英语音标趣味教学教案张静1.docx

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1、英语音标兴趣教学教案市直中学 张静一、课程背景：在如今的英语课本中，音标学习的内容削减了，没有特地的音标教学课程。这是教师、学生、甚至社会上都会觉得音标学习没有必要。但是学习音标的目的不仅是相识48个音标，更重要的是培育学生运用音标的拼读来学习英语的实力，最终形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能到达娴熟。二、课程目的：培育学生运用音标的拼读来学习英语的实力，最终形成正确的语音、语调。为学生以后学好英语打下坚实的根底。三、教学设计：一、教学目的：1、学习2个元音音素 i: i,和3个辅音音素p、b、m，驾驭正确的发音方法。2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进展简

2、洁拼读音标的实力，以及正确练读包含i：、i、p、b、m的词、短语、句子。3、正确书写Bb、Ii、Mm、Pp这4个字母和 i：、i、p、b、m这5个音标。4、培育学生学习英语的爱好、热忱，以及及同伴之间的合作意识。二、课前打算。教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及i：、i、p、b、m的音标卡片以及相关卡片。学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及i：、i、p、b、m的音标卡片。三、教学过程。1、复习热身。A、师生日常交谈后，唱歌曲ABC（复习26个英语字母的读音）B、看谁反响快。教师随意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。（为下面的音标教学做铺垫

3、，学习音标后，形成比照，相识到字母及字母音素读音不同）。2、新课呈示。引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授i：的发音。1）教师示范i：-穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，讲解发音要领：i：发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作i：。2）学生仿照，比一比，谁的发音最佳，并赐予恰当的评价。B、教授i的发音。1）教师示范i-微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，讲解发音要领：i发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比i

4、：低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。2）边做动作边仿照。（学习音标犹如学习汉语拼音一样，有一个音及形的相识过程。课堂上，要求学生细致听音、视察口形，细致仿照，但是课堂上仿照、拼读过程一长，学生很简洁厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。）3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含i：。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）讲解：i：是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。i：不是i的单纯加长。C、教授p的发音。1）发p音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会抖动。要求学生留意：发p时，双唇紧闭

5、，气流从口腔冲出，送气有力。p不洪亮，单发p时，在远处几乎听不见。2）开火车竞赛发音。（p-p-p p p）（运用“p-p-p p p”这样有节奏的练习发音，充溢兴趣性，学生学得会特别有爱好）3）简洁拼读：pi：=pi：，教师示范后，学生仿照发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。（由p、i：的字母音标发音到pi：的简洁拼读，是一个由易到难的按部就班的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。）D、教授b的发音。1）教师示范发音。要领：发音方法和p一样，但b在词尾发得很轻，不如p送气有力。2）个人读-同桌互读。3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：b

6、-b=bag、b-b=bag、b-b=bed（将音标及单词相结合，由点到面到训练，让学生练读p在单词中的读音，给学生灌输简洁的拼读规律）E、教授m的发音。1）教师示范发音。要领：发音位置和p、b一样，发音比拟洪亮，应留意发m时双唇始终是紧闭的。2）个人读-男生女生读。3）请你说出包含m的单词，给小组赢得小星。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含m的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里m的发音，那么对m的感知更加深入。）3、音标稳固练习。1）、学生简洁拼读。出示小黑板：pi： bi：

7、mi： pi bi mi pi：p bi：p pi：m pib2）、字母、音标比照嬉戏。教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有p、b、m、i：、i的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I 。或说：show me p、b、m、i：、i。让学生出示相应的卡片。（通过字母、音标比照嬉戏，能培育学生自觉地把单词、音标作音、形比拟，直至驾驭一些规律，学生渐渐明白“ i”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发i的音，逐步学会见形知音的本事，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词实力的培育作好铺垫。

8、）3）摘苹果。教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上i：、 i的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有一样元音的单词放入相应的篮子里 ，最快最精确的小组赢得小星。（对i：和i这两个长音和短音的学习做进一步的推动，让字母音标学习及单词相结合。将全部的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的精确、到位。）4）朗读句子。（长条卡片出示）1）I see a bee in the sea。2）A big pig in the

9、big ship。（在教师示范并总结 i：、i的发音后，进展小组竞读竞赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情 ，这样一来学习活动既熬炼了学生读对p、b、i：、i4个音标的运用技能，又表达学生探究及集体主义精神。）4、拓展训练绕口令。（小黑板出示）He sees a ship .She sees a sheep .A ship and a sheep .This is a ship .That is a sheep.（编顺口溜不仅可以使学问变得简洁，生动、而且印象深入，而且通过这样的训练，真正将音标教学及语音教学落到实处。）5、字母、音标书写。1）、要求学生正确书写“

10、Bb、Ii、Mm、Pp”这4个英语字母。2）、正确书写“i：、i、p、b、m”这5个音标。四、小作业。课后和同学比比绕口令。四、施行及评价我们在教学中常常发觉这样的现象：学生们在学单词的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下了课之后就忘得差不多了；背单词是学生们的一大难题，反复地背也记不住，就是背下了，也简洁丢字母或错字母；有的学生为了能记住单词的音，就擅自用汉字标音。如：“ good morning狗的猫铃”，“ Thank you.三克油”， toothbrush兔子不拉屎”， bus爸死must妈死得”等等，闹出许多笑话；更有学生用类似汉语拼音的只有他们自己能懂的符号来给英语单词注音，书上记

11、的密密麻麻。在读单词的时候，就依据自己标的符号来读。于是就有了千姿百态的、“四不象”的发音。学生的这些做法严峻影响了他们的正确发音。假如这种不标准的读音成了习惯，很难得订正过来，甚至会影响到孩子的一生。究其缘由，是由于他们的语音学问贫乏，对音标知之较少，英语单词拼读识记只有靠死记硬背。在他们眼里，每个单词的字母都是毫无规律地组合在一起，背记单词是他们最头疼的一件事。随着学习内容的不断增多，他们学习就会越来越吃力，这会大大地减弱他们的自信念，最终甚至造成不想学英语的严峻后果。因此，我觉得，尽管难，教国际音标是有必要的。但是英语的根底音标有48个，集中在一起教学，不仅量大，而且味同嚼蜡，不能最大程

12、度上激发学生的学习爱好，甚至影响学生学习音标的主动性。所以要潜移默化地、化整为零地进展教学，并且要常常运用。在运用的过程中让学生娴熟拼读单词，逐步地订正学生的不良的拼读习惯，逐步培育学生运用英语读音规则拼读单词的实力，并且教会学生查字典。一旦学生学会了音标，从心理上觉得背记单词不是一件难事，就会激发学习英语的主动性和学习热忱，为他们驾驭听、说、读、写的技能打好良好的根底。英语音标表：共48个 Word格式英语音标表： 元音12个单元音短元音7个i u e 长元音5个i: : : u: :8个双元音ei ai i au u i u辅音10对清辅音p t k f s ts tr t 浊辅音b d g v z dz dr d3个鼻音m n 3个似拼音h l r2个半元音 j w