语文九年级下苏教版台阶教案概要.docx

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1、教学时间课题课型教学目标知识和能力把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。过程和方法理解“父亲”这个中国农夫的典型形象的特点及其意义。理解作品围绕台阶选材、支配详略等写法。情感态度价值观感受父亲性格中艰辛创业的精神和坚忍不拔的毅力，以主动安康的心态对待人生。教学重点理解“父亲”这个中国农夫的典型形象的特点及其意义教学难点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情教学打算老师学生课 堂 教 学 程 序 设 计二次备课 课内探究第一课时一、学1导入新课。创设情境，引出台阶。在学习朱自清先生的背影，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深厚而厚实的爱；今日学习

2、的李森祥的小说台阶，体会作者通过独特的视角，为我们呈现父辈们现实生活中的画卷，去感受父辈那深厚的精神世界。2检查预习。（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示搜集并阅读与课文相关的文章以及读书笔记。3明确任务，自主阅读。（1）明确本节课的任务。【出示幻灯片】【设计这几道题是引导学生在细致阅读课文的根底上，老师相机点拨、诱导，扶植学生明确学习目的。带着目的学习，这是自主学习获得胜利的前提和条件。】（2）小组沟通，班内探究在充分自学的根底上，全班学生前后四人为一小组，沟通学习成果，并进展合作学习。【要求各组用书面的形式对这四题的研读形成共识，并列

3、出合作探究中的疑难问题，以便在班内沟通】。各小组代表汇报讨论结果，呈交小组学习中的疑难问题。对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。二、导1全班沟通。（1）各小组代表汇报讨论结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【语文新课程标准将“过程与方法”列为语文课程的“三维目的”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的根本理念”局部强调“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”。在各阶段的教学目的中，也对学习过程和方法提出相应的要求，例如在初中阶段的阅读目的中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看

4、法和疑问，并能运用合作的方式，共同讨论疑难问题”。在实际操作上，设计了5个有思索价值的问题，进展广泛深化的讨论即“多重对话”，通过组内同学间的合作和讨论，使学生学会沟通和共享成果，学会倾听和指责别人意见，学会表达和反省自己的观点。那么这样的学习过程就是“自主的”“合作的”“探究的”。台阶的教学案中“自主、合作、探究”的学习正是通过问题讨论的方式进展的。】 2精讲点拨。（1）对内容概括题的点拨：【思路点拨】概括文章内容时，应从何人何地何时何事这个四个方面去思索，不肯定四平八稳。比方第二局部：父亲为造新台阶新屋辛勤劳动，攒钱攒物。【参考答案】（2）贯穿全文句子的把握【思路点拨】这个题目的思索首先是

5、文中哪句话出现的频率最高，而且与文章中心关系最为严密。文章是通过“台阶”来表现一个特定时代中父亲的思想情感。【参考答案】父亲总觉得我们家的台阶低。（3）父亲做了哪些打算【思路点拨】这条题目思索时，最关键的是要全面。因为父亲为新屋付出汗水，描写前后跨度比拟大，主要集中两小节，11小节和16小节 。【参考答案】父亲一年中七个月种田,四个月去山里砍柴,半个月在大溪里捡屋基卵石,剩下半个月就是编草鞋。父亲就是打算了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口的空地上鹅卵石堆得小山般高。（4）新屋造好后，父亲发生什么改变？【参考答案】a.主要是详细对父亲挪台阶的描写 b.对父亲身体的苍老的描写。（5）对标题作用

6、的分析【思路点拨】标题的作用，通常可以从内容和构造两方面来考虑，内容上往往是交代主要内容、提醒(或示意)主旨、确定描写对象和文章的感情基调、交代故事发生的环境、设置悬念或借物传情来表达作者的情感或者反映人物的精神品质等；从构造上说标题往往是起到贯穿全文的线索作用。而这条题目问的构造上的作用答案比拟明显。【参考答案】台阶在构造上作用是贯穿全文的线索。【以上几个小题，是培育学生对全文内容的整体把握，是让学生在学习的过程中去发觉问题思索问题，注意问题由浅入深，在成人或成熟的同伴的扶植下形成新的相识】第二课时一、学1明确任务，自主阅读。（1）明确本节课的任务。试举例分析刻画父亲这个形象运用了哪些描写方

7、法。（重点是神态、动作、细微环节描写）并品尝父亲的性格特点。理解父亲这个人物形象的意义。请你发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进展深化、细致的描写。50字左右。【设计这几道题的目的是让学生从更深层次去理解父亲，从而能理解父亲这个形象的意义】（2）小组沟通，班内探究。在充分自学的根底上，全班学生前后四人为一小组，沟通学习成果，并进展合作学习。【要求各组用书面的形式对这四题的研读形成共识，并列出合作探究中的疑难问题，以便在班内沟通】。二、导1全班沟通。（1）各小组代表汇报讨论结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共

8、识。2精讲点拨【思路点拨1、2】人物的描写方法有神态、动作、语言、外貌、肖像、心理和细微环节描写，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。【答案示例】“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都困难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏，晃破了便滚到额头上，额头上一会就滚满了黄豆大的露珠。”运用细微环节描写的方法表现了父亲勤劳的性格特点。父亲这个形象不只是一个勤劳诚恳的农夫形象，因为台阶高，地位就高，所以父亲一心想进步自家的地位，这意味着不国农夫的觉悟。一个醇厚厚道的农夫，不仅要求能温饱，不仅能造屋遮风躲雨，而且要求获得地位，获得人们的敬重，这是较高层次的追求。【思路点拨3

9、】这道题主要考察学生的想象和写作实力，完成这道题要细致阅读文章，深化理解母亲的对父亲的关爱关切，通过细微环节或神态表现出来。【参考答案】扣住母亲对父亲的爱和关切，想像合理就可。3深度探究。小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。大家结合小说写作的背景来讨论一下，作者塑造“父亲”这一形象的用意何在？ 先四人小组探究，后各小组代表汇报讨论结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【学生能理解父亲是一个特别要强的农夫，有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列。他有着长远的生活目的，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲醇厚厚道，吃苦耐劳，用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛

10、万苦。同时也有着中国传统农夫所特有的谦卑。这一过程充分表达了学生学习的自主性、合作性，尤其是显示了探究性学习的特点和效果。整个学习过程不但使学生在相识成果和相识方式方面有较大收获，而且培育了学生良好的学习习惯和看法，学会深化地思索和探究，勇于表达自己的见解，能坚持和完善自己的见解和相识。】4.小结本课。 三、练1.涵咏积累，有效稳固。找出最观赏的含义深入的句子朗读一下，并用一句话谈谈你的体会。2.学生完成课堂达标测评题。3.学习小组互改，教者反应评讲。课后提升1完成作业本相关练习。2同步阅读：苏童父爱、 梁实秋代沟、周国平妞妞一个父亲的札记 3.反应评价。教者批阅学生的课后作业，并进展反应矫正。 作业设计必做预习练习题1给下列加点的字注音。凹凼（ ） 为难（ ）（ ） 挪（ ）门槛（ ）2说明下列句子中加点的词语。父亲明明该兴奋，却露出些为难的笑。为难：虽然这些都很微乎其微，但他做得很细致。微乎其微：农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条凳子。大庭广众：参考答案：1d，g，kn2略。选做学生错题教学反思