七年级语文上册第一单元第4课古代诗歌四首观沧海其境界其心胸古诗文解读新人教版.docx

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1、七年级语文上册第一单元第4课古代诗歌四首观沧海其境界其心胸古诗文解读新人教版其境界其心胸读观沧海观沧海是东汉末年著名军事家、政治家、诗人曹操的作品，是乐府诗步出夏门行中的第一章，是“建安风骨”的代表作。诗歌写于建安十三年（公元208年）。是年五月，曹操北征乌桓，消灭了袁绍残留部队。在胜利班师途中，登临碣石山，望海所见所感，写下此篇。其描写的境界，其展现的心胸，雄视天下。其境界。诗人来到碣石山，登到高处，纵目远望，静态的，动态的，视觉的，听觉的，可见的，不可见的形象，都入眼入耳，以“观”统领。“水何澹澹，山岛竦峙”，俯视大海，碧波万顷，波澜壮阔，山岛耸立，威武雄壮。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是

2、静态，诗人由“海”及“岛”，让“海”及“岛”两者相互映衬，展现大海的辽阔和威严。“树木丛生，百草丰茂”，这一句具体写“竦峙”的山岛，是静景。虽然已到草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，仍然给人诗意盎然之感，“自古逢秋悲寂寥”，但诗人却写出秋景“胜春朝”。“秋风萧瑟，洪波涌起”，这一句又将视线移向远处的大海，由“岛”及“海”，是动态之景。诗人再看大海，同时诉诸听觉，大海在萧瑟秋风中洪波巨澜，汹涌起伏，展现了惊人的力量和宏伟的气象。以上六句是写诗人眼前所见，所写景物随着诗人的视线转移，或动或静，展现了一种博大的境界。然而，更博大的是诗人不能见之景，是诗人想象的虚景。接下来四句，便是写诗人的想

3、象之景。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，太阳和月亮每天从东方升起来，又向西方落下去，好像从海里升起又落到海里去一样；星光灿烂的银河，斜贯在天空，它那远远的一端垂向大海，就好像发源于沧海一样。诗人由大海气势磅礴的境界展开想象，运用夸张的表现方法，描写了一幅吞吐日月、含孕群星的气象，创造了一个及其开阔的意境。诗人虚实结合，远望近观，动静相宜，描写了一个包含寰宇的博大的境界。这境界，展现了诗人怎样的心胸呢？或者说，诗人的眼中，为什么会有这样的境界呢？其心胸。“一切景语皆情语”，诗人所选择的意象，所描绘的博大的意境，均展现了诗人博大的心胸。我们先看诗人所写的实景。诗人所选的意象包括“何其澹

4、澹”的大海，“竦峙”大海中的“山岛”，丛生的“树木”和丰茂的“百草”等。这里，诗人并未对海洋做形似的描摹，而是状其神，表现其汹涌澎湃、内涵丰富的性格。眼中装满大海的人，心中定澎湃着海洋的激情，孕育着海洋的梦想。这里，诗人既写大海，也写自己，通过海的性格表现自己的性格，通过海的澎湃表现自己的澎湃。我们再看诗人所写的虚景。诗人让日月星辰和大海交融在一起，形成大海吞吐日月星辰的气象，这气象即诗人的主观感受，诗人心中的激情和梦心。也即诗人博大胸怀、开阔胸襟和宏大抱负的外化，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。我们最后再结合写作背景看诗人的心胸和志向。诗人当时正处在自己事业的最高峰，他削平了北方群雄，打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。此时此刻，诗人面对大海，想着自己已经成就和即将成就的功业，内心怎能不激动呢？怎能不澎湃着一种“荡平宇内，一统天下”的豪情呢？其心胸，便装着大海，装着日月星辰，装着天下了。曹操写观沧海，其描写的境界，澎湃着海洋的激情，运行着日月星辰的梦想；其展现的心胸，雄视寰宇，万马奔腾，气壮山河，势不可挡。2013年10月13日2 / 2