语词汇教学设计.docx

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1、 高一英语词汇教学设计 一、教学课型词汇学习及运用实践课二、教材分析 1.教学内容 本节课为词汇及运用实践课，教学内容为人民教化出版社的一般高中课程标准试验教科书必修二unit2的vocabulary局部。 依据新的课程标准, 考虑到词汇的重要性，结合本人对词汇教学方法的实践积累，进展设计的一堂词汇课。该课对词汇进展了针对性的整理及补充，改变留意传授知识的倾向，采纳“策略型教学模式， 进展了一次试验和探究。 三、学情分析 笔者的授课对象是属于英语根底一般的学生，但是大局部学生的思维活动、学习热忱、有剧烈的表现欲望和合作精神。词汇学习效果对于他们的英语学习有着重要的意义，因此如何使得一节课对学生

2、今后的词汇学习有所思索和扶植，也是笔者要考考虑为什么和怎么上这节课的最初因素。四、教学目标 1、改善词汇学习的效果。 2、培育词汇学习的策略意识。 3、建立词汇自主学习模式。 五、教学重点及难点1.指导学生合理利用和重组信息，引导学生有意义的词汇记忆。2.指导学生留意词汇的积累，并能活学活用，用及实践。3. 留意培育词汇学习策略，加以实践运用。 六、设计理念及思路 针对新教材的词汇特点是数量大，涉及面广，词义变化多的特点，很多高中学生面临挑战和考验。心理学探讨说明，经过归类的知识要比零散的 知识记得牢固。因此，将生词及熟词以各种方式捆绑记忆，同时综合运用多种记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联

3、系， 而非一盘散沙。这样，既可以系统整理要记忆已经学会的词汇，又可以使其以有效的方式扩展词汇量。 设计的任务由浅入深，有识词到重点理解，步步深化，在整个过程中始终把我词汇的运用，引导学生达成教学任务。 七、教学手段多媒体协助教学 八、教学过程 Step I Leadin Divide the class into three groups to compete to name the vocabulary that the teacher speak out.设计说明：一开场以竞赛的形式活泼课堂气氛，激发学习词汇爱好和主动性；进入下步学习创建好的心理打算。Step II preteaching

4、 1. Listen to the tape and let the students read the vocabulary.2. Have a show give the students a chance to show themselves. And give some prizes.设计说明： 让学生接触最标准，最地道的发音，给学生留下好的第一语感，引导其正确发音的形成. 同时，让学生在体验、实践、参及中体会词汇学习的乐趣。Step III While-teachingskill1: Picture-show设计说明：以图片的形式介绍一些只须要理解意义的词汇，一方面增加课堂的趣味性，

5、另一方面，让学生对词汇产生直观的印象，加深对词汇的理解和学习。 skill2: Word formation Knowing how prefixes and suffixes work can help increase your vocabulary1. Give examples to show the way wordforming. 2. Help to make the students familiar with the skill by the explanation设计说明：以学生熟识的词汇引出高中阶段运用频率很高的词汇学习和积累法-词缀法，包括通过前后缀的变化，改变词性和词

6、义；让学生在讲解中感受其变化和运用，目的在于培育起词缀法学习意识，扶植学生更好地扩展词汇量，削减记忆压力。Skill 3: Comparison 1. List some similar words for the students to observe and find out the meaning. 2. Put the words in use.设计说明：以学生的视察为主，让其发觉词汇的规律，扶植学生学会思索，赐予其主动学习的方向。 Skill 4:Discover- summarize-practice1.list some sentences to summarize the us

7、age of the important vocabulary.2. give the students various exercises to practise. 设计说明：本着词汇重点化，要点化和实践化的原那么，展示给学生第一手资料，让其在学中练，练中学的模式加深其印象，到达词汇运用的目的。 Step Review1. word-spelling2. word-game. 设计说明：围绕所学词汇，进展复习，让学生有所消化和汲取，并照应开场以嬉戏完毕词汇教学，让学生保持学习词汇的主动性，并能激起学生接着学习词汇的爱好 Step V Homework Some exercise about the vocabulary in the unit.设计说明：肯定量的词汇练习是强化学生学习的必要手段，而且必需予以坚持和形式的变化。 参考文献： 高中英语教学案例分析