语文专业基础知识考点一1.docx

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1、语文专业根底学问考点（一）语文课程标准1. 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。语文课程的多重功能和奠基作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位。2.语文课程的根本理念是：（1）全面进步学生的语文素养；（2）正确把握语文教化的特点；（3）主动提倡自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建立开放而有活力的语文课程。3.语文课程按“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”、“综合

2、性学习”五个板块支配教学内容或提出阶段目的。4. 教科书选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，合适学生学习。5. 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、播送、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。6.语文教学要：（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性；语文教学应在师生同等对话的过程中进展。（2）教学中努力表达语文的理论性和综合性；（3）重视情感、看法、价值观的正确导向；（4）重视培育学生的创新精神

3、和理论实力；（5）遵循学生的身心开展规律和语文学习规律，选择教学策略。7. 识字写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。8. 阅读是搜集处理信息、相识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的特性化行为，应引导学生钻研文本。阅读教学应留意培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。9. 写作是运用语言文字进展表达和沟通的重要方式，是相识世界、相识自我、创建性表述的过程。写作实力是语文素养的综合表达。写

4、作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，主动向上，表达真情实感。10. 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在详细的交际情境中进展。11. 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动主动的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊留意探究和探讨的过程。12.语文教学评价要：（1）充分发挥语文课程评价多种功能（如检查、诊断、反应、鼓励、甄别和选拔）；（2）运用多种评价方式，全面反映学生语文学习程度；（3）促进评价主体的多元化（老师、学生自我或互相之间、家长等）；（4）突出语文课程评价的整体性和综合性。现代汉语一、绪论 1.现代汉民族共同语是以北京

5、语音为标准音，以北方话为根底方言，以典范的现代白话文著作为语法标准的一般话。2.口语和书面语是现代汉语的两种不同语体。书面语通过文字记录，口语通过口头发音而传播。口语的特征在于简短、疏放，有较多省略。书面语趋于周密、严谨，构造完好，长句较多。3.汉语方言的差异性表如今语音、词汇、语法等各个方面。其中语音的差异最大，词汇的差异次之，语法方面的差异最小。4.现代汉语属于汉藏语系，具有区分于印欧语系语音的很多特点：（1）在语音方面，没有复辅音、元音占优势、音节整齐简洁、有腔调；（2）在词汇方面，单音节语素多，双音节词占优势，构词广泛运用词根复合法，同音语素多；（3）在语法方面，表示语法意义的手段主要

6、用语序和虚词，词、短语和句子的构造原则根本一样，词类和句法成分关系困难，量词和语气词非常丰富。5.汉语是结合国六种工作语言之一（另外五种是英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语）。6.“国家通用语言文字”，即指一般话和标准汉字。中华人民共和国国家通用语言文字法中明确规定“国家机关以一般话和标准汉字为公务用语用字”。二、语音1.语音具有物理属性、生理属性和社会属性。2.现代汉语的三要素是：语音、词汇和语法。3.汉语拼音方案是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实行的。它包括字母表、声母表、韵母表、腔调符号、隔音符号等五项内容。汉语拼音方案是给汉字注音和推广一般话的工具。4.押

7、韵指的是韵文（诗、词、歌、赋、曲等）中常在每隔一句的末尾用同“韵”的字。“韵”与“韵母”不同，押韵的字只要求韵腹和韵母一样，不要求韵头（介音）也一样。合辙押韵可以使韵文音调和谐悦耳，富于音乐节奏，诵唱顺口，好唱好记。明清以来北方说唱文学中押韵时广泛运用的是“十三辙”。5.为了把调值描写得详细、好懂，一般采纳赵元任创制的“五度标记法”来标记腔调。一般的腔调有阴平（55，第一声）、阳平（35，第二声）、上声（214，第三声）、去声（51，第四声）。6.古代诗词（含韵文）讲究“平仄”。“平”就是古代四声“平上去入”中的平声，调值不升不降。“仄”就是其中上、去、入三声的总称，是不平的意思。在古代诗词中

8、有规律地交替运用“平仄”，可使诗词音调抑扬顿挫、悦耳好听，使人有音乐旋律的美感。（“平”大致与如今的第一声、第二声相仿；“仄”大致为第三声和第四声。）读古代诗词要知道古代的平仄。在古代诗词和戏曲唱词中（含对联），除了开头两句外，一般是上句句末用仄声，下句句末用平声，中间留意平仄相间，上句（单句）、下句（双句）相对的地方也尽量平仄相对。7.音节是听话时自然感到的最小的语音单位。一般来说，一个汉字的读音就是一个带调的音节，有后缀“儿”字的是例外（儿化韵中的“儿”字不是一个独立的音节，也不是音素，而只是一个表示卷舌动作的符号）。8.拼音的方法有双拼法、三拼法、整体认读法。拼读时应留意：声母要用本音，

9、声母、韵母之间不要停顿，要念准韵头。9.朗读中停顿的分类：用标点符号所表示的停顿和段落之间的停顿都属语法停顿；在没有标点符号之处，为了加强语气、说明观点、表达感情也要做些停顿，这样的停顿叫逻辑停顿；为了显示文章的节奏、构造、语意而采纳的停顿叫节拍停顿，例古诗五字句一般为三拍“二二一式”，“欲穷/千里/目”，七字句一般为四拍“二二二一式”“不尽/长江/滚滚/来”。10.一般话中音变有三种状况：轻声、儿化、变调。（要留意常用的易读错的字音）三、汉字1.汉字是记录汉语的书写符号系统。汉字的主要特点是它属于表意体系的文字。汉字是形体困难的方块构造。汉字分化同音词实力强。汉字有超时空性。2.汉字在历史上

10、出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种正式字体以及草书、行书等协助字体，即“汉字七体”。楷书是国家通用的标准字体。3.汉字的造字法（六书）：六书是古代人分析汉字而归纳出来的六种条例，即象形、指事、会意、形声、转注和假借。六书中，象形（例“日、月”等）、指事（例“本、末”等）、会意（例“从、众”等）、形声（例“财、材”等）是造字法，转注和假借是用字法。4.字典（工具书）：我国最早的字典是东汉许慎的说文解字，最早的词典是汉朝初年的尔雅，最早的方言词典是西汉扬雄的方言。5.检字法是字典和其他工具书里文字排列的检查方法。检查汉字常用的方法有：部首检字法、音序检字法、笔画检字法和四角号码检字法。（要留

11、意汉字的正确、标准书写）四、词汇1.语素：语素是最小的有音有义的语言单位。现代汉语的语素绝大局部是单音节的，也有两个音节的，三音节和三音节以上的语素大都是从外民族语言借来的。确定语素可以采纳替代法，用已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位。例“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。（替代时意义要保持一样）2.词：词是语言中最小的可以独立运用的有音有义的语言单位。短语是由词逐层组成的、没有语调的语言单位。可用剩余法区分词与词素，用扩展法或插入法区分词和短语。例：“热心”不是“热的心”，“热心”是词；“骑马”可扩展为“骑了一匹马”，“骑马”是短语。3.词的构造（构成）：（1）单纯词：由一个语素构

12、成的词。有单音词和复音词。联绵词：双声词（如“澎湃”）、叠韵词（如“吩咐”）、其他（如“芙蓉”）；音译词：如“沙发”；拟声词，如“哗啦”。（2）合成词：由几个语素构成的词。例：并列式（如“国家”）、偏正式（如“足球”）、主谓式（如“地震”）、中补式（例“进步”）、支配（动宾）式（如“站岗”）、重叠式（如“姐姐”）、附加式（如“老虎”、“木头”）。4.词的性质：词义是词的意义，包括词汇意义和语法意义。词义具有概括性、模糊性和民族性。词汇意义可分为概念义和色调义，词义中同表达概念有关的意义局部叫做概念义，色调义包括感情色调（褒义、贬义和中性）、语体色调（书面语和口语色调）、形象色调（形态、动态、颜

13、色、声音等）。5.词义的分类：词从词义分单义词和多义词。多义词词义有根本义和转义（含引申义和比方义）。词的转义主要是通过引申和比方两种方法产生的。6.同义词是指意义一样、相近的一组词。恰当地运用同义词，可以精确地反映事物之间的微小差异，表达人们对客观事物的种种的感情、看法，适应各种语体风格的须要。同义词之间的差异表如今：（1）理性意义方面的差异。意义的轻重不同（如轻视与蔑视）范围的大小（如斗争与战役）集体与个体不同（如树林与树）搭配对象不同（如发挥作用，发扬传统）；（2）色调方面的不同（如感情色调或语体色调不同）；（3）词性方面的差异（如申明是动词，声明是动词或名词。）7.语境就是语言单位出现

14、时的环境。一般分为上下文语境和情景语境（又叫社会现实语境）。词、短语、句子等在语流中出现时，它前面或后面出现的其他语言单位都是该单位的上下文语境。情景语境则指说话时的人物、背景、牵涉的人或物、时间处所、社会环境以及说听双方的协助性交际手段（包括表情、姿态、手势等非语言因素）。说明词义要考虑该词所出现的语境。语境使词义单一化，详细化，语境增加临时性意义，语境表现出词义的选择性。8.常用的词语说明方法：（1）指示法。说明某词时指出（指示）所代表的事物，让人们知道词的所指，也就说明了词的意义。（2）定义法，采纳“属差+类”的方法给词语下定义。（3）以词解词法。如，利用同义词进展说明，利用否认反义词进展说明。（4）描绘法。对一些表示状态行为的词，用话语描绘它们的样子。（5）分解法。分解说明词素的含义得出词的意义。（6）入境法，联络词所处的肯定语境说明词义。9.词汇中最主要的局部是根本词汇，根本词汇具有稳固性、能产性和全民常用性。现代汉语一般词汇包含古语词、外来词、行业语和隐语等。10.熟语是人们常用的定型化了的固定短语。熟语包括成语、谚语（例：“人心齐，泰山移”）、惯用语（如“走过场”等）和歇后语（例：“千里送鹅毛礼轻情意重”）。11.词义的演化。词义演化有以下几种途径：词义扩大；词义缩小；词义转移。 （依据黄伯荣、廖序东主编现代汉语（上册）整理，严禁转载和复制。）