WinForm应用开发与实践教程课件设计.doc

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1、摘要：Flash已经渐渐成为网页动画的标准，成为一种新兴的动画技术发展方向，我的毕业设计是一套教学课程的课件Flash动画。鉴于Adobe Flash制作软件的诸多优点，最终选择Adobe Flash结合Adobe Photoshop进行动画素材准备、中期制作与后期合成。在制作动画的过程中，探讨与熟练Adobe Flash结合Adobe Photoshop在素材准备、中期制作与后期合成方面的强大功能。本作品结合动画理论为一体，以此水晶报表为中心思想展开产生动画,让用户使用过程中能方便的选择每一章每一节。关键词:课件，FLASH，制作，后期合成 目录摘要1第1章 引言31.1 课件制作的目的3第

2、2章 课件需求分析及规划52.1 课件整体需求分析5教材分析5教学内容分析52.2 课件整体规划设计6第3章 FLASH课件的前期准备73.1 FLASH课件的选材73.2 FLASH课件工具的选择153.3 素材的编辑及制作153.3.1 搜集素材15编辑素材153.4 FLASH课件的设计思路16第4章 FLASH课件的设计步骤214.1 课件脚本的论述214.2 课件场景的矢量化234.3 课件遮罩的运用234.4 课件的表现手法244.5 课件的多样化26总结28致谢29参考文献 第1章 引言动画成为一种时尚的艺术,最直接简单的动画创作就是flash其具备独特的表现方法手段与流通方式及

3、“闪客”生活它是现代文明的一种符号,是一种新颖的艺术创作方式,是一种流行于网络的网络文化,移动的图象与声音同样也表达了动画艺术家的情感Flash 是一种创作工具,设计人员与开发人员可使用它来创建演示文稿应用程序与其它允许用户交互的内容Flash 可以包含简单的动画视频内容复杂演示文稿与应用程序以及介于它们之间的任何内容它不仅能够制作出许多眩目多彩的效果,只要你肯赋予它一定的剧情,生动的表达,它也会模拟出现实生活中的场景1.1 课件制作的目的在Flash课件制作中，在重视课件设计的教育性、科学性与技术性的同时，运用蒙太奇的手法还可以增强画面的表现力与感染力，提高多媒体课件的艺术性。课件不仅要有好

4、的内容，而且还要有好的表现形式。作者要考虑到多媒体课件是展示给学生看的，能使人赏心悦目、使人获得美的享受，这样的课件才是内容及形式的完美结合，才能让学生感觉舒服，从而引起对课件内容的兴趣。 由于精品课件能够对多种媒体进行集成，具有较强的表现力与感染力。集成性并不是简单意义的多种媒体堆砌，应注意构图、文字、色彩、配音等方面的处理，对于内容应做选择性地精简，提高效率。同时，课件展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意运动物体及静止物体的色彩对比、前景及背景的色彩对比、线条的粗细、字符的大小， 以保证学生都能充分感知对象。科

5、学性无疑是教学课件评价的重要指标之一，尤其是演示模拟实验，更应符合科学。多媒体课件的内容要从科学性出发， 以保证其正确性、准确性与目的性。对教学内容，其选材、例证应具有典型性与代表性。模拟、动画应符合科学原理，画面真实。不能为追求美观而违背客观事物的真实反映。利用计算机技术开展课件教学在教育领域已日趋广泛，现代教学中多媒体课件的运用，增强了课堂内容的直观性，拓宽了学生思维与想象的空间，提高了学生的学习兴趣，加大了课堂容量，起到了其他教学手段不可替代的作用。多媒体课件的好坏，不仅取决于制作技术，更重要的是取决于课件制作的指导思想与原则。Flash课件的用途在于教学，应根据不同的教学目的、教学对象

6、、以及教学中不同的重点与难点选择制作相应的教学课件，同时应发挥多媒体的特点，用生动活泼的内容形式，激发学生的学习兴趣与积极性。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。第2章 课件需求分析及规划2.1 课件整体需求分析 教材分析学习情景5主要介绍水晶报表，包括ADO 结构、优势与访问数据库的原理，ADO连接数据库的几种方法及通过ADO命令对象调用存储过程完成对数据库的增删改查使用数据库级与ADO级别进行事务处理等内容。 对数据库的访问过程，让学生可以更清楚的了解数据库。插入图片、音频，如数据库的访问过程、文字表述图片等，增加学生对简单数据库访

7、问过程的感性认识，调动学生的求知欲望。 在静态图片的基础上加上动态效果，使部分图形逐渐显现出来，并通过一些按钮的设计进行分步教学。 教学内容分析（1）教学目标：了解ADO 结构、优势与访问数据库的原理， ，。（2）教学重点:通过ADO命令对象调用存储过程完成对数据库的增删改查 。（3）制作难点分析：颜色调配、编写动作代码。（4）学习对象特点分析：学习对象为已有数据库基础的大二学生，他们已初步掌握代码编写及对数据库的有一定认识。不喜欢枯燥的讲解。（5）拟定开发工具：初步拟定以Flash为开发工具。（6）设备要求：可支持Flash生成的文件格式、能够播放视频的系统。（7）存在的困难及拟解决方法：这

8、个课程的内容不多却比较繁杂，而且教科书上没有图片实例，所以在课件设计及资 料搜集方面会遇到一定的困难，这就需要花更多的时间与精力来解决以上困难。 课件整体规划设计多媒体辅助教学，其重点在“辅助”二字，在设计课件时，应注意培养学生的创造能力， 使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新的现代素质。避免出现将传统教学中的教师为主体变成机算机为主体的教学模式，扼杀了学生的创造力与独立思考能力。因此在课件整体规划中表达以下几点： 1、教学目标、教学步骤与操作方法要一目了然；在学习情境5中将教学目标直接提出，按照此目标进行逐一讲解，使整个学习过程目的明确，在课件中插入箭头或文字提示的方法让使用者一目了然，知

9、道如何操作此Flash课件。2、要有友好的操作界面，界面色彩要柔与，搭配要合理，要符合学生的视觉心理与年龄特征；蓝色、绿色给人视觉开阔、性情舒畅的感受。所以在所有场景中都以蓝、绿两色结合，为了避免颜色的跳跃过强，先利用PhotoShop工具对背景图片进行了一系列的处理。3、要有良好的交互性，不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让学习有一 个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地；在整个课件中都运用按钮来控制动画，如：按钮控制页面的前进、后退或是对每一页中文字或图片的显示顺序进行控制，给学生留下了思考的空间。 4、动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉；为了避免动画跳跃性太强，补间的运用得到了最

10、好的发挥，但少数画面如果都用图片想对连贯性较差，对于此些元件进行了逐帧插入的方式。5、合理设计呈现方式与过渡效果，既吸引学生的注意力，又给学生以美的享受。课件是否美观，在一定程度上也决定了教学效果，美观的课件可以吸引学生的注意力，调动学习兴趣，整片学习情景中通过不同的方式对图片的显现进行了出理，如：遮罩、引导等，图片中的颜色也不再仅是纯色，渐变、放射性色彩给课件增加了亮点。第3章 FLASH课件的前期准备3.1 FLASH课件的选材课件运行时先显示导航界面face,如图所示： 导航界面在主控界面上有5个按钮，单击其中一个按钮可以进入相应的功能模块进行播放，如下图：图 首页背景创建多种报表、绘制

11、各种图形、设置报表的整体格式、连接数据库，以及根据用户的选择指定数据库中的记录等。 如图所示：图 3.3 对话框 图 数据显示3.3 FLASH课件工具的选择 我曾用过一些课件制作工具如：PPT、Authorware软件，及FLASH软件相比，前者设计制作的教学课件的文件都比较大。例如PowerPoint制作的课件一般打包后里面的资料并不进行压缩，包含了图片、视频与声音的文件就会很大。而Authorware需借助一些插件制作优秀的动态效果，所以打包时需将兼容的资源一起整理，所以文件也相当大。通常一节课的课件文件大小动辄达到十多兆，如果在课件中使用声音，位图与视频比较多的话，甚至会达到上百兆。这

12、样就对课件的使用与传播造成了很大的麻烦，尤其是应用在网络教育方面时更显得不足取。利用FLASH课件则不然，flash动画一般所占磁盘空间较小，便于网络应用的开展。其丰富的色彩、动画、音乐充分调动了学生的多个感官，让学生观察到细节，有身临其境的感觉。通过动画演示具体操作步骤，便于学生理解。3.4 素材的编辑及制作.1 搜集素材搜集素材要根据脚本的需要进行。素材分为文字、图象、声音等。素材的取得可以通过很多途径，我主要通过Internet搜索素材，利用动画制作软件制作成动画。3.4.1 编辑素材计算机辅助教学课件中需要各种不同的媒体来表达教学的内容，想要做一个完美的Flash动画单靠Flash软件

13、是远远不够的,还需要用到PS（PhotoShop）等软件对图片进行处理。(1) 文字素材的编辑课件中的文字以图形方式与文本文件方式出现。图形方式编辑处理使用图象处理软件，如photoshop。文本文件形式的文字则是在Flash中直接输入，编辑工作主要有：内容编辑。属性编辑与版面的设置。 (2) 图像素材的编辑图象编辑使用了图象处理软件photoshop进行处理。编辑工作主要有：转换图象文件格式为PNG格式、编辑图象内容、处理图象显示效果。不同的情景需要不同的场景衬托又要考虑到整体的色彩的搭配,因此背景构图是相当费神的在课件中我将讲解内容及背景图片分开,内容主要用的是矢量图形,或将它们转换为元件

14、。因为内容的先后出现次序及一些特殊效果，用图片表现很占空间,而且画面不是很流畅,因此考虑在FLASH里手绘,或在PS里做出分层文件,再用导入的方式。(3) 具体的操作步骤 步骤1：导入背景图片注：图片先用PhotoShop进行过处理，先用图章、魔棒去除了多余部分，然后在图片中输入文字并做些许调整。说明：新建一个Flash文件，设置大小为800*600，背景为白色。 选择文件导入到库将图片拉到场景中，后面在插入帧。图层中帧上右击动作：Stage.showMenu=false;/屏蔽右键，当然这样无法完全屏蔽Stage.scaleMode = noBorder;/播放器无菜单Stage.scale

15、Mode = noScale;/禁止缩放步骤2、制作四条线说明：新建4个图层，在每层的第个帧画个条直线，然后将每条线都复制到相应层的后几帧中，用键盘或鼠标将他们上下移位，再用补间功能使其运行连贯。图层分别命名为：“线1” ，“线2” ，“线3” ，“线4”，如图：步骤3、显示图片注：此处的图片停止时要及线条停止时位置一致。说明：新建元件图形或影片剪辑，画出课件导航页面用到的图，然后在场景中新建两层：遮罩与图片层，把图片元件放入场景中，通过对遮罩层图形补间的运用达到渐显效果，例举部分如图：步骤4、新建图层文件选择音乐“月光水岸”导入到库放至场景中，如图：步骤5、按钮的制作注：shadow:阴影，

16、color：颜色，gradients:渐变，ring:圈，hazy ring :朦胧的圈，shine：发光，这些都及影片剪辑中做成。说明：新建元件按钮画出一个按钮，如图：按钮放入场景中，在属性中按钮命名为“aa”,在按钮上右击动作： on (press) gotoAndStop(200); /按下按钮进入200帧并停止/用相同的方法做出按钮“bb” ，颜色改为橙色，代码为： on (press) gotoAndStop(210);/按下按钮进入210帧并停止/场景-图层中165帧至169帧（即按钮所在）-右击动作： gotoAndPlay(1);/回第一帧播放/步骤5、功能界面的连接按钮说明:

17、新建元件影片剪辑画出蓝色圆点（模糊）形状补间名“c1” :改变圆点大小，如图：新建元件按钮将c1放入图层中，命名为“简单数据库”做出如下图效果:相同方式做出余下四个功能模块连接按钮，分别命名为“复杂数据库” ,“界面设计” ,“打印” ，“报表”步骤6、场景-170帧至174帧分别放入刚制作好的五个按钮，右击动作分别输入代码：stop();/停止画面/ stopAllSounds(); /停止音乐/ with(aa)/对实例名为“aa”的实例进行操作/ loadMovie(chapter one.swf);/链接到名为chapter one的动画/ stop(); stopAllSounds(

18、); with(aa) loadMovie(chapter two.swf); stop(); stopAllSounds(); with(aa) loadMovie(chapter three.swf);stop();stopAllSounds(); with(aa)loadMovie(chapter four.swf);stop();stopAllSounds(); with(aa)loadMovie(chapter five.swf);3.4 FLASH课件的设计思路首页设计：一般情况下课件制作的首页都是有“标题”、“执教者”、“进入按钮”，有的还加有“帮助说明”。这里的文字或者按钮，都

19、可以加一些特效增加整体效果，首页背景图片可以直接在网上下载适合主题的，也可以自己设计，例如做数学课件可以在首页放上圆规、尺子；做美术课件可以在首页设计画笔、画板，为了提高效果可以配上背景音乐。Flash课件中的音效及直观的视觉形象相辅相成，合理地加入一些音效，可以更好地表达教学内容，烘托教学意境，有利于学生大脑保持兴奋状态，使视觉思维得以维持，同时还可吸引学生的注意力，增加学习兴趣，调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。Flash 情景动画把无声的教材变得有声有色、有动有静的动画。形象生动的演示、动听悦耳的音响效果，使学生视听结合，犹如身临其境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉

20、悦的氛围中学习新知识。Flash是目前应用最为广泛的支持高复杂度程序控制的矢量动画制作软件。它集绘画、设计、编程、制作、编辑、合成与高品质输出为一体，利用它可以方便、快捷地制作出各种各样的矢量动画效果，可以制作各种基本图形、交互式动画、MTV、课件、复杂的Web应用程序等方面的应用。素材是组成Flash精品课件的核心，教学信息传递的实体。形象地说就象组成大厦的砖瓦一样。因此准备齐全的素材、优秀的素材是制作课件成功的必要条件。最常用的素材有四种：文字、图片、声音、动画。做好这些准备后，后面的课件制作就如鱼得水了。主题内容：一般按照实际要制作的教学课件内容分，以文字为主，加以图片与适当的动画，要注

21、意前后的按钮跳转，用到上面准备的那些素材，背景尽量做到与谐统一。习题：是课程巩固与师生交互的重要组成部分，可以利用上期的模板来设计相关的习题，也可以用一些脚本来控制，例如透明度、位置，这样也能起到交互作用。致谢：就是结尾，这个也是出于礼貌，无论是对学生还是对教师，标示本节课结束，配有美丽画面与音乐，而后退出课件。为内容加上背景，新建元件/影片剪辑“p2”，效果如下图：上图图层3中元件“click”制作：第3文件夹中字体显现用了逐帧插入的方式，使文字逐一显示，背景颜色选择了线性，如图：补间在课件中得到了多次运用，如动画补间，在本文中我举一例进行说明，：说明：第一帧插入箭头图片，在将图片复制到第2

22、0帧，将20帧的图变大，最后做成动画补间，使图片的变化连贯。注：颜色的变换也可用到动画补间。文件4:新建影片剪辑“p4”,这里对内容的显现处理顺序虽没用遮罩功能，但采用不同层间接插入图片同样具有其效果，如图： 第4章 FLASH课件的设计步骤4.1 课件脚本的论述整个制作过程是用了逐帧的方式,虽看似还是比较僵硬,但这样的步骤却很大程度的与谐了动作的连贯性,用逐帧调整,感觉及真正的制作动画接轨,用插入补间与使用影片剪辑等方式。用户可以实现往前翻页，点击鼠标或按键盘，具体脚本语言如下：on (press) prevFrame();on(keyPress )prevFrame();用户可以实现往后翻

23、页，点击鼠标或按键盘，具体脚本语言如下：on (press) nextFrame();on(keyPress )nextFrame();用户可以实现退后一步，点击鼠标或按键盘，具体脚本语言如下：on (press) this.a.prevFrame();on(keyPress )a.prevFrame();用户可以实现向后一步，点击鼠标或按键盘，具体脚本语言如下：on (press) this.a.nextFrame();on(keyPress )a.nextFrame();当前帧及整个课件包含的章节数，影片剪辑控制。this.onEnterFrame=function()f=_current

24、frame;q=_totalframes;this.a.onEnterFrame=function()af=a._currentframe;tf=a._totalframes;下一帧，切换到下个页面on (press) nextFrame();回到首页的代码设计stop();stopAllSounds(); with(aa)loadMovie(chapter three.swf);_root.back_top.onPress=function()_root.aa.unloadMovie();_root.gotoAndPlay(1);4.2 课件场景的矢量化从ppt形式转为flash动画,必须面

25、对对其进行矢量的转变线条,面的构造及结构与整体的把握,总是感觉比ppt难了好多,但客观的承认,其效果还是对自己而言,软件效果更好一些flash的辅助软件就是ps,所以介于自己对ps还算上手,再加上考虑在flash里将要进行动画的逐帧编辑,所以就在ps里做图形的构造把原来手绘的大体效果,导入ps,用钢笔工具进行绘图,利用Ps的分层文件,逐渐的把需要的素材勾勒出来下一步要做的就是flash需要图像出现的时候再导入flash里,这里用的是flash最新版本flash cs3,前面也说了其功能的改进在于对ps可导入分层文件等的改进,方便了从ps里作图可直接用于flash里的制作导入ps的分层文件,在f

26、lash里稍微编辑一下,就可以直接的使用水晶报表的课件一共包含了16章,因为牵扯需要不断地能行变大变小,以及使用等考虑,选择了在flash里编辑,那样或许更容易操作一些,场景的构建根据原手绘场景的构图基础上设计的,尽量考虑了整体协调与风格以及色块的统一,用对象绘制以及贴紧至对象工具来表现上下叠合场景的编辑,使用钢笔工具与各种形状工具绘制出大体的效果,细节的刻画方面做了很大的努力,大多都是自己想象与根据一些素材绘制出来的4.3 课件遮罩的运用遮罩动画是Flash课件中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为得到特殊的显示效果，

27、可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。在Flash动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。但遮罩图形不能表现任何诸如色彩或者渐变等，如果需要实现这些效果，就必须再制作一个及遮罩内容相同的效果层。 基于矢量绘图制作的动画只需存储少量的矢量数据就可以描述一个复杂的对象，及位图比具有明显的优势，非常适用于当前的低带宽互联网。而且矢量像可以做到真正的无限缩小放大，这样教学课件无论用户的浏览器

28、使用多大的窗口，动画始终可以完全显示，并且不会降低画面质量。Flash是通过使用关键帧与图符生成的swf文件的。由时间发展为先后顺序排列的一系列编辑帧组成，在编辑过程中，除了传统的“帧一帧”动画变形以外。还支持了过渡变形技术，包括移动变形与形状变形。容量可以非常小，几K字节的动画文件已经可以实现许多令人心动的动画效果，用在网页设计上不仅可以使网页更加生动，而且流式播放技术使得动画可以边播放边下载。Flash之所以在网上广为流传，主要原因就是因为其使用的矢量图形与流控制技术。不论是2个或多个动画效果同时播放，还是顺序播放，将每个动画效果制作成影片剪辑是课件制作最好的选择。如果每个动画效果都在场景

29、的图层中完成，那么就会导致场景有更多的图层与帧数。随着图层数与帧数的增多，修改起来也很麻烦，容易让课件制作者觉得混乱而出现错误。在课件制作过程中，要善于将各种短小的动画片段或动画效果制作成影片剪辑。影片剪辑有自己的时间轴与图层，能够实现不同的动画效果。而且这些影片剪辑相互独立，互不影响，这会给课件制作带来很大的方便。4.4 课件的表现手法我们所运用的教学课件操作要简单、快捷，并且具有良好的稳定性。在运行过程中，要过渡自然，动画、视频播放流畅，不应出现故障。同时，交互设计要合理，页面跳转、人机应答都要合理，兼容性强，能满足各种媒体所要求的技术规格，在满足基本配置的各种计算机上都能正常运行。制作课

30、件脚本是按教学流程的需要，在文字脚本的基础上，通过页面元素及布局、人机交互与信息呈现、解说词的编写等设计课件制作的具体方法。一般情况下，按教学流程，每一个子项的制作脚本应包含界面布局、界面说明、屏显内容、屏显类别、屏显时间、交互控制、配音及配乐等。在实际应用中，可以写出详细的能够表达多媒体优势的教案，通过明确教学目标、教学重点、难点反映课件辅助教学的过程。这样既有利于教师备课与操作演练课件，也有利于课件制作者了解课件设计思路与使用流程，提高制作效率。一般来讲，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都应制作多媒体课件。在确

31、定课题时，还应该分析与确定课题实施所要达到的目标，根据教学内容的特点，精心设计集图、文、声、像于一体，有效调动与发挥学生学习的积极性与创造性，提高学习效率。Flash课件制作中的声音通常有三种，即解说、效果与音乐。通常解说是课件要传达的主要信息，所以要注意解说不是对课本内容的重复，而是对课本内容的补充与说明。因此，解说要通俗、简明、准确， 要做到少而精，要给学生留下足够的思考空问。效果音与音乐通常是用来渲染气氛，增强感染力的，要注意其节奏要及画面的内容相符，音乐情景要能对画面起到烘托渲染。在设计精品课件的开头时运用主题蒙太奇的表现手法，可把表现不同教学内容的画面组接在一起来表达一个完整的含义，

32、使学生一开始就对本节课的教学内容有一个整体的印象与了解，产生一种先声夺人的效果。在课件的结尾处，将最能反映重要教学内容的画面组接在一起，不仅可以起到回述作用，而且还具有对教学内容的重要部分进行概括与深化的作用，使学生加深对教学内容的理解与掌握。所以，在课件的开头与结尾处采用主题蒙太奇的表现手法，能起到总体概括，加深印象的作用，便于学生从整体上掌握教学内容。4.5 课件的多样化学生按教师的要求进行表演，确实能够让学生更积极主动的参加到课堂教学中来。但学生不比演员，在有的场合不能够达到问题情境创设的要求，也就是说有的情境学生表演显得不太适合。这种情况下Flash课件如果能把故事编成一段小动画则更能

33、细腻的刻画出所要表达的情绪情感，而且中小学生对动画的偏爱也能极大的激发学生学习的兴趣，更加积极的进入角色，主动的寻求与探索解决问题的办法。Flash课件体积小、动感好、便于网络传输、支持交互，由此开发的课件模板(尤其是测验类课件模板)更是因其可重复使用、替换方便且操作简单等特点而受到广大教师的普遍欢迎。教学课件以其独特的优势在教学中扮演着日益重要的角色，也越来越受到教师与学生的青睐。“多媒体教学”的出现打破了传统教学的“单向传播模式”，真正实现了课堂教学的“师生互动”，使学生真正成为学习的主体，带来了课堂教学的新革命。而“多媒体教学课件”的应用正是实现多媒体教学的重要选径。也是多媒体教学的一个

34、重要标志。新课件要注重以下几个方面的转变：一是注重教学思想的转变，从学科本位、知识本位的应试教育转到关注每一个学生发展的素质教育轨道上来；二是注重教学方法的转变，变照本宣科的“注入式”教学为生动活泼的“启发式”教学，引导学生学会学习、学会思考、学会合作、学会解决实际问题。三是注重教师角色的转变，由高高在上的知识的传授者、学生的管理者变为地位平等的探究学习的组织者、引导者与促进者；四是注重学习方式的转变，改变单一被动的学习方式，建立与形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；五是注重教学策略的转变，由单纯地重知识传授向重学生全面发展转变，由重教师“教”向重

35、学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。全新的学生观、发展观、知识观、课程观是新课改对新教育的要求，也是一个优秀课件应该具备的全新的制作理念。课件制作的展示是通过大屏幕投影实现的，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此画面应符合学生的视觉心理。画面布局要突出主体对象，同一画面中出现对象不宜多，对象的图形要简约化。同时，同一画面色彩数量也不宜多。展示的对象结构对称，色彩柔与，搭配合理，要有审美性。在制作的对象动画中，对象的连续运动要流畅，无拖沓。在课件中要减少文字数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对课件中知识的感知。文字的部分可以通过嵌入同步的声音或者教师的讲解来解决。第 24 页