职业道德与法律教案之第十二课依法生产经营保护环境第三课时.docx

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1、第十二课 依法消费经营，爱护环境第三课时三、依法爱护人类共有的家园一、 教学目的1认知目的理解和感受地球生态环境的恶化现象，理解爱护资源和环境的有关法律规定，使学生知晓环境爱护的重要性。2.情感、看法、价值观目的激发学生对大自然和人类社会的酷爱和责任感，培育学生爱护环境的热忱，增加环境爱护的意识。3运用通过对四周环境的调查及查阅有关爱护环境的资料，进步自己的社会理论实力和搜集、处理信息实力。二、教材分析1.教学重点：环境污染的危害及培育环保意识2.教学难点 培育环保意识三、教学打算：l、搜寻环境污染的资料，包括文字和图片。2、学生细致视察生活环境是否有污染。3、学生查阅资料，理解环境污染的危害

2、性。四、教学方法探讨法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。五、教学过程【创境激趣】“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，这是唐朝诗人杜甫赞美大自然的名句。可是如今一些地方由于环境污染的危害，已经见不到这样的美景了。环境污染不仅破坏了生物的生存环境，而且干脆威逼着人类的安康。师生共同观赏同学在网络中找的图片和在身边拍摄的环境恶化的照片：（1）大自然美妙风光蓝天、白云，花、鸟、虫、鱼（2）受污染后的恶果图片黄河、西部污染骇人动目；佛山工业废气污染；云南滇池爆发蓝藻；长期饮用含砷量严峻超标的地下水造成砷中毒；被沙漠化的城市老师提问：这些图片给你什么样的感受？为何会出现上述问题？我们从中得到什么警示？学

3、生谈谈自己的看法。（一）、爱护环境 刻不待时1.环境的含义环境指影响人类生存和开展的各种自然的和经过人工改造的自然因素的总体。包括：包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然爱护区、风景名胜区、城市和乡村。环境污染：如大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等。提问：你所知道的环境污染还有哪些？现实生活中你见到过吗？学校周边环境存在着什么问题呢？2. 造成环境污染的缘由老师提问：为什么说我国既是资源大国，又是资源小国？请阅读教材第153-154页予以分析说明。造成我国环境问题的主要因素有哪些？（学生答复，老师归纳）资源大国自

4、然资源总量大、种类多，资源小国人均占有量少、开发难度大。这是我国资源的最根本国情。1人口因素（学生答复，老师归纳）这是由于我国人口基数太大造成的。把我国较大的资源总量作为被除数，把宏大的13亿人口作为除数，所得商就是资源的人均占有量，它很小。这样一说，我们就好理解了。(进一步追问)除了人口因素外，还有其他因素吗(意在激励学生发表不同意见，从不同的角度思索问题，培育学生的创新精神)（学生答复，老师归纳）还有我国自然资源的开发利用受到气候、地形条件的限制。而且，我国消费力程度不够高，很多资源，如矿产资源还躺在地底下，只有开发出来，才有实际意义。另外像太阳能、风能等能源我国就利用得不够，如国外还有太

5、阳能汽车2.不合理开发利用资源。以水资源为例，谈谈我国不合理开发利用资源造成了资源的哪些宏大损失和奢侈(意在诱导学生亲密联络自身实际和社会生活实际，加强教学的针对性、有效性)现象1：日常生活中，有人洗手、刷牙时不关水龙头，有的用完水后不把水龙头拧紧，有的人甚至开着水龙头冰镇瓜果或冲洗衣物。这些无意的行为让大量的水白白流失。现象2：全国多数城市的自来水管网存在跑、冒、滴、漏等现象，致使水的损失率很大。试验发觉，一个水龙头假如一秒钟漏滴一滴水，一年便漏滴掉360吨水，而全国不知有多少水龙头在常年漏水。现象3：我国农业消费大多数采纳传统的大水漫灌，即使是严峻缺水的黄河流域上游灌区和饱受黄河断流之苦的

6、河南、山东两省引黄灌区也是如此。与兴旺国家相比，我国消费单位粮食用水是兴旺国家的两倍多，工业每万元产值用水量是兴旺国家的一二十倍。（学生答复，老师归纳）看来，无论是农业消费还是工业消费，抑或是人们日常生活，不合理、不科学用水、奢侈水的现象相当严峻。其他各种资源都存在类似的不合理开发利用，造成了资源的极大奢侈和破坏。（二）、环境污染带来的危害？说出自己所在地方污染环境的事例。搜集本地数据分析环境污染给地方经济社会开展造成的危害。组织学生，让各小组汇报调查结果，并提出在自主学习过程中发觉了什么问题，让学生展示他们所搜集到的图片、资料。小组围绕不同侧面的情景所获得的相识，绽开小组探讨、沟通，形成共享

7、式、合作式的学习方式。1组：空气质量调查组 从当地企业排放废气现象引入大气污染问题，介绍：（1）什么是大气污染？（2）我国大气污染属于什么型污染？主要的污染物是什么？（3）目前全球性大气污染问题主要表现为几个方面？（4）当地大气污染源有哪些？（5）大气污染的危害有哪些？2组：水质调查组从水的重要性谈起，汇报当地水质状况，分析水污染的缘由。（1）水污染包括哪几个方面？当地水污染状况如何？水污染的危害有哪些？3组：固体废弃物调查组从当地生活垃圾已成为污染城市环境的隐患归纳出（1）什么是固体废弃物？其污染的危害有哪些？（2）探讨为什么说固体废弃物是“放在错误地点的原料”？4组：土壤污染小组从绿色食品

8、引入中央电视台新闻调查、焦点访谈等栏目有关土壤污染的报道。5组：噪音污染调查组首先结合物理学问介绍声音的度量单位分贝，随后，用所找资料很有劝服力地说明了为什么说噪音污染是一种“隐形杀手”？小结：世界文学大师雨果说：大自然既是和善的慈母，同时也是冷酷的屠夫。近年来，人类由于对环境不够珍惜，为所欲为，滥伐林木，滥建厂房，生存环境遭到了严峻破坏，各种环境问题接踵而至：森林退化，沙尘暴扬，水土流失，洪水肆虐，火灾频发，噪音刺耳，臭气熏天，酸雨赤潮，臭氧空洞空中烟囱林立，浓烟滚滚，河中死鱼漂荡，污水滔滔；地上垃圾遍布，废渣成堆人为地破坏环境，无异于自掘坟墓，早在1996年结合国环境署就曾发出警告：南极臭

9、氧空洞正逐步增大，地面紫外线辐射增加，皮肤癌发病率上升；1.2亿人口生活在混浊的空气里；12亿人口生活缺水；12%的哺乳动物和11%的鸟类面临灭亡；每年地表土壤流失200亿吨；森林以每年450万公顷的速度消逝。 惊人的数字，令人毛骨悚然，这其实已向我们发出了严正的警告：假如只顾盲目地吮吸自然的乳汁，而不马上行动起来，投入爱护环境、挽救家园的战斗，最终消灭的将是我们人类。 （三）、爱护环境 从我做起提问：为何“低碳生活正在成为一种时尚”？什么是低碳生活新闻背景：去年年底，在丹麦首都哥本哈根召开的结合国气候变更大会，让低碳生活成了时下最热门的话题，“今日，你减碳了吗”也变成了很多年轻人见面时新的问

10、候语。那么，什么是低碳？低碳生活离我们原委有多远？它会给我们的生活带来哪些变更？学生探讨，老师小结1.低碳低碳生活 (low carbon living)的含义。指生活作息时所耗用能量要削减，从而减低碳，特殊是二氧化碳的排放。 低碳生活，对于我们一般人来说，是一种看法，而不是实力，我们应当主动提倡并去理论低碳生活，留意节电、节油、节气，从点滴做起。低碳生活是一种环保意识。学生分小组探讨：生活中人们应当怎么做，才能实现低碳生活方式，并进而推动低碳经济开展？老师总结：“低碳生活”并不是让大家回来原始生活，而是讲究合理适度的运用能源，有意识的节约能源，削减不必要的奢侈。其实很多节能的做法只是一个习惯

11、而已，比方，戒除运用“一次性”用品；削减运用塑料袋等包装物；用节能灯代替白炽灯；削减电器待机时间；电视机屏幕不要太亮，调成中等亮度既能省电又能爱护视力；缩短电脑显示器进入睡眠形式的时间设定；冰箱要刚好除霜，尽量削减开门次数，将冷冻室内需解冻的食品提早取出，放入冷藏室解冻；选择节能空调，温度不要开得太暖或者太冷；运用双键马桶，尽量按“少量”键；购置小型汽车、小排量汽车；每周少开一两天汽车，多步行骑自行车，乘坐轻轨或者地铁；可以自行上下楼的人就不坐电梯；少吃消费时碳排放量高的肉类，如猪、牛、羊肉；不购置远程运输而来的食品其实，在生活中做到这些并不难，但是当每个人将这些作为一种习惯时，这个世界的碳排

12、放量自然降低了，人们赖以生存的地球环境也就能更好了。提问：有人认为，低碳战略主见是政府、企业和社会组织的事，与自己没有太大关系；也有的人或许会对一己之力原委能起多大作用不置可否。你对这种看法赞同吗？学生分小组探讨资料：据统计，因为电器关机不拔插头而导致每年全国待机电量奢侈高达180亿度，相当于3个大亚湾核电站年发电量；在同等条件下，节能灯的发光效率大约是一般白炽灯的3.5-4倍；全国削减10%的塑料袋，可节约消费塑料袋的能耗约为1.2万吨标煤，减排31万吨二氧化碳；每燃烧1升汽油，释放出 2.2公斤二氧化碳对于我们这样一个人口大国，每个人不经意的消耗与奢侈乘以13亿，都是不行估量的。”可见，低

13、碳战略主见不仅与百姓生活起居有关，而且是休戚相关，也并不是无所作为，而是大有可为。多媒体播映MTV一个真实的故事 老师：这首歌讲解并描述了一位女高校生用鲜血和生命抢救丹顶鹤的故事。这位女高校生是一位真正的环保冠军!(满怀盼望、充溢激情地)假如我们都能像她那样以实际行动爱护环境和资源，甚至不惜鲜血和生命;假如每位同学、每位市民都能从我做起，从身边小事做起，到那时，呈如今人们面前的定将是一派车穿林道过，人自幽径行，森林绕莞水，青山映蓝天的绿色美景。老师总结：建议大家从如今做起，开场爱护我们的环境，因为人类的地球只有一个。观赏音乐迈克杰克逊挽救地球六、教学反思这节课中主要探究的目的是以学生小组协作的方式，完成对单个学生个体一节课难以完成的作业.在教学中主要依靠小组的优势使学生相互补充，扬长避短地完成学习任务，培育学生的协作实力，进步学生的搜集和处理信息的实力。本课教学中表达了新课程标准中加强学生学习活动的综合性和探究性，课程内容的教学与学生生活阅历严密联络，增加了学生对大自然和人类社会的酷爱及责任感，激发了学生的环境爱护意识。