语文教案反思 池子与河流1.docx

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1、8 池子与河流教学导航教学目的1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“疲惫、几时、当然、蜿蜒、贯穿、安闲、摇荡、悠然、无忧无虑、听凭、忙劳碌碌、哲理、清洁、遵循、安逸、源源不断、奔流不息、遗忘、应验、枯干、衰退、懒散”等词语。2有感情地朗读课文。理解“水要流淌才能保持清洁，这个自然规律莫非你已经忘掉？”“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”等句子。3分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？4.通过朗读课文，结合生活实际体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。教学重难点1.有感情地朗读课文。理解文中的重点句子，理解课文内容。2.分角色朗读课文，结合生活实际说说

2、：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？3.通过朗读课文，体会寓言故事的寓意。明白做人的道理。教学课时1课时教学打算多媒体课件。教学过程 第一课时一、 情境导入，提醒课题。1.出示池子与河流图片，引导学生视察图片，相互沟通：你喜爱池子还是河流，说出理由。2.老师小结：从沟通中可以看出大多数同学喜爱河流，也有一局部同学喜爱池子。当然，池子与河流各有自己的优点与缺点。3.导入课题：今日老师与同学们一起来学习一篇新的寓言故事，故事的主人公就是池子与河流，看他们之间又发生了什么样的故事？读后能让我们明白什么样的道理？板书课题，齐读课题。二、自主读文，学习字词。1自由读诗，借助拼音或查字典学会文中的生字，把

3、课文读通顺，读流利。2找自己喜爱的伙伴我读你听、你读我听，相互评议，相互正音。3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。查字典或联络上下文进展理解，也可以联络生活实际理解词语的意思。4.检查读书状况。（1）课件出示：toyflznxnznyn滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验自由拼读。指名读，师生评议。指名领读。开火车读，一边读一边给生字组一个词语，尽可能不重复别人说过的词语。（2）分自然段开火车读课文，师生评议，订正读得不够精确的字音。（3）理解词语。课件出示：疲惫 几时 当然 蜿蜒 贯穿 安闲 摇荡 悠然听凭 哲理 清洁 遵循 安逸 遗忘 应验 枯干衰退 懒散 无忧无虑 忙劳碌碌 源源不断 奔流不

4、息说出上面词语的意思、反义词或近义词。（任选一项）小组沟通。小组派代表参加全班沟通。老师评议。课件出示：疲惫（疲乏）（轻松） 蜿蜒（弯曲）（笔直）安闲（悠然）（劳碌） 摇荡（摇摆）（平稳）悠然（悠然）（劳碌） 清洁（干净）（污浊）安逸（舒适）（辛苦） 遵循（遵守）（违反）遗忘（遗忘）（牢记） 枯干（枯竭）（滋润）衰退（衰弱）（振兴） 懒散（懒散）（勤劳）几时（何时） 当然（当然） 贯穿（贯穿）听凭（听凭） 哲理（道理） 应验（效验）无忧无虑（无忧无愁）（忧心如焚）忙劳碌碌（匆忙忙忙）（轻轻松松）源源不断（连绵不断）奔流不息（奔腾不息）读读记记，积累词语。5.用自己喜爱的方式自由读课文。1.读拼

5、音，写字词。lnj（ ）chnzhng（ ）grn（ ）tnqn（ ）ru run （ ）gu l（ ）2.写出下面词语的近义词与反义词。疲惫（ ）（ ）蜿蜒（ ）（ ）安闲（ ）（ ）遵循（ ）（ ）遗忘（ ）（ ）枯干（ ）（ ）懒散（ ）（ ）3.把下面句子中划线的局部换成四字词语。（1）没有一点忧愁与顾虑的童年时代最值得思念。（ ）（2）爸爸成天事务繁杂、辛辛苦苦，顾不得陪我玩耍。（ ）（3）水接连不断地从地底涌出来。（ ）（4）我的家乡有一条小河，河水常年奔腾而不停顿。（ ）三、再读课文，沟通学习。1再读课文，把你印象最深的地方勾出来2指名分小节读诗，想一想，每节写了什么？3. 指名

6、说作者在每一个小节里所表达的意思。4. 说一说自己最喜爱哪一个小节，为什么？5. 学生自由品读诗句。（1）“你几时才能抛开这样的生涯？” “池子”要“河流”抛弃怎样的生活？（水要流淌才能保持鲜活，抛弃自身的安逸，带给人们华蜜，那才是荣耀，华蜜的。）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？（因为它觉得“河流”的生活太累,负重太多.池子以为自己过着安逸、悠然、安静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。）（2）水要流淌才能保持清洁，这个自然规律，莫非你已经忘掉？ “河流”观赏的“自然规律”是什么？“河流”所提到的“自然规律”指什么？（水要流淌才能保持清洁。）（4）我用源源不断的清洁的

7、水，年年给人们带来利益。“河流”为什么会受人们的敬重？（因为河流抛弃了自身的安逸，而且“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”。所以河流受到人们的敬重。）（5）河流的话果真应验。 “河流”的什么话得到应验？（我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到敬重，荣耀无比。或许，我将恒久奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。） 从哪里看出“河流”的话得到应验？（河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。）板书：长流不断 淤塞枯干（6）才能不利用就要衰退，它会渐渐磨灭；才能一旦让懒散支配，它就一无所为。 朗读最终一小节，联络全文的内容你想

8、到了什么？6. 自由读课文。7. 学生展示读，并说说自己在读的过程中好像看到了一幅怎样的画面，想到了什么？8. 比拟读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。4.“河流”观赏的“自然法则”是什么？四、回来全诗，感受道理。1老师配乐朗读，学生闭目想象池子与河流对话似的动作、神态。2把所想象到的说给大家听，师生评议，进展补充。3学生配乐朗读，边读边体会：读了这则寓言，懂了什么道理？4小组同学相互沟通。5. 小组派代表发言，全班沟通。6. 老师评议并小结：人在一生中不行荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增加荣耀。同时也告知我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭。7. 学

9、生自由朗读课文，加深相识。（板书：多做奉献 增光添彩）五、联络生活，拓展延长。1自由读诗，带着逍遥自由、逍遥自由的思想感情朗读。2想象池子与河流对话时的动作、神态，分角色表演朗读课文。3小组沟通：（1）“池子”与“河流”各比方什么样的人？（2）在你生活的四周有这样的人吗？（3）你要做怎样的人？4. 小组派代表发言，全班沟通。5. 老师评议并小结：（1）“池子”比方那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比方那些永不满意，负重前进，恒久创建欢乐与华蜜的人。（板书：池子 贪图安逸 不思进取 河流 负重前进 创建华蜜）（2）生活中有很多这样的例子，我们班就有几个特殊聪慧的同学，但他们的聪慧都不用在学习上

10、，而是用在了傻玩上，所以每次考试成果都很差。（3）我要像河流那样勤劳，不怕艰辛；不像池子那样贪图享受，安逸生活。6. 再读课文，加深情感。六、拓展延长。1沟通课前搜集的寓言故事。2搜集并阅读更多的寓言故事。课堂小结教学板书池子与河流池子 河流贪图安逸 负重前进不思进取 创建华蜜淤塞枯干 长流不断多做奉献增光添彩教学反思池子与河流本课是用诗的形式写成的寓言故事。课文内容主要是由池子与河流的对话构成的。1.本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。2.在学生读通课文的根底上，我引导学生沟通自己的感受，并尽量在沟通中拓展学生的思路。如 “池子”要 “河流”抛弃怎样

11、的生活？“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？“河流”为什么会受人们的敬重？“河流”观赏的自然法则是什么？“河流”所提到的“自然法则”指什么？3.拓展延长。学完课文后引导学生思索“池子”与“河流”各比方什么样的人？在你生活的四周有这样的人吗？你要做怎样的人？一系列的问题把学生由课文引向生活与学习，使学生自觉受到感染与熏陶。参考答案第一课时1.邻居 沉重 当然 弹琴 松软 规律2.疲惫（疲乏）（轻松） 蜿蜒（弯曲）（笔直） 安闲（悠然）（劳碌） 遵循（遵守）（违反） 遗忘（遗忘）（牢记） 枯干（枯竭）（滋润） 懒散（懒散）（勤劳）3.（1）（无忧无虑） （2）（忙劳碌碌） （3）（源源不断） （4）（奔流不息）4.水要流淌才能保持清洁。