产品设计课程设计.doc

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1、产品设计课程设计(学习台灯设计)攀枝花学院 学生课程设计(论文) 题 目: 产品设计综合训练 学习台灯设计 学生姓名: XX 学 号: XXXXXXXXXXXXX 所在院(系): 机械工程学院 专 业: 工业设计 班 级: 2011级工业设计班 指 导 教 师: XXXXX 职称: 教授 2014年 12 月 17 日 攀枝花学院本科课程设计(论文) 任务书 攀枝花学院本科学生课程设计任务书 题 目 产品设计综合训练之学习台灯设计 1、课程设计目 通过本课程设计教学所要达到目是:培养学生理论联系实际设计思想，训练学生综合运用所学工业设计专业课程理论知识，并结合生产实际，完成一个完整产品进阶设计

2、。在其过程中，培养学生独立发现问题、分析问题与解决问题能力，引导学生具有创造性思维方法，提高学生视觉表述及理论阐述能力，培养学生收集信息、分析信息、综合信息能力。 2、课程设计内容与要求(包括原始数据、技术要求、工作要求等) 原始数据:通过市场调研、分析顾客需求、获取相关数据。 设计内容:市场调研、收集资料、提出概念、绘制概念草图。通过分析评价确定初步方案。进一步完善方案，进行细节设计，完成方案最终效果。利用电脑建立产品模型并渲染效果图。 要求:提交3000字以上设计说明书，并提供最终设计效果图。 3、主要参考文献 1 产品创新设计及开发，曾富洪，西南交通大学出版社，2009 2 工业设计理念

3、及方法，张宪荣，北京理工大学出版社，1996 3 产品造型设计原理及方法，陈士俊，天津大学出版社，1994 4 产品系统设计-产品设计(2)，吴翔，中国轻工业出版社，2008 5 产品设计程序及方法产品设计(1)，何晓佑，中国轻工业出版社，2008 4、课程设计工作进度计划 课程设计第一周:市场调研、收集资料、提出概念、绘制概念草图。通过分析评价确定初步方案。 课程设计第二周:进一步完善方案，进行细节设计，完成方案最终效果。利用电脑建立产品模型并渲染效果图。 指导教师(签字) 日期 年 月 日 教研室意见: 年 月 日 学生(签字): 接受任务时间: 年 月 日 注:任务书由指导教师填写。 1

4、 攀枝花学院本科课程设计(论文) 成绩评定表 课程设计(论文)指导教师成绩评定表 题目名称 产品设计综合训练之学习台灯设计 分得评分项目 评价内涵 值 分 遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好科学工01 学习态度 6 工作态度。 作 通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠表02 科学实践、调研 7 道获取及课程设计有关材料。 现 按期圆满完成规定任务，工作量饱满。 03 课题工作量 7 20% 能运用所学知识与技能去发现及解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，04 综合运用知识能力 10 得出有价值结论。 能独立查阅相关文献与从事其他调研;能提出并较好地论述课题实施方案;

5、有收集、加工各种05 应用文献能力 5 能信息及获取新知识能力。 力 能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、设计(实验)能力，方案水操作等实验工作，数据正确、可靠;研究思路清06 5 设计能力 晰、完整。 平 具有较强数据运算及处理能力;能运用计算机35% 07 计算及计算机应用能力 5 进行资料搜集、加工、处理与辅助设计等。 对计算或实验结果分析具有较强数据收集、分析、处理、综合能力。 08 能力(综合分析能力、技10 术经济分析能力) 插图(或图纸)质量、篇符合本专业相关规范或规定要求;规范化符合本成09 幅、设计(论文)规范化5 文件第五条要求。 果 程度 质综述简练完整，有见解;

6、立论正确，论述充分，10 设计说明书(论文)质量 30 结论严谨合理;实验正确，分析处理科学。 量 45% 对前人工作有改进或突破，或有独特见解。 11 创新 10 成绩 指 导 教 师 评 语 指导教师签名: 年 月 日 2 攀枝花学院本科课程设计(论文) 摘 要 摘 要 在现代生活中，由于知识日益更新进步、学生升学压力增大、家长期待逐渐提高等各种原因，学生争分夺秒挑灯夜读现象日益增多，这不可避免地引起了各种生理、心理方面问题。时间久了，学生近视、远视、散光等视力问题逐渐产生，伴随而来还有驼背、肩背、颈部疼痛等。因此，如何让学生夜间学习更健康、更有效率是一个值得探讨话题，学习台灯相关设计很有

7、必要。 本次课题从解决实际问题出发，为迎合学生学习、生活时生理、心理需求(材质、外形、价格、功能等)，将以往由学生适应台灯情况，转变为具有折叠与调节性台灯去适应学生各种要求，使学生学习时受罪少，视力影响小，从而达到更好夜间学习效果。 关键词:学习，台灯，折叠性，调节性，设计 3 攀枝花学院本科课程设计(论文) 目 录 目 录 摘 要.3 目 录. 4 1 绪论. 3 2 学习台灯市场定位与顾客分析 . 5 2.1 学习台灯现状分析 . 6 2.2 学习台灯分类 . 6 2.3 消费者特点及需求分析 . 7 2.4 学习台灯设计分析 . 7 定位 . 8 2.5 设计2.5.1 在产品功能上 .

8、 8 2.5.2 产品材料选择 . 9 2.5.3 在色彩方面. 9 2.5.4 在造型选择方面. 9 3 学习台灯功能分析 .10 3.1 学习台灯使用功能分析 .10 3.2 学习台灯美学功能分析 .10 3.3 学习台灯人机功能分析 . 11 4 学习台灯方案设计 .12 4.1 方案设计分析 .12 4.2 方案草图.13 4.3 方案评价及选择 .14 5 方案详细设计 .15 5.1 功能.15 5.2 形态.15 5.3 色彩.15 5.4 人机关系.15 5.5 材料选择.15 5.6 proe模型细节展示.16 5.7 相关尺寸设计 .17 6 最终效果图展示 .18 6.1

9、 渲染后效果展示 .18 6.2 场景展示.19 7 结论.21 参考文献.错误未定义书签。2 附录(问卷调查表) .错误未定义书签。3 4 攀枝花学院本科课程设计(论文) 1 绪 论 1 绪 论 学生是国家未来， 学生学习与健康关系着一个民族强盛，因此，使学生健康学习已经成为社会讨论重要话题。随着知识日益更新进步、学生升学压力增大、家长期待逐渐提高，学生争分夺秒挑灯夜读现象日益增多，这不可避免地引起了各种生理、心理方面问题。大街上、校园里，我们随处可见戴着框架眼镜、驼着背、背着书包学生，因为学习习惯、学习环境不适宜，学生近视、远视、散光等视力问题逐渐产生，伴随而来还有驼背、肩背、颈部疼痛等问

10、题。 因此，如何让学生夜间学习更健康、更有效率，如何使台灯更符合学生夜间学习需要，不仅要从造型、材质方向出发，更靠充分人机工程学重要性。我们逐渐发现，那些设计十分工业化、机械化台灯明显及紧张学习环境格格不入，于是折叠式台灯优势就凸显出来了。它更多地考虑了学生实际使用情况，改变以往由人来适应静态台灯情况，它所具有可折叠性能适应人不同需求，以此达到缓解疲劳，保护身体健康，增添生活趣味目。 5 攀枝花学院本科课程设计(论文) 2 学习台灯市场定位及顾客分析 2 学习台灯市场定位与顾客分析 2.1 学习台灯现状分析 我国地大物博、资源辽阔,同样也是一个知识型大国,其中学生人群约占全国人口五分之一, 他

11、们是祖国希望与未来。随着我国知识飞速发展,学习条件、学习环境也渐入佳境,学生这个群体受到了更多关爱，及学生相关学习用品、生活产品及日俱增。 我国学习台灯普及率逐渐提高。面对这样形势，业内很多家电企业投入生产适合学生学习型台灯，但由于台灯技术含量不高，生产出台灯都存在一定不合理性，不能充分考虑到人机交互性。 事实上，在各种大小家电业竞争日趋白热化今天，学习台灯行业发展有着很好契机。首先，在世界台灯消费最大市场欧洲，由于英国人有爱看书习惯，其台灯普及率达到80%-90%，居世界第一位，且更新换代速度很快。目前台灯普及率已尚不足3%。这对于台灯行业来说，市场前景可观。其次，虽然我国学习台灯普及率很高

12、，但由于台灯存在体积大，不方便携带，使用不当会造成眩光等问题，也为该行业提供了机会，有巨大市场发展前景。 面对这样形势，业内很多家电企业投入生产学习台灯，但由于学习台灯技术含量不高，生产出台灯都存在一定缺陷。只有赢得广大经销商与学生消费者青睐产品才能被市场接受。据行业调研数据显示，2012年，中国国内台灯市场容量达到了900万台。2014年1,4月份，国内台灯销售量平均增幅为35%，预计未来几年台灯市场还继续保持这个增长速度。参照海外市场80%以上城镇家庭普及率，中国学习台灯市场远未饱与，发展空间巨大。 2.2 学习台灯分类 学习台灯一般分为两种，一种是立柱式，一种是有夹子。学习台灯为家居常用

13、电器之一，主要是把光集中在一小区域内，便于学生学习。一般学习台灯用灯泡是白炽灯或者节能灯泡。 有台灯还有应急功能，用于停电时无电照明。 学习台灯应适应学生学习需要需要，宜选用带反射罩、下部开口直射台灯，也就是工作台灯或书写台灯，台灯光源常用白炽灯、荧光灯。学习台灯有金属蛇形管工作台灯、夹式弹簧摇臂悬吊台灯、座式可调光全塑台灯、座式可调光搪瓷台灯、铜座古典台柱式单双瓷罩台灯、槽形双瓷双色罩台灯、古典烛台式台灯、古老油灯式台灯、双灯头子母式玻璃台灯.其功能主要用于阅读、书写灯6 攀枝花学院本科课程设计(论文) 2 学习台灯市场定位及顾客分析 罩多为不透光或半透光，以使光亮下照集中。其光度及人视线距

14、离都有规定，一般相距3045厘米，灯光及视线形成45度夹角，白炽光灯泡比低瓦数荧光灯管视觉效果要好。 学习台灯发展迅速，在整个台灯市场中所占比例极高，基本上能到达40%到70%比例，越来越多家电企业专注生产、研发及学生需求相适应学习台灯。学习台灯可折叠、收缩性、多功能、护眼节能等特点逐渐被重视。 2.3 学生消费特点及需求分析 学习台灯主要消费者是学生及学生家长。从家长角度出发，学习台灯必须实用性、节能性与保护性，一方面，学习台灯要具有良好照明效果，且用电量不会太高，另一方面，孩子长期学习不会因灯光造成视力伤害;从学生自身来说，学习台灯在符合了基本实用性与保护性之外，还得具有便携性、耐用性与一

15、定美学性。 调查发现，大多数学生认为可折叠、耐用、造型简洁美丽台灯比较好，这是因为可折叠性大大节省了桌子空间，折叠起来又可以携带外出，如果能再给它加个太阳能电池话，这将大大提高其便利性与实用性。耐用性主要指蓄电类台灯，在熄灯后已储存电量还能供学生使用一段时间，这是学生购买台灯很看中一点。此外，从审美角度来看，学生消费者看法不一，有些学生消费者追求个性，倾向古灵精怪、造型奇特台灯;有些喜欢造型简洁、实用性强台灯;有些喜欢造型繁琐、细致精美台灯，相比之下，如今市面上存在千篇一律、毫无特点学习台灯而言，可折叠、多功能、更符合人机、更适合学生审美学习台灯具有更大发展前景。因此，学习台灯为了适应市场需求

16、，无论在外观造型上还是结构功能上，都应付与消费者心理需求与使用需求。 2.4 学习台灯设计分析 我国学生人群约占全国人口五分之一，国家、社会越来越重视学生健康学习，学生学习、生活用品逐渐增多，市场对适合学生学习台灯需求越来越大。可以说，学习台灯发展潜力还是很大。目前，针对消费者需求，家电企业对学习台灯开发、设计需迎合几种趋势: (1)实用、耐用台灯 学生是学习台灯主要消费群体，不论是在家中还是学校，对学生而言，台灯主要功能是为夜间学习提供照明。生活中，常常出现这样问题:刚买不久台灯用了几次就闪烁不停、甚至不亮了这样状况，恰巧某同学正有急用，这可急坏了不少同学。所以，对于学生群体而言，台灯实用性

17、、耐用性是最基本7 攀枝花学院本科课程设计(论文) 2 学习台灯市场定位及顾客分析 也是最重要。 (2)节能、护眼学习台灯 在满足学习台灯最基本照明功能之外，它还得符合人机工程学相关要求，适应学生实际需要。夜间灯下学习导致眼睛疲乏、眩光是很多学生常常会遇见现象，对此设计LED灯管、可调节旋钮台灯已经成为学习台灯市场发展必然趋势，但由于起步较晚，部分家电企业意识不足，该系列产品仍存在一些不足与缺陷，这是我们在今后学习台灯设计与开发过程中需要研究重点问题。 (3)多功能、便携式学习台灯 现在市面上最初可见台灯大多是即充即用式与充电储蓄式，它们各有优点与不足。即充即用式台灯光线足、耐用、照明范围广，

18、但是体积略大，所占空间较大，不方便携带，最大缺点是断电后无后备存储电源，不可继续使用;相比之下，充电储蓄式学习台灯体积较小，部分可折叠，便于携带，后背存储电源可供学生熄灯后继续使用，但是不如前者耐用，光线与照明范围也没有前者广。因此，针对今后学习台灯设计，应该充分结合两者各自优势及不足加以改进与再设计。 )外观造型多样化台灯 (4学生是积极活跃、追求个性、崇尚时尚、好奇心强一个群体，在这个阶段，他们有着各自审美与需求。有些学生消费者追求个性，倾向古灵精怪、造型奇特台灯;有些喜欢造型简洁、实用性强台灯;有些喜欢造型繁琐、细致精美台灯，相比之下，如今市面上存在千篇一律、毫无特点学习台灯而言，可折叠

19、、多功能、更符合人机、更适合学生审美学习台灯具有更大发展前景。 因此，学习台灯为了适应市场需求，无论在外观造型上还是结构功能上，都应付与消费者心理需求与使用需求。 2.5 设计定位 在设计学习台灯时，最重要是关注学生台灯实用、耐用性，可根据学生群体审美来确定不同造型与色彩，最后，就是台灯要更符合人机工程学相关要求，使其符合学生生理、心理需要。该设计采用问卷调查方式对学生群体进行问卷调查，通过对调查结果分析，根据市场问卷调查分析结果，从学生需求出发作出学习台灯设计如下定位: 2.5.1 在产品功能上 产品在功能上满足实用性基本要求同时，应该尽量实现多功能。当前大多学习台灯设计功能单一化，使用期限

20、短，使用一段时间后就会出现一些耗电快、8 攀枝花学院本科课程设计(论文) 2 学习台灯市场定位及顾客分析 灯泡闪烁甚至不亮缺陷。因此设计定位还应功能完善与多功能开发上考虑，比如说延长电板持久性、可折叠、收缩性、在台灯基座旁增添闹钟、笔筒设置等，这种功能多样性是今后学习台灯行业发展必然趋势。 2.5.2 产品材料选择 很多台灯在选材方面只考虑了学生自身喜好而使用有害学生健康劣质材料，在新产品设计上应充分考虑选材。使其尽量符合“绿色化”，实现“3R-1D”原则，即材料要可回收(Return)，可重复使用(Reuse)，可循环再生(Recycle)，可降解分离(Degradable)。因此，台灯外壳

21、可用环保塑料材质，不仅抗摔、耐磨、易携带，价格也实惠。 2.5.3 在色彩方面 在色彩选择方面要满足学生消费者心理需求，尽量选择既符合学生心理生理特点颜色，配色上又协调统一颜色。充分利用原色、同类色、邻近色、对比色、无彩色、灰度色使用原理及视觉效果，使设计出产品更符合消费者审美需求。 2.5.4 在造型选择方面 如果要满足让学习台灯长久使用，造型就应当不能太过花哨，但可以有一些及传统台灯造型不同改变。可以运用抽象化、拟态化使其造型更具有情趣性，并有具有一定美学形态。造型上应该有所突破，打破传统、格式化造型，赋予它们新特征，更符合大众审美需要。 9 攀枝花学院本科课程设计(论文) 3 学习台灯功

22、能分析 3 学习台灯功能分析 3.1 学习台灯使用功能分析 中国教育应试考试现状，使学校升学压力增大，学生学习压力逐渐增大，为了取得更好学习成绩，学生争分夺秒挑灯夜读现象比比皆是。如今针对学生实际需求学习台灯越来越多，一款好学习台灯不但要满足学生学习照明需要，而且合理功能性台灯设计可以摆放笔、文具，设置闹钟等，不仅节约了书桌空间，还赋予了台等新功能。 3.2 学习台灯美学功能分析 学生群体中对多数敢于想象、充满探索及好奇、追求新奇。因此，在设计学习台灯时应充分考虑到这一点。在一定程度上，台灯不仅是学生学习中“伴侣”，更是学生学习环境中“装饰品”，因此，在可以选择情况下，学生更希望它具有一定美学

23、价值，带给人愉悦视觉享受。 结合学生消费心理来设计造型及色彩，使他们感受到台灯带来美感，这不但要求产品外观有足够吸引力，而且要求产品具有一定传递性、层次性、发挥性与象征性等功能。一款成功学习台灯是非常具有审美功能。无论是其形状、颜色，还是其造型，都要求美与趣味性。从这个意义上来讲，学习台灯是很具有美学功能。 3.3 学习台灯人机功能分析 学习台灯设计对人机功能要求很高，学生阶段是汲取知识黄金时间，一些不良习惯，绝对不能存在，这就要求书架尺寸要符合孩子使用尺寸。另外，学生阶段大都比较活跃好动，所以学习台灯设计要牢固、耐用。此外，要考虑到学生安全，台灯材质要环保、安全，外观设计要圆滑，少棱角。 为

24、了保护学生视力，学习台灯光线不宜直射，也不宜太强烈，从台灯灯泡上来分析，学生们一般买20瓦到40瓦灯泡，当然学生们在学习时不必用亮度太强灯泡，这样会对眼睛有所伤害。科学表明学生用白炽灯泡或者护眼灯泡还是比较好。最好是led灯，它既节能，性能稳定，又能保护视力，是绿色光源。 7为了保证我所设计产品准确性与实用性，我没有将人机工程学课本中数据生搬硬套，而是结合现有产品尺寸以及现有桌椅人机工程研究成果来设计我产品，以节省时间与精力。 10 攀枝花学院本科课程设计(论文) 3 学习台灯功能分析 图3.1 人体眼睛示意图 图3.2 人体眼睛示意图 图3.3 人体眼睛示意图 11 攀枝花学院本科课程设计(

25、论文) 4 学习台灯方案设计 4 学习台灯方案设计 4.1 方案设计分析 通过设计草图方案构思过程，最终优选设计方案是设计一款符合学生心理与生理特点学习台灯。 首先，从学习台灯自身考虑，其主要功能是学习时提供照明，因此在进行设计时一定要以其功能为主要决定要素，否则就不符合实用性了。但同时，由于是针对学生设计一款台灯，因此在考虑其实用性情况下，还应注重其趣味性、美学性、安全性，在满足实用性同时，提升产品本身附加值。 其次，学习台灯使用对象是学生，而该类产品消费群体除了学生还有学生家长，因此还需从家长角度出发，考虑到对学生身体健康、视力、家庭耗电量等因素，只有符合消费折需求产品，才具有更广市场发展

26、空间。 针对消费者需求，以及学习台灯特点，特提出两个不同方案。 4.2 方案草图 图4.1 方案一 图4.2方案二 12 攀枝花学院本科课程设计(论文) 4 学习台灯方案设计 图4.3 方案三 4.3 方案评价及选择 上述提出三种方案是三种不同风格设计，均具有各自特色，并且都是针对消费者具体需求所提出，但三种方案又各自具有其各自特色。 方案一是一种仿生设计，其原型是眼镜蛇。提出该方案是基于部分学生消费者心理特点而出发，他们崇尚个性，追求新奇、古怪东西，蛇冷血特点、蛇形造型是吸引他们一大卖点，此外，灯杆节点可伸缩，可调节台灯高度，底部凹槽可将收缩灯杆与灯罩合在一起，构成一个闭合方块形，便于存放与

27、携带，使其更符合学生需求。 方案二原型是老式翻盖手机，将台灯书架设计成一种类似手机可以打开关闭形式，这样设计对于许多追求新奇造型学生来说是极好，不仅可以满足他们造型与审美需求，对于激发他们想象力与创造力也是有很大帮助。 方案三也是可折叠式学习台灯，摇杆可以伸缩弯折，可以增大光照范围，造型简洁实用，符合现代审美，铝合金材质具有金属质感，底座上设置触摸式开关可以进行打开、关闭、调大、调小换挡设置，方便使用。 13 攀枝花学院本科课程设计(论文) 4 学习台灯方案设计 表1 设计方案比较 名 称 方案一 方案二 方案三 设计草图 图4.1 图4.2 图4.3 以“人”姿势作为 以“眼镜蛇”为圆形以“

28、老式翻盖手机”设计原型，收缩时类 仿生设计，主要是为原型设计，从创似人坐姿，打开后 为了迎合学生追求新打开方式上吸引折叠、翻转可成为人设计思路 独特、崇尚个性消消费者 不同站立姿态，费特点而设计 形态变化性吸引年轻消费 材 质 塑 料 塑 料 铝合金 以不透明白色塑以不透明白色塑料以铝合金银白色 料制品居多，以及一制品居多，以及一些为主，该系列其他产些其他色彩 其他色彩 品主要采用“金属 色 彩 色”，是它具有良好金属质感 可收缩、折叠、可扭 转，从而扩大照明范 可收缩、折叠 可折叠 围;触摸开关可实现 优 点 打开、关闭、调大、调小转换 预计成本/市价 25-35元/个 25-35元/个 3

29、5-50元/个 由于上述三种设计方案都具有各自优势，但鉴于第三种方案更符合如今台灯消费市场人们对“简洁、时尚”追求，还可采用触摸感应式开关新方式;并且第三种方案从某种意义上来讲，由于消费者对台灯本身实用、耐用性追求与对材料安全新考虑。铝合金材质使它更经久耐用，材质也更安全，因此选择第三种方式更合适。 14 攀枝花学院本科课程设计(论文) 5 方案详细设计 5 方案详细设计 5.1功能 这个灯具是台灯与应急灯结合体，事先存储电量可供停电时候使用。把手处使用了摇杆形式，可以调节灯罩角度与高度，供不同人群所使用。当不使用时候可以折叠起来，很好看，很实用。在满足了台灯最基本照明功能同时，还赋予了新功能

30、，使用过程也更符合人机。 5.2形态 灯罩是小半椭圆壳，增大了照明面积;手柄宽度可供使用者紧握，符合人手使用;底座是个稳固方体，里面可以放蓄电池与电线等;底座下面有四个小方形，可以让底座离开桌面一定距离，避免使用时间过长而磨坏。整体形态简洁精致、美观大方，符合现代人们对时尚简约追求。 5.3色彩 这款学习台灯整体色系以银白色为主，赋予金属材质质感，给人简约时尚视觉特征。但为了满足更多消费者视觉需求，可以将该系列赋予不同色彩，如金色、天蓝色、湖蓝、裸粉色等，可供更多消费者选择，从而满足不同消费者视觉什么需求。 5.4人机关系 之所以半椭圆型灯罩，是为了让灯光仅可能大供人工作学习，可以出来发散灯光

31、;摇杆形式把手可以让使用者调节到自己认为很舒服角度;此灯具是台灯及应急灯结合，所以我把底座做大一点为了放蓄电池方面，可以加重重量，底座下面还放了四块铁块都是为了加重;灯罩中灯泡距离一定要注意，要考虑到每个功率瓦数及是否浪费材料，要符合人机工程学相关要求，既满足人眼对光线需求量，又对人眼无害。底座上接触感应式按钮可多档调节、可打开关闭，使操作更方便快捷。 5.5材料选择 外罩主要起到保护与美观作用，选结实而且美观材料，本台灯多用钢制15 攀枝花学院本科课程设计(论文) 5 方案详细设计 材料，钢表面容易处理，塑形也很好，容易进行造型美化，以达到美观效果，钢有一定机械性能，保护灯管是没有问题。内罩

32、要选透光差，反光好材料，因为长时间接触灯泡高温作用，容易老化，变硬，变脆，所以选用铝，有氧化膜保护，寿命较长，符合要求，而且成本也不高。灯架采用钢管，灯管采用LED灯管，因为它能耗低，效率高，无污染、紫外线、红外线与热辐射;无频闪，无眩光，照射面积广，亮度均匀，视觉效果好，接近自然光，是真正理想光源，寿命长，照度充足，即符合市场需求，功能上也颇为出色。 5.6 proe模型细节展示 图5 proe模型细节图16 攀枝花学院本科课程设计(论文) 5 方案详细设计 5.7 相关尺寸设计 图5.11 侧视图尺寸 图5.12 正视图尺寸 17 攀枝花学院本科课程设计(论文) 6 最终效果图展示 6 最

33、终效果图展示 图6.1 渲染效果图1 图6.2 分解渲染效果图1 图6.3 渲染效果图2 图6.4 分解渲染效果图2 18 攀枝花学院本科课程设计(论文) 6 最终效果图展示 图6.5 场景展示1 图6.6 场景展示2 19 攀枝花学院本科课程设计(论文) 6 最终效果图展示 图6.7 场景展示3 图6.8 场景展示3 20 攀枝花学院本科课程设计(论文) 7 结 论 7 结 论 经过这两周课程设计，我了解并实践了产品设计整个过程，完全做到了理论联系实际实践整个流程。由于个人能力有限，加之很多理论知识掌握得还不够，因此在设计过程中遇到了很多困难，比如手绘能力实在有待提高，另外产品表现也存在一定

34、问题，但是，在遇到这些困难时，我都一一解决了，尽管完成得不是很好，但这也算是一次十分有意义实践了，因为在这个过程中我亲身体会了许多在课本上难以理解知识，这对于我今后设计工作将会是一笔宝贵财富。当然，经过这一次实践，我也体会并领悟了遇到困难不能逃避深刻含义。 通过这次产品设计课程设计，从无知到认知，到深入了解，最后能够灵活应用，让我深刻体会到学习过程是最美，在整个设计过程中，我每天都有很多新体会，新想法，但也能在设计中认识到自己不足，然后弥补自己缺点，因此我觉得，只有在亲自操作时才能真正认识自己，才能知道大学我们真正学到了什么。在制作过程中，我对如何进行产品设计进行了深层次了解。及此同时，我也对

35、Keyshot、PROE、PS等软件使用更加熟悉了，对各产品设计流程有了很清晰轮廓，为我以后学习深造奠定了基础。 21 攀枝花学院本科课程设计(论文) 参 考 文 献 参 考 文 献 1 曾富洪，谢永春，李国云.产品创新设计及开发M.成都:西南交通大学出版社，2009:123-127. 2 张宪荣.工业设计理念及方法M.北京:北京理工大学出版社，1996:25-26. 3 陈士俊.产品造型设计原理及方法M.天津:天津大学出版社，1994:111-113. 4 吴翔.产品系统设计-产品设计(2)M.北京:中国轻工业出版社，2008:76-78. 5 何晓佑.产品设计程序及方法产品设计(1)M.北

36、京:中国轻工业出版社，2008:63-66. 6 百度百科.,Url=rUhYJM6YqzJe-t04tqkjhHuV3-tDZW-Or msfO91bdj_HeMGWWtDyLlMDSBx8_CMKnORrgL6YeW2q4lCnRyZF0K 7 丁玉兰.人机工程学M.北京:北京理工大学出版社，2005:166-168. 22 攀枝花学院本科课程设计(论文) 附 录 附 录 学生台灯问卷调查 亲爱同学们: 为了解学生台灯使用情况以及在使用过程中存在问题，改善学生台灯设计，让台灯更好地服务于学生学习。对此展开了调查，感谢您配合祝您愉快 调查单位:攀枝花学院机械工程学院2011级工业设计 填写说明: 参加本次问卷对象是学生，如本人在填写时又不了解地方，可咨询调查工作人员或请教他人，或本人口诉由调查人如实填写。请在选项前打“?”。 1. 你性别, 男( )女() 2. 你有没有台灯, 有( )没有() 3. 你使用台灯是哪种类型, 直插式( )充电型() 你使用台灯主要用于哪些方面, 4.上网( )学习( )其他( ) 5. 你一般会买什么价位台灯, 10元以下(