儿童京剧拓展性课程的思与行-文档.docx

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1、儿童京剧拓展性课程思和行一、改革背景和缘由 江苏省南通市五里树小学坐落于南通市港闸区陈桥街道。学校现有18个教学班，学生八百多人。近年来，学校始终秉承“传承、和谐、发展”办学理念，曾获得全国京剧戏迷票友电视大赛铜奖、全国“和平杯”京剧小票友大赛二等奖、首届江苏省“母亲河奖”、江苏省“健康促进学校”、江苏省“平安校园”、南通市“硬笔书法特色学校”等荣誉称号。 2007年10月，五里树小学就开始了京剧教学尝试，聘请南通艺术剧院专业演员李鹏山老师及其助手沈红霞老师到校对学生进行培训，在全校范围内开展京剧唱段教学及“咚咚锵”京剧社团活动。 我们发现，让京剧走进课堂，既让学生欣赏到了京剧美，也改变了教育

2、观念，开辟了实施素质教育新天地。 二、改革内容及举措 学校以科学发展观为指导，以传承中华民族优秀文化为宗旨，创造性地提出“儿童京剧”概念，开展了以“儿童京剧拓展性课程建设”为主题课程改革，着力探索艺术教育新思路。 （一）核心概念界定 儿童京剧拓展性课程建设是以传统京剧为基础，以儿童京剧课程为切入口，整体构建，纵深推进，从广度和深度上拓宽京剧艺术内涵和外延，以突显京剧艺术传承文化、润泽生命、培养人、教育人深层文化品位，丰富现代儿童校园生活，促进学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面得到全面发展。 （二）改革主要内容 1.儿童京剧平台体系建设。 （1）信息化活动中心：建成一个由声、光、电，网络

3、、舞台等综合构成，既可用于演出、观摩，又可用于电视演播、戏曲放映、师生网络互动和举行大型会议信息化环境。 2.儿童京剧课程体系建设。 课程资源开发和利用是课程实施重要保障。“儿童京剧拓展性课程”开发本着“为了儿童发展”宗旨，让京剧走进儿童生活，让京剧文化融入儿童成长。当前面向儿童京剧资源还比较稀少，需要整合社会、学校、家庭三方面力量进行筛选和开发，形成由文本、绘画、音像等共同组合而成校本教材体系。 （1）鉴赏课程体系建设：京剧包括了文学、表演、音乐、唱腔、伴奏、服饰、脸谱等诸多艺术元素，形神兼备，风格多样，技艺精湛，具有丰富审美内涵。鉴赏性校本教材及其衍生教材开发能全面促进儿童多元智能发展。

4、（2）体验课程体系建设：在鉴赏基础上，让儿童在“动”中直接体验、感受京剧节奏、音色和所蕴含精神，透过京剧模仿活动来引导儿童学会合作、扮演、表达心意、创作思考等。 （3）创生课程体系建设：创造性儿童京剧是由成人引导，让儿童亲身参和京剧创编过程，使京剧从静态体验感悟变成动态双向交流，儿童在其间能充分发挥想象力和创造力，实现自我展现和提升。 3.儿童京剧传播体系建设。 （1）文化环境建设：校园环境建设是一种重要传播途径，学校将以京剧为切入口，构建健康、向上、和谐校园文化，构筑儿童视角下京剧艺术载体，通过精心设计将京剧独特艺术魅力，融进校园每一个角落。 （2）网络环境建设：进一步丰富教学资源，开发基于

5、网络具有学校特色教育儿童课外活动平台，对儿童课外学习活动进行有益探索，为全面实施素质教育添砖铺瓦。 （三）改革主要举措 1.以信息技术为支撑点，创建多元学习环境。 应用信息技术为学生搭建多元化活动平台、提供丰富学习资源、设计针对个体特点交互式活动、采用多元评价等，让京剧学习变得生动、有趣、有效。 2.以校本研究为辐射点，弘扬民族传统文化。 京剧是国粹，是中华传统文化瑰宝。我们以校本研究为抓手，建立文化欣赏平台、活动实践平台和成果交流平台，让京剧这门高雅艺术走进孩子们生活，让更多少年儿童想听京剧，了解京剧，喜爱京剧。 3.以课程建设为突破点，促进儿童全面发展。 京剧作为一门综合性艺术形式，它把诗

6、词、舞蹈、音乐、美术、化妆、风俗等自然地融为一体，是一种堪称完美艺术形式。让京剧艺术走进课堂，挖掘其中贴近儿童课程资源，进行有效重组、整合，从而促进儿童审美能力、言语技能、人文素养等全面提升。 三、改革成效及展望 在课程改革过程中，学校紧紧围绕实施素质教育要求，着力探索艺术教育新思路，使艺术教育面向每一个学生，陶冶了学生情操，张扬了学生个性，全面提高了学生整体素质。2015年底，学校高质量地通过了省基础教育课程建设项目视导组专家中期验收。 1.进一步优化了儿童京剧艺术教育氛围。 学校通过多种手段，加强儿童京剧艺术活动器材等硬件建设和校园环境美化，营造了浓厚儿童京剧艺术育人氛围，使学生学习、生活

7、在儿童京剧艺术环境中，受到潜移默化艺术熏陶。 学校在校园建设中，尤其注重艺术性和教育性。一是先后设计出有关京剧脸谱宣传板画，渲染出浓烈弘扬儿童京剧文化资源氛围；二是注重景点人文性和艺术教育相结合，努力营造浓厚艺术氛围；三是学校板报画廊、班级黑板报经常宣传有关儿童京剧艺教方面知识，陶冶学生儿童京剧艺教情操，激发了学生参和儿童京剧艺教兴趣。 2.进一步提高了儿童京剧艺术教育质量。 学校在提高京剧课教学质量同时，努力在各项教育活动中渗透儿童京剧艺术教育，实现以美陶情，以美育德，以美益智，构建全方位艺教模式。把儿童京剧艺术教育渗透到艺术学科教学之中。学校强调儿童京剧教育应从教学内容、方法、手段、环境，

8、甚至教师形象、教师语言等方面入手。如音乐课中加入儿童京剧欣赏学习，美术课上学画京剧脸谱等，学生不仅可以陶冶情操，还可以提高文学修养。学校还组织音乐、美术学科组成立了儿童京剧教育专项课题研究，本着“弘扬民族文化，学习艺术国粹”理念，积极挖掘儿童京剧文化资源，确立了以儿童京剧教育为突破口学校艺术特色建设课题。 3.进一步放大了儿童京剧艺术教育效应。 学校将班级、少先队活动和儿童京剧教育有机结合起来。逢元旦、六一节、国庆节举办有关儿童京剧文艺汇演或歌咏、器乐演奏比赛等，丰富学生课余生活，提升班队活动品位，组织儿童京剧表演参加社区和区艺术节比赛。 在项目建设过程中，学校既重视训练强化，更注重成果展示。去年所举办校园儿童京剧艺术节，市、区部分领导也参和了活动，并对活动赞不绝口，还饶有兴趣地和学校儿童京剧队小演员合影留念。观众热情激发着学生演出热情，使学生学习兴趣更浓厚。学校儿童京剧队知名度也在多次汇报演出中得到不断扩大。