语文S版语文第一册教案1.docx

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1、语文S版 语文第一册教案l看图说话学拼音课题 1 a o e教学目的要求1.学习a o e三个单韵母，可以读准音，认清形，正确书写。2.相识四个腔调符号，能正确地读出a o e的四声。3.相识和学习运用汉语拼音四线格。教学重点难点1、a o e正确发音，o和e读音的比拟。2、a o e 的四声的读法。教时二课时教学过程第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用途大，识字读书需要它，扶植说好一般话，我们一起学好它。二、学习单韵母a o e1、出示挂图，指导视察、说话。（1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声

2、早。2、学习a o e 的音和形。（1）学习a 读音。教师范读，指导学生视察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今日先学三个。4、稳固练习。（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱依次读。（2）指名读，开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1）相识四线格。（2）教师依次范写a o e。（3）学生在书上描红。三、作业1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写a

3、o e 各一行。第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。二、学习a o e 的四声1、相识腔调符号和各个腔调名称。2、板书腔调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a 的四声。（1）出示a 的四声。（2）讲解并描绘：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）个人练读a 的四声。（4）指名读a 的四声，正音。（5）分组读、齐读。（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进展教学。（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，

4、小鹅的“鹅”是第几声。三、稳固练习1、抽读a o e的四声卡片。2、听教师读不同腔调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，扶植记忆。4、抄写a o e，再依次加腔调符号。板书 o e 作业1、抄写a o e.2、读汉语拼音第一课。教学后记课题l 2 u 教学目的要求1.学会u 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.驾驭u 的4个腔调，能干脆读出带调韵母的音。教学重点难点1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教时二课时教学过程第一课时一、复习1、抽学生读字母卡片。2、听写a o e 。3、说说这三个字母叫什么。二、引出新授内容1、指导看情境图，说说图上画

5、的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、教学读音和写法1、教学。（1）读音。出示蚂蚁图，告知学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲解并描绘发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐。学生个别读、开火车读。（2）的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。（3）在书上描红两遍。2、教学。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相像。顺口溜：嘴巴突出。3、教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相像，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起。四、稳固练习1、告知学生也是单韵母。2、看口型，拿

6、卡片。拿对了，齐读三遍。五、作业抄写 各一行。第二课时、一、复习指读卡片：a o e .二、教学的四声。1、教学的四声。（1）讲解并描绘书写规则：加腔调时要省写一点。（2）出示的四声。（3）教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：留意的意。（4）指名读的四声2、教学的四声。（1）教师在四线格上写的四声，指出的中格，腔调符号写在上格。（2）指名读的四声。（3）引导用的四声组词。3、教学的四声。（1）范写的四声。（2）学生自由练读。（3）指名试读，教师相机订正读错的音。（4）引导用的四声组词。（5）开火车读的四声。三、比拟单韵母的不同形体。1、出示：ao，然后指名读

7、。2、指名说说a 和o形体有什么不同。3、齐读，体会形体的不同。4、其余几组方法一样。四、比拟带调韵母的读音。1、出示：-、-、-。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（3）齐读。-、-、-2、出示：- - -。（1）指名读。（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。（3）齐读- - -。五、作业、练读课文。板书 U 作业抄写u 汉语拼音第二课。教学后记课题3 b p m f教学目的要求1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区分

8、b 和p 的半圆位置。教时二课时教学过程第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师 指情境图，爸爸带着一个小挚友去看什么呀？生 看大佛。师 对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生 山坡。师 对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小挚友对大佛感到很新奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在播送：大佛是文物，我们要疼惜文物，不要用手去摸。这就是播送的b。二、教学发音指导学生联络自己熟识的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母b，先让学生知道读音是“播送”的“播”；然后教师示范，学生细致地视察教师发音时的口形

9、改变以及表示口形改变的手势；接着教师带着大家练习发音；最终要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。其余p m f ，也可运用此法进展教学。三、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回来到详细的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正播送，疼惜大佛不要摸。四、教学书写先教笔顺，再描红，最终临写。第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师除数：ba。告知学生这就是“

10、八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语阅历严密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。1、2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a遇到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最终，教师范读，学生跟读，反复理论，体会要领。依次类推，再适中选几个不同类型的音节进展拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和驾驭拼音的方法。2、学生试拼。可以依据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比方练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如baba、pa -pa开头几个教师可以领读

11、，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。二、反应矫正1、依据依次自由拼读、开火车读。2、打乱依次自由拼读、开火车读。 第三课时一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）二、带调拼读1、出示音节。借助学生的口语阅历教学生拼读音节，从语言理论中来，2、教学读法。3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。4、用以上的方法，学生自己练习拼读p、f。5、学习练读本课四个带调音节。反应矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再依据图意说话。板书b p m f在四线格中的书写；b p m f与单韵母相拼的音节。作业1、在书上描红两遍。2、完成作业本。教学

12、后记课题4 d t n l教学目的要求1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区分b 和d 的字形。教时三课时教学过程第一课时一、复习检查1、抽读字母卡片。2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、提醒新课内容1、引导看情境图。学生说说图意。2、小结图意，听语境歌。3、引导学语境歌。三、教学声母d 和t 1、教学d（1）看座钟笔筒，引出d 。（2）教师范读三遍，讲解并描绘发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学d 的写法。把b和d进展比

13、拟。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。2、教学 t（1）看模特儿图，引出t 。（2）教师范读三遍，讲解并描绘发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）教师范写，学生在书上描红四、教学d t 和a e i u 相拼的音节1、出示： a a e e d i t i u u 指名拼读，教师留意订正读错的音。2、出示： da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。 按依次读，点名读。五、稳固练习1、指读d t 。2、做找字嬉戏。3、指名读音节。第二课时一、复习检查1、抽读字母卡。2、接读顺口溜。二、教学

14、声母n l 教学声母n 1、读音。（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2）出示n ，告知学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。（3）教师范读。（4）讲解并描绘发音方法。（5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。2、字形及书写（1）谁来说说，你用什么方法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。（2）自学书写方法。（3）点名书写，学生评价。（4）学生在书上描红。 教学声母l1、读音。方法与教学步骤与n 相像。顺口溜：一跟小棒l l l。2、字形及书写。方法同上。三、教学n l和a e i相拼的音节1、出示：（略）2、学生自由拼读。指名逐个拼读。3、要求学生用支架法练

15、习拼读。4、出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按依次拼读，打乱依次拼读。四、稳固练习1、练读课文中的声母。2、点读方框内的音节。3、比拟声母的异同B d f t m n五、作业抄写n l。第三课时一、复习检查1、抽读字母卡片。d t n l i a u e2、复习腔调符号。3、指名说说拼音方法。二、新授1、看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。 出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2、将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？ 小挚友赶猪时，口里会发出什

16、么声音？ 小汽车喇叭是怎样鸣叫的？ 拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。三、稳固练习1、练读课文。2、读拼音句。板书d t n l在四线格中的书写；d t n l与单韵母相拼的音节。作业1、在书上描红两遍。2、完成作业本。教学后记课题5 g k h教学目的要求1.学会3个声母g k h，可以读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点难点1、g k h的正确发音。2、g k h与单韵母的拼读。教时二课时教学过程一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导学生看情境图，学生答复问题，教师总结图意。2

17、、听语境歌。学生学会语境歌。三、教学声母g k h.。G1、读音：与“哥哥”的 “哥”相像，教师范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜扶植记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。k、h的教学步骤与方法同上.k的顺口溜：机枪朝天kkk. h的顺口溜：像把椅子hhh。h与n比拟：通过在四线格内书写来进展比拟，比一比一竖的长短。四、稳固练习。1、抽读字母卡片。2、做找挚友嬉戏。第二课时一、复习检查1、抽读字母卡片：d t n l g k h a u e 。2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什

18、么字？像鸽子头形的是什么字？二、新课1、教学音节拼读：（1）出示：（略）（2）学生自由练习拼读。（3）指名读音节。、（4）齐读、点名读、开火车读。（5）按依次读，打乱依次读。2、看图读拼音词。（1）双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误刚好订正。（2）单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最终点名读、开火车读。一、稳固练习1、抽读字母卡片：g k h n p。2、拼摆音节。作业描红、仿影。教学后记课题6 j q x 教学目的要求1.学会3个声母j q x，可以读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读

19、方框内j q x与单韵母相拼时，上两点省略的规则。教学重点难点1、j q x的正确发音。2、j q x与单韵母的拼读。教时二课时教学过程一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导学生看情境图，学生答复问题，教师总结图意。2听语境歌。学生学会语境歌。三、教学声母j q x.。J 1、读音：与“洗衣机”的“机“相像，教师范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜扶植记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。q x的教学步骤与方法同上.q 的顺口溜：像个9字qqq。x的顺口溜：一个大叉

20、xxx，留意x的笔顺，先右斜，再左斜。q和d p相比拟：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp, q像个9字，p像个反9。四、稳固练习。1、抽读字母卡片。2、做找挚友嬉戏。第二课时 一、复习检查1、抽读字母卡片：j q x 。2、在四线格内正确书写j q x。二、教学j q x与相拼的书写规则。1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。 2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好挚友j q x，兴奋极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最终和x拉拉

21、手。（相机板书j-ju、 q-qu、 x-xu）3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、教学带调音节词。1、出示：j-iji指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。2、出示：x-xu 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。（1）引导学生看图练读音节词h x。看图理解词义。稳固练习抽读卡片。读书上的音节词。作业描红、仿影。教学后记课题7 z c s教时二课时教学目的要求1.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，可以读准字音，认清形，正确书写。2.能读准音节，会读拼音词。教学重点难点1、z c s zi ci si的正确发音。2、z

22、 c s与单韵母的拼读。教学过程一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生答复问题，教师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。教师领着念，学生跟着读。三、教学声母z c s。z zi1、读音：与“字母”的“字“相像，教师范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜扶植记忆：像个2字z z z。看z 有几局部组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学zi及其四声。出示zi，告知学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。教师范读

23、音节zi。领读、齐读、指名读。出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜：半个圆圈c c c。s的顺口溜：半个8字s s s。四、稳固练习。1、抽读字母卡片，告知学生z c s是平舌音。2、抽读音节卡片zi ci si 。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：z c s。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t c s d s r n z二、新授。1、教学z c s与a的拼音。（1）卡片出示：（略）（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。2、带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。3、指名说

24、说图上的意思。3、 将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。2、带调拼读双音节词。（1）教学cx：出示，逐字练习拼读，再连读。最终看图说说图意。（2）教学zf：方法同上。二、稳固练习练读书上的拼音词。板书（略）作业描红、仿影。教学后记课题8 zh ch sh r教时二课时教学目的要求1.学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，可以读准字音，认清形，正确书写。2.能读准音节，会读拼音词。3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点难点1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确

25、发音。2、zh ch sh r与单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。教学过程一、谈话揭题。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生答复问题，教师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。三、教学声母zh ch sh r。zh zhi1、读音：与“树枝”的“枝“相像，教师范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜扶植记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几局部组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学zhi及其四声。出示zhi，告知学生：和zi一样，i在z

26、hi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。领读、齐读、指名读。出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。ch sh r的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。r 的顺口溜：小苗发芽r r r。四、稳固练习。1、抽读字母卡片，告知学生zh ch sh r是平舌音。2、抽读音节卡片zhi chi shi ri。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zh ch sh r。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t ch sh

27、 d s r n zh二、新授。1、幻灯片出示5幅图，指名说说图意。2、出示5个拼音词（略）逐词出现，逐词教学，然后连词读。3、指名分析后反复练读。一、4、做找挚友的嬉戏。稳固练习。1、练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。二、作业。1、读课文内容。抄写本课声母。第三课时一、复习检查1、读拼音卡片。2复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、学习三拼音1、出示：（略）细致看看：shu这个音节有几局部组成？2、指导拼读方法。教师范读。3、教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4、学生练读，指名学生拼

28、读书上其他的三拼音节，留意提示学生不要把介音读丢了。三、看图拼读三拼音节1、出示：（略）（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么？（2）自由练习拼读。（3）指名拼读。看图，说说图意。2、出示：（略）（1）指名分析音节构造。练习自由拼读。（2）同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、稳固练习1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略）2、填空。du（ ）-（ ）-（ ）ku（ ）-（ ）-（ ）tu（ ）-（ ）-（ ）hu（ ）-（ ）-（ ）五、作业读书上的内容。板书zh ch sh r在四线格中的书写。zh ch sh r与韵母相拼的音节。zhi chi shi ri的四声。

29、作业描红、仿影。教学后记课题9 y w教时二课时教学目的要求1.学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，可以读准字音，认清形，正确书写。2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，可以精确拼读音节，会读拼音词。理解整体认读音节yu书写时上两点省略的规则。教学重点难点1、y w的正确发音。2、yi wu yu的正确发音。教学过程一、复习检查。1、抽读声母卡片。2、抽读 韵母卡片。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生答复问题，教师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。三、新授。y yi 1

30、、读音：与“衣服”的“衣”相像，教师范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜扶植记忆：古人衣领y y y。看y 有几局部组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学yi、yu及其四声。出示yi，告知学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。教师范读音节yi。领读、齐读、指名读。出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。yu：和j q x一样，y和相拼的时候上面两点也要省略。练习读yu的四声，结合词语。w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连y w 。四、稳固练习。1、抽读字母卡片，告知学生y w是平舌音。2、抽读音

31、节卡片yi wu yu。第二课时三、复习检查1、出示小黑板：y w。2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。3、将yi wu yu制成带腔调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带腔调的音节并组成。四、教学y w和韵母的拼读。出示图：1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？2、出示音节，学生练习拼读。3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。4、看图读音节。五、写声母1、出示小黑板：b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( )zh ( )( ) r z ( ) s y ( )2、分两组接龙填空，进展竞赛。其他学生在书上填空，填后评讲。六、在教

32、材上按23个声母的依次加线连成一个大象的轮廓。（略）七、稳固练习1、读一读，找出声母、韵母、音节。2、用音节组词。八、作业：抄写声母。板书（略）作业描红、仿影。教学后记课题10 ai ei ui教时二课时教学目的要求1.学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，理解复韵母的组合特点，可以读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与ai ei ui组成的音节，会精确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点1、ai ei ui的正确发音。2、ai ei ui与声母的拼读。教学过程一、复习检查。1、抽读字母卡片：a o e i u 。2、复习单韵母的四声。3、比拟6个单韵母的口形大小。二

33、、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生答复问题，教师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！小羊羔，快快过来吃青草。ai ei ui3、读音：与“矮”的发音相像，先教师讲解并描绘发音方法，范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告知学生，ai 是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。4、四声。告知学生顺口溜：有a在，把帽戴。标好腔调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5、字形及书写：看它的字形，看ai 有几局部组成，编顺口溜扶植记忆：a在前，i在后，ai ai ai 。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ei ui的教学步

34、骤与方法同上.ei 的顺口溜：e在前，i在后。ui的顺口溜：u在前，i在后。标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起来，谁在后边给谁戴。三、稳固练习。1、抽读韵母卡片。2、比拟3个复韵母的异同。3、练读顺口溜。四、作业1、练读复韵母。2、抄写ai ei ui各两遍。第二课时一、复习检查1、什么叫复韵母？读好复韵母要留意什么？2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。二、新授，练习复韵母ai ei ui的拼读。1、复习声母。2、复习拼音节的方法。3、出示：（略）（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。（5）学生自由练习拼读，教师巡回

35、检查，订正读错的音。 指名按依次读，打乱依次读，认读卡片。4、带调拼读双音节词。（1）教学bi ci ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最终看图说说图意。（2）教学mi hu、shgu，方法同上。三、看图听故事，练拼音节。1、看图答复问题。2、学生看图，教师讲龟兔赛跑的故事。3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节构造，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。四、稳固练习。、1、做“看谁听得清，找得快”的嬉戏。2、做“找挚友”的嬉戏。3、分解音节。（用小黑板出示）五、作业1、抄写

36、ai ei ui。2、读书上内容。作业描红、练读课文。教学后记课题11 ao ou iu教时3课时教学目的要求1.学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，理解复韵母的组合特点，可以读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与ao ou iu组成的音节，会精确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点1、ao ou iu的正确发音。2、ao ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。教学过程一、复习检查。1、抽读字母卡片：a o e i u ，让学生用开火车的方法依次朗读。2、抽读复韵母卡片ai ei ui。3、说说复韵母的一般发音方法。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、

37、引导看情境图，学生答复问题，教师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。ao ou iu3、读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相像，先讲解并描绘发音方法，范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告知学生，ao 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。4、四声。复习标调儿歌。标好腔调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5、字形及书写：看它的字形，看ao ou iu 有几局部组成，编顺口溜扶植记忆：a在前，o在后，ao ao ao 。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ou iu的教学步骤与方法同上.ou 的顺口溜：o在前，u在

38、后。iu的顺口溜：i在前，u在后。三、稳固练习。1、抽读韵母卡片。2、比拟3个复韵母的异同。3、做嬉戏，找挚友。四、作业1、练读复韵母。2、抄写ao ou iu各两遍。第二课时一、复习检查1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu和它们的四声。2、抽读声母卡片：m d l g t q x n。二、教学ao 与声母的拼音。1、学习ao与声母的拼读。（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，竞赛读。（2）出示三拼音节（略）说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法

39、，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最终指名读、齐读、竞赛读。2、看图练读拼音词。（1）拼读d dao 看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最终指名连读拼音词。（2）拼读xiao qiao 教法同上。三、稳固练习。1、指导读书。2、做嬉戏，看谁听得清，看谁找得快。四、作业。1、练读本课学过的拼音。2、描红、抄写。第三课时一、复习检查。1、指读音节。（略）2、抽读声韵母卡片。二、学习ou iu与声母的拼音。1、学习ou iu与声母的拼读。（1）出示（略）（2）学生自由练习拼读。（3）点名拼读。（4）出示另一组，教学方法同上。2、看图读拼音词。（1）出示，点名分析声韵母，

40、练习拼读。（2）说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。（3）出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么。（5）点名连读拼音词。3、看图读绕口令。（1）图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？（2）出示绕口令（略）（3）引导自由拼读。（4）探讨难拼读的音节。（5）点名读绕口令。三、稳固练习。1、读一读，比一比。（略）2、分解音节。（略）四、作业。1、练习读拼音句。2、抄写有关音节。作业描红、练读课文。教学后记课题12 ie e er教时3课时教学目的要求1.学会复韵母ie e和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，可以读准音，认清形

41、，正确书写。2.能正确认读由声母与ie e 组成的音节，会精确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点1、ie e er的正确发音。2、ie e与声母的拼读。教学过程一、复习检查。抽读字母卡片：a o e i u ，让学生用开火车的方法依次朗读。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生答复问题，教师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。ie ye3、读音：与“夜”的发音相像，先教师讲解并描绘发音方法，范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告知学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。4、四声。复习标调儿歌。标好腔调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5、字形及书写：看它的字形，看ie 有几局部组成，编顺口溜扶植记忆：ie 在前，e在后，ie ie ie 。教师范写，学生书空