中考语文总复习第二编积累与运用篇专题三病句的辨析与修改.docx
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1、中考语文总复习第二编积累与运用篇专题三病句的辨析与修改专题三病句的辨析及修改青海5年中考命题规律年份考查形式病句类型分值2017年青海中考命题预测2016病句辨析搭配不当句子成份残缺缺主语2分2015病句辨析两面对一面缺主语词语重复2分2014病句辨析搭配不当不合逻辑缺主语2分2013病句辨析搭配不当语序不当缺主语2分2012病句辨析一面对两面语义矛盾语序不当2分近5年青海中考对病句的考查都是选择题,考查对病句的辨析。病句类型主要集中在句子成分残缺(主语、宾语)残缺;搭配不当、语序不当、语义矛盾、不合逻辑、两面对一面等。预计2017年青海中考对病句的考查应会沿袭这一形式和题型病句类型也会集中在
2、句子成份残缺、搭配不当、语序不当、语义矛盾、不合逻辑等方面。青海中考题型突破病句的辨析【例】下列句子没有语病的一项是()A互联网作为人们获取信息、互动交流的新型媒体,它的快速发展,满足了广大群众的生活水平。B宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。C“珍惜生命、远离毒品”的校园宣传活动,有效地增强了中学生的自我保护。D在列车长粗暴的干涉下,使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。【解析】A项中搭配不当,“满足”应改为“提高”;C项中缺宾语,“自我保护”后应加“的意识”;D项中缺主语,“使”应删去。【答案】B【方法指导】1病句的类型类型一搭配不当(1)主谓搭配不当。如
3、:许多老一辈革命家的事迹,就是我们学习的榜样。(“事迹”不能成为“榜样”,可改为“许多老一辈革命家,就是我们学习的榜样。”)(2)动宾搭配不当。如:三国演义这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。(动词“塑造”及宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,将“事迹”改为“形象”。)(3)修饰语及中心语搭配不当。如:国民党主席吴伯雄率团抵达大陆后,受到了大陆人民的亲切欢迎。(“亲切”及“欢迎”搭配不当,应改为“热烈欢迎”。)(4)主语和宾语意义上搭配不当。如:夏天的承德,真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。(“承德”及“季节”搭配不当,应把“季节”改成“地方”或把“夏天的承德”改成“承德
4、的夏天”。)(5)关联词语搭配不当。主要有错用关联词语、滥用关联词语、缺少关联词语、关联词语位置不当等。如:刘翔虽然在跨栏上有天分,在审美方面也有过人之处。(“虽然”是表转折关系的关联词,而此分句间不是转折关系,而是递进关系,将“虽然”改成“不但”。)类型二语序不当(1)行为的前后颠倒。如:学校采纳并研究了雨薇科技小组同学的意见。(“采纳”及“研究”顺序颠倒,应是先“研究”后“采纳”)。又如:我们要及时改正并发现前进道路上出现的错误。(“改正”及“发现”顺序颠倒,应是先“发现”后“改正”。)(2)修饰语语序不当名词修饰语语序不当。多项定语及中心语的正确次序一般是:A.表领属性的或表时间处所的;
5、B.数词或数量短语;C.动词或动词短语;D.形容词或形容词短语;E.名词或名词短语。如:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女教练。动词修饰语语序不当。多项状语次序比较复杂,特别需要注意的是:A.先时间后处所;B.先介词结构后情态动词、形容词;C.表示对象的介词结构一般紧靠中心语。如:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。类型三否定词使用不当否定不当。肯定的反问表否定意,否定的反问表肯定意,双重否定表肯定意,奇数否定词表肯定意,偶数否定词表肯定意。要特别关注否定次数。如:近几年来,王芳几乎无时无刻
6、不忘搜集整理民歌,积累了大量资料。(无时无刻表示双重否定,再加上不忘即为无否定之意)肯定否定前后不一致。句中有“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类两面词,就要注意是否有两面及一面不搭配的语病。如:要保证安全生产,机器质量的好坏,是重要条件。(前句为一面,后句是两面,一面两面不搭配)类型四成分残缺(1)缺主语。如:通过学习学校发的消防安全,关爱生命致家长的一封信,使我们的家长都受到了一次教育。(成分残缺,没有主语,应去掉“通过”或“使”。)(2)缺谓语。如:四月中旬,我们学校初中部作文比赛。(此句缺谓语,应在“我们学校”后加上“举办”作谓语,或把“比赛”放在“作文”前作谓语。)
7、(3)缺宾语。如:空降兵部队具有机动能力强、突击速度快,可以越过地理障碍迅速向目的地投送兵力。(在这个句子中,“具有”是动词谓语,“机动能力强、突击速度快”不能作宾语,补上“的特点”句子就完整了。)类型五成分多余如:“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”四位一体的群众性文化活动新格局的局面正在我市形成,创作和发送红色短信已蔚然成风。(删去“的局面”或删去“格局的”或者只删“格局”也可。)类型六结构混乱把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中,造成结构混乱,意思不清。如:这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写的。(典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的
8、”两句杂糅而成,可删去“的作者”或“由、写的”。)又如:作为一个共产党员、党的领导干部,办事、想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。(后半截是“从出发”和“以为出发点”两种句式的杂糅。可将“从”改为“以”或删去“为”和“点”。)类型七语义重复如:近日我国西南大旱,究其主要原因,是因为高压坝破坏了大气活动。(“原因”及“因为”重复,删去“因为”。)类型八表意不明表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。如:会上,对如何疏通产品销售渠道的问题,大家谈了各自的看法,但是,建议很不成熟。(“看法”和“建议”没有必然的联系,造成语意不明。)类型九用词不当(1)词义使用不当。如:天上挂着什么云,就
9、应当出现什么样的气候。(“气候”改为“天气”。)(2)感情色彩使用不当。如:老师为了培养我们,可真是废寝忘食,处心积虑。(“处心积虑”为贬义词,应改为“呕心沥血”。)(3)虚词使用不当。如:我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片,对我最感兴趣的电影是神圣的使命。(病因:介词“对”表示对象或者关联,这句话把“我”和“故事片”的关系搞颠倒了,应该是“我”对“故事片”感兴趣,不是“故事片”对“我”感兴趣。两个“对”都应该删去。)2辨析病句的十二“不放过”(1)发现介宾短语开头的句子,看是否缺失主语。这类病句的修改方法往往是去掉句首介词。(2)发现句中有并列结构,看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得
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