或不全面，这时教师打算的材料还缺乏。第 六 课 时一、 激趣导入导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色调、有

18、气味。让我们接着走进汉字，探讨汉字，走进汉字的缤纷世界吧！二、自读理解、自读，理解内容。、谈谈读后感受。、有感情的读一读你最宠爱的段落，读出对汉字的酷爱。、抄一抄你最宠爱的语句。三、制定安排导：同学们一个个汉字像一群群活泼得意的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢？、 看教材中的活动建议，看看可以探讨哪些问题：理解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。、 设疑：你还有哪些感爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？、 学生按

19、共同探讨的内容自愿组合成学习小组、探讨确定探讨专题和探讨详细目的。小组内明确分工，组织协调： 理解汉字历史：搜集资料理解汉字的演化，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等找寻、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖找寻名家或优秀书法作品，找寻伙伴优秀的书法、完成小组活动安排的制定：小组活动安排组长：组员：时间：地点：活动内容：活动过程：展示方法：分工：四、探讨沟通，修改完善活动安排1以小组为单位汇报活动安排。2师生共同评议。（教师相机引导，提示留意安排的完好、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3小组依据评议，修改完善活动

20、安排。五、小结同学们，这节课我们分小组拟订了活动安排。课外大家就可以依据安排查找相关的资料。六、作业设计各小组依据活动安排进展相关的社会理论以及资料的查找、搜集、整理工作。第 七 课 时一、 谈话导入师：同学们，从最早的甲骨文开场，汉字走过了一条好玩的开展道路。二、活动：汉字历史、趣事知多少、猜一猜：中国最早的汉字是什么？、说一说：甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍（展示相关资料）。、看一看：汉字的开展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行

21、于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。从这演化过程你发觉了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总变更是由繁到简，每一种新字的出现，都变更着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、标准化。汉字的开展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷）、 故事串一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们可以看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变更的，甚至可以“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）改：“令

22、”、“父”、“母”。古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）三、小结这节课通过阅读课内材料，沟通展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的相识，也加深了对汉字的感情。课后，肯定要关注汉字的正确运用，为纯净祖国的语言文字做点力所能及的事。四、作业设计从街头找出一些错别字。第 八 课 时一、 出示一组有错别字的词语茶叶疋仃车象章照像圆宵汤元家俱另售、师：同学们在街头小巷、商店门口是否见过以上招牌？看到有何想法？、动笔改错别字：茶叶疋（蛋）仃（停）车象（像）章照像（相）圆（元）宵汤元（圆）家俱（具）另（零）售二、学习

23、“阅读材料”、师导：同学们，正确运用汉字，标准汉字究竟有何重要？请默读一点值万金。读完后及同学沟通一下感受。、生默读材料。、同桌互相沟通并谈谈感受。、从身边事例体会错别字的危害：师导：“一点值万金”是多么深入的教训啊！其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。沟通听后感受。三、展示社会调查成果、导：错别字会给我们带来这么大的危害，然而它却存在于我们身边。看书上“阅读材料”的图，你发觉了什么？请把错别字改正过来。、小组长汇报活动开展状况。、各小组展示成果并作介绍。、谈谈自己的感受。四、学写调查报告、讲：调查报告一般可分三个局部：调查的时间、地

24、点，调查的目的。对调查材料作分析，主要是统计和分类。提出建议。、出示自己的作文本或其他作业本，以小组为单位对作业中出现的错别字绽开调查探讨，探讨目的为：追寻写错别字的根源。探求订正、不写错别字的方法。、全班沟通探讨结果。、以小组为单位写调查报告，师巡察指导。、沟通调查报告评议。、依据评议修正调查报告。五、小结这一节课我们充分相识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们四周，防止和订正错别字，应从我们做起，不写错别字，正确订正错别字。六、作业自己找出作文中的错别字，并改正。第 九 课 时一、谈话激趣，导入新课、师：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特别艺术的载体，从古至今，书法作为一门

25、艺术为众多文人墨客所宠爱。这节课，我们一起来赏析书法作品。二、观赏“阅读材料”、出示王羲之及柳公权的书法作品。、学生初步观赏这两幅作品并作出评价。、讲讲观赏书法的一些方法：整体感知，如气概、神采、章法等。微小视察，如用笔、用墨，字的点画、构造、线条。、学生再次观赏这两幅作品，作评价。、教师介绍这两幅作品：王羲之的兰亭序，又名兰亭宴集序兰亭集序，闻名行书字贴，相传的本子共行，字。兰亭序书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。柳公权的玄秘塔碑，全称大达法师玄秘塔碑，楷书四大书体之一。碑文行，每行字，共字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学柳体字的人，多以玄秘塔碑为范本。增加：四大书体是：王

26、羲之的王体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体、颜真卿的颜体。三、学习“阅读材料”、自由阅读赞汉字。、用赞汉字一诗中的词语来赞美王羲之及柳公权的书法作品。、读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。四、小小书法展、师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！、学生出示自己搜集的作品，沟通互赏。、展示自己的书法作品，互相赏析。、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。五、作业背诵赞汉字。第 十 课 时一、 谈话激趣，导入新课同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习我爱你，中

27、国的汉字这篇课文。二、初读课文，理解大意、读课文，认生字：自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，把你认犯难读的地方多读两遍。抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘谨、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。改：结合书法作品。、再读文，知大意：请同学们再专心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？抽生说说主要内容。改：指名。三、细读课文，体会情感、出示阅读提示：默读课文，想想：课文中哪些地方写出了汉字的奇妙、好玩、丰富？用“”画下来。课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“”画下来。将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，仔细体会作者酷爱汉字的感情。、

28、小组沟通，谈感受。、抽生全班沟通，深化学生感受。、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。四、总结全文，完成作业、学生谈谈学完这课后的收获。、教师总结：通过我爱你，中国的汉字这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的理解，加深了对汉字的酷爱之情。大家在学习中有了不少的收获、作业：将文中自己宠爱的语句抄下来。第十一课时一、 设疑激趣导：通过这段时间的综合性学习，你肯定有很多感受和收获吧？你可以如今就把它说出来，还可以把说的内容写下来，下面就请大家尽情的展示吧！二、汇报沟通1、学生自由沟通心得体会。2、小组探讨，总结学习心得。三、拓展延长，续研汉字（1）要又

29、多又快地识记汉字，有哪些好的方法？（2）错别字的出现有肯定的规律。我们可以找寻其中的规律，想想怎样才能避开写错别字？（3）汉字中有些多音字，稍不留意就会念错，想想有哪些好方法可以驾驭多音字。四、总结评价1、填写评价量标语文综合性学习评价表被评价人：他评人：评价标准自评等级他评等级优秀进步大需努力优秀进步大需努力团结协作精神发觉、解决问题实力搜集、处理信息实力语文学问综合运用实力成果展示及沟通实力2、评比活动之星增加：五、作业把这个单元所学到的有关汉字的好玩学问以及你们自己搜集到的资料做成一份手抄报。第十二、十三课时一、 谈话激趣导：这次综合性学习虽然完毕了，但对汉字的探究并没有完毕。在这段时间

30、的综合性学习中，同学们有那么多感受和收获，假如不刚好总结出来，记录下来，不是怪惋惜的吗？今日，就看同学们妙笔生花，记录下你的感受和收获。二、习作指导导：要把收获写清晰，从哪入手呢？下面教师给大家一些建议：、 可以写一篇记叙文，反映好玩的综合性学习活动，如猜字谜。、 可以写一段讲解词，介绍某书法作品。、 可以写一个简洁的调查报告或探讨报告，如同学作文中的错别字分析。、 可以写一封建议书，如致的建议书/三、学生进展习作1、自主习作，自读自改2、互相修改，完善习作初稿。四、习作讲评1、阅读批语，培育爱好2、教师点评，好文观赏教学反思、 评价学生不够刚好，且未能起到相应的效果。、 在搜集书法作品的过程中，较多小组没有搜集到作品，且大局部学生不知如何去看书法作品，可能是在指导方法时没有起到效果。因此，在以后的教学中，应当加强对学生这方面实力的提早传授。