语言的演变教案完美版.docx

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1、 语言的演化教案教学目的：理解祖国的语言文字，正确标准地运用祖国的语言文字。 教学重点：理清全文的论证思路。理解古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。教学难点：古今汉语在语汇、语音方面的改变。 教学时数 两课时 第一课时教学目的：理解祖国的语言文字，正确标准地运用祖国的语言文字。 教学重点：整体把握，理清思路。教学难点：古今汉语在语汇、语音方面的改变。 教学步骤： 一、导语设计 学文言文时常常会遇到读音多，一词多义、古今异义状况困难，句子成分的排列依次与现代汉语不同等等。这是为什么呢？语言从古至今经验了哪些改变呢？闻名语言学家吕叔湘先生破解了这些问题。 二、解题 吕叔湘，1904年生，江苏丹阳

2、人，中国当代闻名语言学家。主要著作有中国文法要略文言虚字汉语语法论文集等。 本文选自语文常谈，原题为古今言殊。 三、整体把握，理清思路。 1、全文由三局部组成，能不能给每局部加个小标题？ 明确： 语言是改变的。 语汇的改变。 语音、语法的改变。 2、本文是一篇语言学论文，依旧是争论文的范畴，对争论文而言，论证思路是很重要的。请大家结合课文题目、三个小标题与详细内容，分析这篇课文的论证思路。 明确：本文题目是语言的演化，作者先用一个大家很熟识也相对粗浅的素材证明了语言与世界上万事万物一样，是不断改变的。这是一个前提，即我们先得确定“语言是演化的”，然后才能在这个根底上接着讨论“语言是如何演化的”

3、，作者正是按照这个思路来谋篇布局的。 四、讲析第一局部： 1、讲析第一层（第一自然段） 表达本自然段中心观点的是哪句话？这个观点是怎样推导出来的？ 明确：“世界上万事万物恒久在那儿运动、改变、开展，语言也是这样。”作者从一切事物都在变动的大前提中推出语言既然是一种事物就也得运动、改变、开展的结论。作者一开场就提出了自己立论的理论根底辩证唯物论，并且详细说明了什么是“演化”。 第二四句与第一句的关系怎样？ 明确：第二句是从语言的纵向演化（历史的开展）对中心观点的说明。第三句是从语言的横向演化（地区的改变）对中心观点的说明。这两句是为了证明中心观点，是一些有劝服力的材料 第三句中谈到朱熹听不懂孔子

4、与弟子们讲课用的是什么说明方法？作者为什么选中朱熹来听孔子讲话作为例子？ 明确：这是假设说明与举例说明并用。古今言殊，但谁也没有听到过古人的讲话，吕叔湘举了这个例子，人们一下子就明白了。选中了朱熹去听孔子讲话，朱熹是南宋的儒家大师，为论语作注，是孔子思想权威的说明者，连他都听不懂，说明不是对儒学的理解程度问题，而是语音、语法、词汇问题了，这样很有典型性。 文章中说“语言的改变”日子长了就显现出来，方言是“久而久之”形成的，这些提醒了语言演化的怎样的规律？ 明确：说明语言演化是种渐变，是在人们不知不觉中渐渐改变的，它有相对的稳定性。 2、讲析第二层（第二七自然段） 用学过的古汉语学问说明一下本段

5、引用的七个句子各属于什么语法现象？ 明确：“我孰与城北徐公美？”（疑问句代词主语前置）“君美甚”（补语不用构造助词“得”）“忌不自信”（否认句代词宾语前置）“客从外来”、“与坐谈”（省略句）不若君之美（构造助词“之”的嵌用）。 除上面几句外，与现代汉语语序一样的有“吾与徐公孰美”。是古代特有的句式，是古今差异较大的句式。 五、课时小结： 作者考虑到读者承受程度，把特地性的术语削减到最低程度，但又说得很明白，很恰切，从中可以看出作者的语言素养。 六、布置作业。第二课时教学目的：理解祖国的语言文字，正确标准地运用祖国的语言文字。 教学重点：阅读课文第三局部。 教学难点：构造特点与语言特点。教学步骤

6、：一、阅读课文第三局部。 1、语音的改变好像是不易发觉的，但吕叔湘先生提示我们，在三种状况下可以发觉语音的改变，是哪三种状况？ 明确：古诗不押韵了。 古诗“平仄不调”。 形声字的读音跟它的声旁并不一样。 2、语音是由哪三个局部组成的？ 明确：声母、韵母、腔调。 3、吕叔湘先生提示我们的三种状况，分别表达了语音哪一局部的改变？ 明确：用一般话读古诗，有些已经不押韵了，说明从古至今韵母有了改变；有些“平仄不调”说明从古至今腔调有了改变；有些形声字的读音与声旁不一样说明从古至今声母有了改变。 二、总结全文 1、构造特点语断意连，环环扣紧。 明确：本文虽然用数字把各局部隔开，但彼此仍旧血脉贯穿，联络严

7、密。构成这种状况的缘由有二：一是初学本文时就提到的总分式依次；一是环扣词语的运用。世界上万事万物都恒久在那里运动、改变、开展，语言也是这样。语言的改变，短时间里不简单觉察，日子长了就显出来了。 语言的改变涉及语音、语法、语汇方面。语汇联络人们的生活最为严密，因此改变也最快、最显著。重复出现的词语，前后相应，像环一样把这一局部与另一局部扣起来。再看第三局部，第一自然段开头是“语法方面”，第二自然段开头两字是“语音”与第二局部开头相扣、并且提醒了本局部的内容。 2、语言特点通俗、精确、幽默。 通俗比拟好理解，全文平易朴实，尽量少用特地术语，多用粗浅的实例来说理。留意适当的重复，引导读者由初知到较深

8、化的理解。 精确。共同看思索与练习三加深对这点的体会。老师点拨：如小题“1”中“大约”是约算，是依据出土文物去零数后的折算，“也许”是推想，是从汉尺推想到战国时的齐尺与公尺的比例。 幽默。朱嘉听孔子讲话，大有侯宝林相声关公战秦琼的味道，让人们从荒唐中窥见真理。 三、课时小结：吕叔湘先生提示我们的三种状况，不是没有目的的。语音是由声母、韵母、腔调三局部组成的，只要证明这三局部都是改变的，也就证明了语音是改变的。而吕叔湘先生提示我们的三种状况恰好证明了声母、韵母、腔调的改变，有的放矢，在看似不经意间说明了问题。 四、布置作业。 1、阅读下面一段文字，答复问题： 伍子胥橐载而出昭关，夜行而昼伏，至于

9、浚水，无以饵其口，坐行蒲服，乞食于吴市，卒兴吴国，阖庐为霸。 战国策秦策三 A 文中除人名、地名外，古今意义一样的字有 。 B意义未变，如今不能单用的有 。 C意义未变，但运用上受到很大限制的有 。 D文中所用的意义如今已经不用的有 。 E橐载的意思是 ，这种格式在古汉语语法中叫做 。 F“蒲服”的意思是“匍匐”，因为两者同为 ，音近而相通。 参考答案 A出、行、伏 载、昼、饵、乞、食、兴 而、于、为 卒、至于、霸 用口袋装 叠韵2、阅读下面一段话，答复问题： 语言是常常在变的，语音，语义，语汇，语法都在不断的改变之中。短时间内看不出，时间长了就明显了。因此在对某一种语言进展讨论时，必需明确是

10、在讨论它的现状还是讨论它的历史。第一个强调语言的共时讨论（主要指当代）与历时讨论的区分的语言学家是瑞士的Fde索绪尔，他这个主见对后来的语言讨论影响很大。可是有一点是索绪尔当时没怎么强调而是后来的语言学家加以发挥的，那就是历时的讨论是以若干个共时的断面讨论为根底的。这个相识对于汉语讨论待别重要，因为直到不久以前，还有许多人把“古代汉语”当做一个单纯的东西来阐述。 吕叔湘语言与语言讨论 语言讨论有两个方向，为什么作者要强调讨论者必需明确讨论方向？ 语言的共时讨论与历时讨论的关系怎样？ 怎样理解吕叔湘所指责的“把古代汉语当做一个单纯的东西来阐述”的倾向？ 参考答案 语言的历时讨论着眼于纵向比拟，而语言的横向讨论着眼于横向的搜集、综合与分析、比拟。前者着眼讨论语言古今差异，后者着眼弄清某种语言的特点。 共时的语言讨论为历时的讨论供应了根底。 所谓“单纯的东西”就是孤立地静止地对待古汉语，既看不到它的源流，外来影响，又看不到它的开展改变。 语文老师：张兰香