七年级生物下册44输血与血型教案.docx

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1、第四节 输血与血型【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够列举ABO血型类型。2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够概述人体血量以及输血与血型血量之间关系。【教学重点】说出ABO血型类型及输血原则；认同我国无偿献血制度。【教学难点】说出ABO血型类型及输血原则。【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）情景导入师：前不久从报纸上看到这样一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需各

2、种物质运输。如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。师：对于那些失血过多伤者，可以采取针对性紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？生：输血师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？生：要注意血型师：本节我们就这方面内容作进一步了解。（二）血型与输血生：以小组形式，展开学习讨论和交流。师：结合讨论题，请同学们谈谈你们认识和看法。生：人类血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定，也是可以遗传。（血型发现）生：人类血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现。但是兰德斯坦纳最初发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。直到1928

3、年，全世界血型名称才被统一。生：兰德斯坦纳最初发现血型只有三种，后人在此基础上，又提出新认识。我们认为前人提出观点并不一定就是十分完美，可能存在着不完善，甚至是错误，后人应敢于提出自己观点。师：很好，我们在学习和继承前人知识和经验过程中，既要尊重科学，但又不能迷信科学，在尊重事实基础上要敢于怀疑，大胆提出自己见解。生：人类在兰德斯坦纳发现血型建立了血液免疫学基础上，取得了突飞猛进成绩，现在10年所取得成绩，相当于过去一个世纪总和还要多。所以，兰德斯坦纳，是一个不能被遗忘名字。师：兰德斯坦纳发现了血型，在人类输血史上具有划时代意义。输血现已成为临床实际可行重要治疗措施。（血型鉴定）生：以小组形式

4、进行，进行模拟血型鉴定。师：请各组派代表介绍本组血型鉴定过程和鉴定结果。生：我们根据资料提供信息，同种血清和血液之间不会发生凝集反应。在载玻片两边分别标记A、B，然后对应各滴一滴A标准模拟血清和B标准模拟血清，将被鉴定模拟血样（张某）分别滴在两滴模拟血清上，看发生反应情况。结果是标A一侧出现浑浊，表明发生凝集反应，我们判定模拟血样是B型血。图示如下： 师：其他同学是否认可这位同学鉴定方案，鉴定结果是否正确？生：我们组试剂瓶上标也是张某，鉴定结果也是B型血。但是我们鉴定过程和他们组不太一样，我们是这样做：在载玻片标有A、B两端，同样滴一滴模拟血样，然后在标A一侧滴加A标准模拟血清，在标B一侧滴加

5、B标准血清，结果是在滴加A标准血清一侧出现浑浊，即发生凝集反应，我们判定模拟血样是B型血。（其他各组分别简要介绍各组鉴定结果，分别准备有代表四种血液模拟血样，每种血样均有23个组进行鉴定。）师：根据各组鉴定结果，如果出现意外情况需要输血治疗时，可以输哪种类型血？生：我们鉴定结果是A型血，通过分析认为输A型或O型。师：输血关系列表归纳下来，大家观察看有什么规律？生：输血时，应以输入同型血为原则。若少量输异型血需进行凝血实验。（三）倡导无偿献血师：输血可以救治人生命，那么，血液从何而来？生：献血。师：你怎样评价无偿献血？持什么观点？献血是否影响身体健康？生：展开自由讨论生：从血量来看，一个成年人全身血量约占体重8%，如一个50公斤体重成人总血量约有4000毫升。一次献血量为200400毫升，只占全身总血量1/101/20。生：血液和其他有生命东西一样，在不断地进行新陈代谢，各种人体血细胞都有一定寿命。衰老血细胞不断地死亡，由骨髓制造新细胞来补充，献血后，骨髓造血功能回加强，使血液成份维持相对恒定。因此，献血无损健康。师：适量献血对身体不会有危害，一定程度还有益处。生：我长大成年愿意参加无偿献血，这是很光荣事情。师：在健康状况允许情况下，愿我们能够献出一份爱，让血脉相通，真情流淌。我们依靠，所以我们生存。