罪犯教育学期末复习资料版.docx

《罪犯教育学期末复习资料版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《罪犯教育学期末复习资料版.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、罪犯教化学复习资料1、 罪犯的概念：触犯了刑法，被人民法院判处死刑缓期两年执行，无期徒刑，有期徒刑并承受刑罚的人。特别性：（1）施行犯罪行为的人（2）刑罚惩罚（3）监禁状态（4）某些权利受依法剥夺或限制2、 广义的教化是指一切能增进人们的学问和技能，影响人们思想品德的活动，包括家庭教化、社会教化、学校教化。狭义的教化专指学校教化。3、 罪犯教化是我国监狱机关在依法对罪犯施行惩罚的前提下，从改造人、教化人的目的动身，结合消费劳动，有目的、有支配、有组织的强迫施行的转变世界观，矫正恶习，灌输文化科学学问和培育消费技能的活动。（罪犯教化效果最终表达在罪犯的人格上，最终目的是将罪犯改造为遵遵遵守法律律

2、律公民）4、 罪犯教化学的探讨方法（1）理论联络实际法（2）调查探讨法（3）统计探讨法（4）比拟探讨法5、 罪犯教化的任务（1）转变思想，矫正恶习（2）传授学问，培育技能（3）完善人格，促进身心开展6、 罪犯教化的原则（1）理论联络实际原则（2）因人施教原则：依据罪犯个体的不同状况，不同特点，实行不同的教化方法，而对罪犯进展有针对性的教化。（四知道：知道罪犯姓名、年龄、籍贯、文化程度、本貌特征、宗教信仰；知道罪犯的社会阅历、违法犯罪事实和服刑改造期限；知道罪犯的家庭状况和主要社会关系；知道罪犯日常改造表现）（3）以理服人原则（4）按部就班原则：只在罪犯教化过程中，依据罪犯思想、行为的实际程度和

3、开展依次以及教化内容自身的内在逻辑系，由易到难、由简洁到困难、由低级到高级、按部就班地施加相应的教化影响，以逐步改造罪犯思想行为，最终到达把罪犯改造成为遵遵遵守法律律律公民的教化目的（5）在集体中进展教化的原则（6）分类教化原则7、 三押政策：分押、分管、分教8、 根本社会化失败再社会化（从新社会化）或叫强迫社会化人格健全的人9、 罪犯教化支配方案的内容：任务和目的方案和措施步骤和时间支配10、教化四层次：扫盲班，高小班，初中班，进步班11、（1）社会化：个体在成长过程中，内化社会价值、学习社会标准、遵守社会秩序、适应社会生活的过程。 （2）根本社会化：指个体在幼儿期、学龄期和青春初期进展的社

4、会化。这是社会化的初步阶段。个体经过根本社会化驾驭作为社会成员所应具备的根本学问技能与行为标准，以社会一员的资格参加社会生活，并胜任各种社会角色，确立起独特的自我，形成稳定的特性。12、社区矫正：指符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由特地的国家机关，在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的扶植下，在判决、裁定或确定的期限内，矫正其罪犯心理和行为恶行，并促使其顺当回来社会的非监禁刑罚执行活动。13、监狱改造与社区改造的异同一样点：性质一样：刑罚执行活动目的一样：改造罪犯、预防犯罪手段一样：管理、教化、劳动不同点：矫正环境不同：前者在监狱，后者在社区矫正主体不同：前者主体是监狱民警，后者主体是社区

5、矫正组织矫正方式不同：监狱主要通过四大改造手段，后者依托社区，充分利用社会资源14、心理安康教化就是通过向罪犯传播心理安康学问，转变罪犯的安康观念，进步罪犯对自己心理状况的认知，增进罪犯的心理安康程度和社会适应实力，促进罪犯心理的开展和不断完善，从而促使罪犯自觉运专心理安康学问，抑制心理障碍，消退犯罪这一不适应社会生活的行为。15、罪犯心理安康教化的目的：（1）驾驭心理学根本学问（2）对自己心理安康状况有一个正确的认知（3）自己学会自我调整一般性略微性心理问题（4）对自己调整不了的心理问题有主动求诊求治的意愿16、心理安康教化的方法（1）进展系统化的课堂教化（2）利用传播媒介开展宣扬教化活动（

6、3）举办有关的心理安康专题讲座（4）加强潜在课程建立（5）罪犯的自我教化17、不同服刑阶段罪犯心理安康教化的详细内容答：罪犯改造大致分为三个阶段：服刑初期、服刑中期和服刑后期，不同阶段有不同的心理问题，而心理安康教化主要是解决罪犯核心须要。（1）服刑初期，入监后半年左右，罪犯心情表现为失落、恐惊、悲观、怨恨、焦虑、抵触，心理安康教化的任务是：扶植罪犯调整心态，适应监狱环境，确立目的，打好根底。详细内容：a.心理学及心理安康根本学问教化b.调整自我，熟识环境，适应环境c.置换角色，面对现实，承受现实d.重新确立目的，充溢监狱生活e.调整心情，改善心情（2）服刑中期，入监半年后至出监半年前，核心须

7、要是加分减刑，任务是将罪犯纳入正常改造轨道，全面顺当的完成劳动、学习和改造任务。详细内容：a.教化罪犯构建良好的自我意识b.引导罪犯建立和谐的人际关系c.培育罪犯对于挫折的心理承受实力（3）服刑后期，出监前半年左右，任务是稳固改造成果，扶植罪犯做好出监前的各项打算，详细内容：a.稳固罪犯心理安康教化成果b.消退罪犯的消极回来心理c.教给罪犯心理调适的方法18、一般教化与罪犯教化的不同：（1） 机构：学校-监狱（2） 对象：公民-罪犯（3） 目的：培育人才-改造人（4） 侧重点：科学文化学问-思想转化和品德矫正（5） 过程：自愿-强迫（6） 方式：较为固定-较为灵敏19、罪犯的属性（1）人性：物

8、质性、生物性、思想性、公民性、社会性（2）罪性（罪犯特点）：（1）罪犯个体被限制人身自由（2）存在社会化缺失（3）法律标准意识薄弱（4）罪犯个体道德程度低下（5）道德程度低下（6）生理需求猛烈畸形（7）心理和行为须要矫正（8）以承受教化改造为服刑的主要任务20、罪犯群体的特点（1）竞争与合作（2）从众与听从（从众是主观情愿，听从不管情愿与否；前者从的是群体压力，后者从的是群体规章；前者是和多数人表现一样，后者表达在要求和指示上）（3）互相感染（4）责任扩散（5）冲突与对抗（前者是个体与群体或个体互相之间的冲突，后者是个体回绝群体标准或权威）21、罪犯正式群体的形成过程（1）依据法律规定，依据“

9、三分”工作对罪犯进展编队，形成罪犯正式群体。（2）群体的活动目的和任务确立，监狱民警指定组长等职能人员，群体构造形成并正常运行。（3）主动改造的骨干队伍得以形成，并成为群体的核心。（4）大多数罪犯个体承受改造要求，就群体标准和言论达成共识，改造集体形成。（5）改造集体已成为改造主体。22、罪犯教化对象转化过程（1）强迫半强迫自觉（2）外表听从自愿认同自觉改造23、监狱民警在罪犯教化中的主导作用（1）社会作用（2）法律作用（特别预防和一般预防）（3）改造作用24、监狱人民警察应具备的素养思想品德素养：（1）政治素养：包括政治立场、政治观点、政治觉悟、世界观、人生观等（2）道德素养：坚持社会主义的

10、教化方向；爱岗敬业；敬重疼惜罪犯；团结协作，酷爱集体；为人师表，学而不厌；树立公正廉洁的执法者形象业务素养：（1）全面的学问构造：法律学问、罪犯改造学问、教化学心理学伦理学等学问、宗教学、犯罪学学问（2）全面的教化实力：组织表达调控实力良好的身心素养：心理、身体素养25、罪犯教化以思想教化为核心，表达在对罪犯的“三观”教化上。26、法制教化的途径（根本内容：法制观念教化和认罪服法教化）（1）创办特别学校，利用正规的课堂教化进展（2）利用遵遵遵守法律律律先进回头浪子教化（3）录制编辑典型的法律类新闻节目（4）开展法制宣扬图片展（5）组织监狱的法律询问团，巡回各监区进展法律询问和宣扬（6）开展“三

11、算、三诉、三呼喊”活动，对罪犯进展认罪服法教化27、道德教化的方法（1）理论灌输法（2）广泛开展有针对性的精神文明活动（3）用潜移默化和劝导的方法，触动罪犯情感28、文化学问教化的方法（1）课堂讲授（2）课外作业练习（3）课外辅导（4）测验分考试（5）开展课外文化活动29、职业技术教化的方法（1）岗前培训：先培训，后上岗（2）在岗培训（3）以师带徒：时间短，见效快（4）脱产培训（5）就业培训30、个别教化的方法谈话法（1）种类：约谈式谈话，接谈式谈话（2）内容：指责式谈话，鼓励式谈话，疏导式谈话，制服式谈话31、集体教化概念:是指对罪犯群体集中进展的，以解决普遍性问题为目的的思想引导、学问传授

12、和行为养成活动。（1）特点：标准性，权威性，高效性（2）形式：课堂式，会议式，队列式，体验式（3）方法：讲授法，探讨法，典范示范法32、个别教化中的罪犯心理（1）防卫心理（2）探究摸底心理（3）轻视抵触心理（4）沮丧心理33、个别教化与集体教化的关系：教化改造罪犯即离不开集体教化又不能无视个别教化，二者相辅相成，我们要实行集体教化与个别教化相结合的方法首先，二者联络极为亲密，集体教化为个别教化的开展创立条件，个别教化可为集体教化的开展打下良好的思想根底。其次，集体教化与个别教化的对象、内容等存在差异，二者之间不行互相取代，集体教化主要是解决罪犯群体的共性问题，个别教化则是针对个别问题的解决。二

13、者有机结合，发挥各自教化作用形成教化合力才能收到良好的教化效果。34、社会教化的形式：“请进来”、“走出去”、签订帮教协议、社区矫正。（1）“请进来”（奉劝引导【亲属奉劝、社会人士奉劝、单位团体奉劝】和典范示范）（2）“走出去”（组织参观、现身演讲、汇报演出、离监探亲、亲情 ）35、扶植教化的形式包括电化教化、文体活动、文化园地36、几种常见的心理测量量表MMPI 明尼苏达多项人格测验（10个临床工程、4个效性工程，区分心理正常和异样）16PF 卡特尔16项特性因素量表SCL90 病症自评量表COPAPI 中国罪犯心理测评量表SAS 焦虑自评量表SDS 抑郁自评量表37、罪犯心理询问的过程（1

14、）初诊接待：a、搜集与求询罪犯问题的有关资料，b、建立初步信任（2）初步诊断：A.确定关键点：1.该因素多数临床表现缘由与多数临床表现有关，2.许久的变更形式，但本质不变。B、定性：1.主客观统一性原则，2.心理活动内在协调性原则，3.人格的相对稳定性原则。C.定量：1.持续时间的长短，2.冲突是常形还是变形，3.心情是否泛化，4.社会功能受损程度（3）确定诊断或转诊（4）深化探究病因诊断（心理问题的生物学缘由、社会性缘由、引发心理与行为问题的认知因素）38、暴力型罪犯的特点（1）心情不稳定，自控力差，特性两极化明显（2）是非不清，价值观扭曲（3）情感冷酷，攻击性强（4）逞强好胜，讲哥们义气3

15、9、对暴力型罪犯的对策：（1）严格执行监管法规，加强管束（2）教化感化以理服人（3）强化法制教化（4）因人施教，搞好个别教化（5）强化暴力型罪犯职业技术教化，进步其谋生实力（6）留意心理矫治，培育安康心理（7）创立良好改造气氛，进步罪犯的自控力40、未成年犯罪的特点：（1）犯罪人数急剧上升（2）犯罪性质恶劣（3）犯罪方式团伙化（4）犯罪呈现低龄化趋势41、未成年罪犯的心理和行为特点：（1）没有罪责感，改造行为差（2）消极性格特点明显，恶习较多（3）心情不稳定，易冲动，常常恣意惹事（4）仰慕虚荣，生活豪华（5）依靠性强，好结团伙（6）缺乏自我限制实力，改造反复性大42、未成年犯的改造措施：（1）

16、加强对未成年犯的思想教化，狠抓行为矫治和养成工作，重新培育未成年罪犯的良好道德品质和行为习惯（2）加强心理安康教化和心理矫治，培育未成年犯的安康人格（3）将文化学习的学问，职业技能培训列为日常教化改造工作的第一项重要任务（4）丰富监区文化生活，营造良好改造气氛（5）培育主动安康，向上良好的的品质（6）加强法制教化，促使未成年人知法遵遵遵守法律律律43、女性罪犯的心理和行为特点：（1）理性思维较差，感性思维较强（2）留意实际价值观，改造中讲求务实（3）思亲恋家心情猛烈，且外露许久，不易自控（4）渴望亲密情感，易拉帮结伙（5）自我显示心情突出，爱表现自己（6）依附归属感猛烈，宠爱找寻靠山（7）缺乏

17、坚决意志力，改造易出现反复和动摇（8）爱美之心猛烈，追求物质享受44、女性罪犯的改造措施：（1）强化个别教化力度，增加改造教化效果（2）强化学问技能教化力度，提升其生存实力（3）强化情感教化，施行以情感化（4）强化亲情教化和社会帮教力度，努力开发社会教化资源。（5）强化心里安康教化和心理询问工作的力度，培育安康心理和良好人格45、对物欲型罪犯的特点：（1）利欲 心，自私自利，贪图享乐；（2）罪责感淡化，改造意识淡化；（3）好逸恶劳，混刑怠工；（4）意志薄弱，恶习难改；（5）纠合力较强，易接团伙。对物欲型罪犯的对策：（1）进展信仰道德教化，引导罪犯正确消费（2）加强认罪悔罪教化，深挖犯罪根源和危

18、害（3）强化劳动改造，矫正好逸恶劳思想（4）矫正罪犯恶习，抓好行为养成教化（5）重视监区文化建立，创立有利环境46、影响犯罪及改造的因素（遗传和环境因素）遗传确定论：一是遗传确定犯罪；二是遗传确定心理活动从而导致犯罪。环境因素（社会因素）：社会环境：社会支配不公导致贫富差距过大，体制内外阶级冲突；家庭环境：父母的教养方式、家庭构造不健全和父母的不良习惯；学校环境：教化方式（例如对成功卫生教化的不开放）和贴标签效应。47、出狱人的心理和行为特点（1）兴奋与忧虑共存（2）自信、自卑与自尊冲突交织出现（3）需求心理急剧增长，放松自我约束（4）翻案报复心理重现，为出狱报仇做打算（5）寻求补偿心理猛烈，

19、改造出现反复48、罪犯犯罪因素和改造因素的联络和区分区分：犯罪事务不同：;前者在犯罪行为施行前或事实中，后者在刑罚执行者。后者是在改造中起作用的因素，前者是施行违法犯罪行为的动机联络：心理性格特征导致犯罪，也会影响显示改造表现。49、几种常见的心理治疗方法（1）精神分析疗法，主要方法包括自由联想、释梦、移情、抗拒、阐释，病因和详细表现不符时更为适用，治疗更深化。（2）行为主义疗法，主要方法有代币法正强化、厌恶疗法惩罚、满贯疗法、仿照疗法和系统脱敏疗法交互抑制，适用于神经症及神经症的心理疾病。（3）认知疗法，主要是合理心情疗法（ABC理论，A：诱发性事务，B信念，C结果）（4）人本主义疗法，以来

20、访者为中心，热忱、真诚、共情等，询问师只起到引导作用。（5）其他方法：家庭疗法、心理剧疗法、催眠疗法、沙盘疗法、森田疗法（为所当为，顺其自然）50、沈家本监狱改进主见（1）建立新式监狱（2）监狱的宗旨在于感化人（3）监狱应削减对少年犯的惩治，而重教化（4）留意对监狱官吏的培育（5）重视监狱的理论探讨（6）主见制定监狱规则51、为什么罪犯是心理问题的高发群体？犯罪行为是由犯罪心理推动和设施的，而犯罪的心理是由于正常的常态心理和局部或全部发生畸变产生的，从而推动施行犯罪行为。罪犯在高墙电网的封闭空间内更简洁产生担忧康心理，如悲观、恐惊、焦虑、敌意和人际关系冲突。52、材料分析题答题思路主体因素：生

21、理因素（中枢神经物质、内分泌系统、神经活动、大脑损伤、酗酒、药物毒品）、心理因素（认知看法、心情情感、气质性格）、行为习惯（个体的意志行为活动）主体外因素：社会环境因素（宏观：政治、经济文化、法律；微观：家庭、监狱环境）自然环境因素：地点、时间、季节、气候53、刑罚感受度（刑罚苦痛刑罚有效性）刑罚作用于罪犯后，罪犯对于刑罚的感受程度及刑罚对罪犯效用程度。 有效域（第一象限）大局部罪犯； 初效域（第二象限）短刑期罪犯； 无效域（第三象限）惯犯、累犯； 效域（第四象限）邪教犯、信仰犯54、构造性会谈与非构造性会谈的异同 非构造性会谈构造性会谈提问方式允许会谈者自由重复问题、引入新问题、修改问题依次

22、，并随来访者自发思维系列而变更问什么、如何问、如何记录都有一样要求反映问题被访谈者供应现实生活情境中说话、做事的可意料性材料运用操作性诊断标准和定义准确的分类学探讨，获得被评估者资料优点灵敏，便于揭露所隐瞒的事实和病症起因，便于访谈者承受相宜病人的特定技术，诱发出患者所隐瞒的事实和病症起因削减了由于不同的会谈风格和范围所导致的不行靠性变更缺点对访谈者的要求很高，须要有较高程度的技能和训练评估者难以驾驭在会谈中临时出现的问题，不能引入起初没有列入支配的主题55、不同类型罪犯的特点及教化重点罪犯特点教化重点物欲型罪犯金钱万能的价值观、极端利己主义人生观，贪欲的物质占有欲，不良行为习惯良好须要构造养成、恶习矫正、意志力培育性欲型罪犯错误的性道德观念、缺乏对自己性生理、心理的调控实力性道德观念养成、性生理心理自我调控实力培育心情型罪犯消极的性格品质心情稳定性、心情自我限制、自我调整实力培育信仰型罪犯错误的世界观和反动的政治信仰以及权利欲、领袖欲、支配欲等自我实现欲望信仰与价值观养成过失型罪犯社会责任感缺乏社会责任感和职业角色意识养成、性格的意志品质培育第 17 页