自行车上的物理力学知识.docx

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1、探讨性学习方案探讨课题名称：自行车上的物理力学学问摩擦力，压强与简洁机械设计者姓名林胜坚所在学校广州市16中学所教年级初三探讨学科物理联系 电子邮件一, 课题背景, 意义及介绍1, 背景说明怎么会想到本课题的：我国是一个人口大国,自行车作为一种交通工具，既灵巧, 环保，又可以健身，深受人们的青睐，中国老百姓拥有5亿多辆自行车。年出口到达2000万辆，从某种意义上来说，中国是一个自行车王国，每天早晨与落日时分，滚滚车流在中国的城市中碾动，这是最为壮美的一道风景，这是一条现代中国流淌的长城。学习完了摩擦力，压强以及简洁机械之后，想让学生进展生活的探讨性学习。备课组一番探讨之后，确立本次探讨性学习的

2、主题：自行车上的物理力学学问摩擦力，压强与简洁机械。2, 课题的意义为什么要进展本课题的探讨：1提高在日常生活中发觉科学原理的实力2提高自己视察, 收集信息的实力3培育同学的合作精神，共同探究4通过学生亲自调查与访谈，了解自行车上的物理学问，培育学生严谨求实与勇于探究的科学精神, 科学方法。5让我们初步驾驭调查探讨方法，了解学术探讨的根本程序与标准，培育对于学术探讨与初步爱好，体验学术探讨的成就感，初步养成良好的学术品质。6通过成果展示提高学生进展科学探讨的主动性，还能让学生体验到成功的快乐。3, 课题介绍本次的“自行车上的物理学问主题分成四个小课题：1 自行车的压强学问2 自行车的杠杆，轮轴

3、等机械学问3 自行车上的摩擦力学问4 自行车的刹车与惯性以上课题涉及八年级与九年级物理中的学问，我们稳固了初二的内容，也同时对初三物理中杠杆这一章节进展复习。二, 探讨性学习的教学目的与方法可按新课程标准的三维目标或布鲁姆目标分类法进展探讨性学习的教学目与方法的阐述1.学问与技能：了解自行车中所包含的物理学问；学会采访调查；学习调查报告的写作方法及配套演示文稿的制作方法。2.过程与方法：利用网络, 查找图书的方法搜集资料；外出实地采访调查；小组研讨，沟通反思3.情感看法价值观：1.相识自我，养成良好的学习, 生活习惯。激发学生学习热忱，提高学习爱好与主动性；张扬学生特性，树立学生自信念，培育学

4、生沟通与合作的实力。2.做生活的小能人，增加学生的社会实践实力；培育学生的团队意识, 创新精神；学会与人相处，养成理解, 关切, 扶植他人的良好品质。3.培育学生的科学实践精神，初步驾驭根本的科研技能与查找, 整合资料的科学探讨的方法 。小组互助合作是本次探讨性学习的总策略。依据活动内容总体筹划思路，将参与者分成4个小组，小组分别来自任教物理学科的4个班级，一是为了表达教化均衡性原那么，二是实行小分队探究式前进策略，以点带面。三, 参与者特征分析重点分析学生有哪些共性, 有哪些差异，尤其对开展探讨性学习有影响的因素。1, 学生是初三的学生，已经具有略微具备确定物理学问2, 学生学习的物理对自行

5、车做初步的科学探讨3, 学生的学业任务相比略微较轻4, 学生对自行车学问了解的不多，根本都是停留在课本与简洁的一些听闻5, 学生对电脑, 网络等比拟熟悉，根本能自己完成网络上查找资源6, 学生探讨热忱一般较高四, 探讨的目标与内容课题探讨所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的探讨来达成这一目标可以探讨一下内容1自行车的压强学问2 自行车的杠杆，轮轴等机械学问3 自行车上的摩擦力学问4 自行车的刹车与惯性探讨的方式可以是：1, 资料收集2, 采访技术人员3, 调查四周环境4, 做试验五, 探讨的预期成果及其表现形式探讨的最终成果以什么样的形式呈现出来，是论文, 试验报告, 实物, 网站, 多媒

6、体还是其他形式每个小组都应当有完成一份报告，做试验的同学要有试验结果报告，做环境调查的要有相关的调查结果。每个小组会得到一份老师, 同学评价的评价表。优秀的探讨报揭发表在学校的自办刊物, 或上传到学校网站。六, 资源准备老师供应的资源1, 定时开放电脑室给学生找资料2, 供应学校有的物理试验器材3, 扶植学生借阅一些重要的学校图书4, 供应一些自行车商家的联系方式学生自己准备的资料1, 根本的记录工具2, 做报告须要的材料3, 还可以自己在身边开掘有用的东西七, 探讨性学习的阶段设计探讨性学习的阶段学生活动老师活动起止时间第一阶段：发动与培训初步相识探讨性学习, 理解探讨性学习的探讨方法1,

7、明确自己的学习目的2, 学习根本的探讨手段1, 解析探讨课题的目标与作用2, 训诲学生合作的方式与探讨的手段2课时第二阶段 课题准备阶段提出与选择课题师生共同探讨可能的课题组织学生参与2课时成立课题组1, 学生各自组成一个6到8人的课题小组，并选出组长2, 各小组成员明确自己的小组的探讨课题1, 协调学生组队2, 确定各小组课题的可行性形成小组实施方案1, 各小组将探讨课题细分，并预料得到的结果2, 各小组依据细分的课题明确分工1, 扶植学生分工2, 供应确定的学问解答第三阶段：课题实施阶段1, 学生依据分工各自做好自己的工作2, 学生中途沟通小结3, 学生最终得出报告等结果1, 老师扶植，供

8、应可以供应的资源2, 老师组织, 检查学生探讨的初步结果，给学生一些合理的建议3, 老师知道报告的制作, 督促, 检查学生的报告，并给出建议3周第四阶段评价, 总结与反思阶段1, 小组介绍自己的探讨结果2, 开放场地展示探讨结果3, 小组成员自我评价4, 小组间相互评价1, 老师供应展示探讨结果的场所2, 指导学生评价的根本方式3, 老师做出个人的评价4, 学校为优秀探讨报告, 优秀探讨小组进展嘉奖, 公告。1周八, 总结与反思实践后总结, 反思整个探讨性学习过程，提出改良意见1.通过此次活动，让学生呼吸到了学习的簇新空气。学生普遍认为“我们是学习的主角，在探讨过程中感到“轻松, “自主, “

9、快乐。尤其在结题阶段，同学们裁剪视频，制作课件，准备演讲，书写报告，分工合作忙得不亦乐乎，培育了沟通与合作的实力，感受到了探讨性学习的无穷魅力。“万人操弓，共射一招，招无不中，在合作中学习，在学习中合作，同心同德，共享成果，其乐无穷。2.张扬了特性，树立了自信念，激发了我们学习物理的热忱。以往我们缺乏自主创新意识，动手实力较差，对老师与课本依靠性较强。活动开展后，我们的创新实践实力得到了激发，对待学习的看法得到了订正，科学竞争意识得到增加。初步驾驭根本的科研技能与资料搜集的方法 ，形成根本技能，有确定的独立思索实力，宠爱提问，敢于发表自己的看法，主动求知，培育自信念 。以往我们普遍存在课本学问

10、与实际应用联系不严密的问题。在理论上都能夸夸其谈，在实践上却束手无策，通过活动的调查探讨，如统计数据, 分析推理等，我们更留意承受学问的过程，能从实事求是中驾驭到学习科学学问的方法。3. 我们学会了与社会各阶层各年龄段的人沟通，也让学会了正确面对挫折，我们得到了许多阅历教训，虽然我们有失败的时候，但是我们立即调整状态，调整语气，调整看法，用一种更接近别人的心理的方式细心了采访，更简洁成功。明白了勇于实践，敢于创建与“众人拾柴火焰高的道理，学会了关爱他人，效劳社会，也逐步树立了科学的人生观，世界观与价值观，增加了社会责任感。做具有民主法制意识，遵守社会公德，有责任感的人。我们渴望在今后的探讨性学习中能有更多的收获。第 7 页