小学科学教科版四年级上册第一单元《声音是怎样产生的》课件.pptx

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1、1.2 声音是怎样产生的,科学四年级上册,生活中的声音,观 看 视 频,科学聚焦,说一说你知道的声音,科学聚焦,（6）树上鸟儿的声音 （7）邻居大声交谈的声音. （8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声（9）歌声、肚子咕叫声、 （10）拍手声、跺脚声,（1）家里人说话的声音 （2）电视机发出的声音 （3）电话铃声 （4）门窗打开的声音 （5）窗外汽车发动机的声音,这些声音是怎样产生的？,探索一：橡皮筋发声实验,科学探索,实验材料,橡皮筋,小木棒（或铅笔）,科学实验：研究橡皮筋是怎样发出声音的,实验过程,科学探索,（1）拉伸橡皮筋,（2）按压橡皮筋,（3）揉搓橡皮筋,（4）弹拨橡皮筋,观察橡皮筋能否发

2、出声音,科学探索,实验，你发现了什么？,否,否,否,能,科学探索,实验分析,轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音; 当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。,科学探索,实验结论,拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。,当我们用手或其他工具将橡皮筋的 振动停下来，它的声音也听不到了。,当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。,总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。,声音是如何产生的,观 看 视 频,科学探索,探索二：观察其他发声物体,科学探索,拨动钢尺,弯曲钢

3、尺,拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音；,慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。,探索二：观察其他发声物体,科学探索,敲击鼓面,按压鼓面,用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；,慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。,探索二：观察其他发声物体,科学探索,用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；,轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。,敲击音叉,轻轻触摸音叉,拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。,科学探索,实验现象,科学探索,实验记录,橡皮筋在振动,钢尺上下振动,鼓面产生振动,

4、音叉剧烈振动,声音的产 生与物体 的振动有关,科学探索,实验分析,它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。,拨动钢尺,敲击鼓面,敲击音叉,科学探索,实验分析,这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。,弯曲钢尺,按压鼓面,轻轻触摸音叉,科学探索,实验结论,物体发声时会有振动； 物体停止振动后，不会发出声音。,总结：声音的产生和物体受力 以及运动的方式（振动）有关。,科学探索,探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？,声音是由物体振动产生的，没

5、有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。,科学探索,探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？,竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。,我们的发声器官,科学拓展,我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官-声带。 声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带 变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧， 发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地 放在喉结声带处，就能感觉到声带的振动。 中国成年男性的声带一般在 1824 m,平均长度为20 mm左右，成 年女性的声带一般在14-18 m，平均长度为15 mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。,通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性的解释。,课堂总结,1.2 声音是怎样产生的,板书设计,振动：当物体受力后，进行往复运动。 声音是由物体的振动产生的,完成课后同步练习题,课后作业,