微课程教学设计与制作（下）.ppt

《微课程教学设计与制作（下）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微课程教学设计与制作（下）.ppt（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、黎加厚黎加厚上海师范大学上海师范大学2022年年8月月19日日（下）（下） 微课程应用于课堂教学的两个关键 高质量微课程视频设计 课堂教学方式的变革微课程在教学系统的作用是什么？如何根据学生认知规律设计微课程？给教师设计微课程的建议给教师设计微课程的建议微课程系统教师学生微课程视频教学组织微课程视频给学生自主学习教师如何上课？教师从过去满堂教师从过去满堂“讲课本讲课本”转变为课堂活动的转变为课堂活动的“导演导演”如何实现课堂教学的教与学方式变革变态国培班学员总结“印象最深的培训内容”，2014,08勾引动乱课堂教学方式变化“变态” 教育理念变化 师生角色变化 教学结构变化 课堂组织变化 评价方

2、式变化 教学环境变化课堂教学方式变化“变态” 教育理念变化 师生角色变化 教学结构变化 课堂组织变化 评价方式变化 教学环境变化课内课内课外课外 观看教学视频 学习笔记 讨论问题 做实验 练习和作业 反馈 总结课前课中课后翻转课堂结构?“创客创客”的由来的由来 创客概念来源于英文Maker和Hacker两词的综合释义，它是指一群酷爱科技、热衷实践的人群，他们以分享技术、交流思想为乐，以创客为主体的社区（Hackerspace）则成了创客文化的载体。维基百科条目：创客创客教学法创客教学法 创客教学法鼓励学生在探索、发明和创造中主动与协作学习。 创客教学法是“做中学”的进一步发展； 强调教与学方式

3、转型：5步创客教学法培养学生的想象力、创造精神；学生把创意转化为具体项目的设计；学习和使用工具，到小组协作，动手将设计制作成产品；从个体认知，到集体认知，集体智慧形成；过程性评价，关注学习过程、创新精神和科学方法论。2014 2014 地平线报告地平线报告“全球各地大学校园教学实践的重心正在发生转移，各个学科的学生正在通过制作和创造的方式进行学习，而不再是课程内容的单纯消费者。”Horizon Report 2014 Higher Education Edition2014 Higher Education Edition创客式教学法与基于项目学习相结合在项目学习中放飞学生的创造性思维在项目学

4、习中放飞学生的创造性思维今天报告今天报告PPT资料下载：资料下载：新教师创客http:/ 教育理念变化 师生角色变化 教学结构变化 课堂组织变化 评价方式变化 教学环境变化教师如何启发学生高级思维课堂教学方式变化“变态” 教育理念变化 师生角色变化 教学结构变化 课堂组织变化 评价方式变化 教学环境变化Curriculum Integration国外案例：国外案例：Arts integrationArts integration “艺术整合”术语是指在教与学中应用美术和表演艺术作为学习的基本方法。Arts integration is a term applied to an approach

5、 to teaching and learning that uses the fine and performing arts as primary pathways to learning. TPR教学法（total physical response，整体动作反，整体动作反应法应法）TPRTPR教学法教学法语言指令全身反应TPRTPR教学法教学法语言指令全身反应肢体运动肢体运动表演情感理念Arts integrationArts integration的学习模型的学习模型小结小结Conclusion翻转课堂和微课程应用的关键，翻转课堂和微课程应用的关键，是课堂教学方式的变革。是课堂教学方式的变革。课堂教学方式变化评价表课堂教学课堂教学变态性变态性勾引性勾引性乱动性乱动性课堂教育效果课堂教育效果今天报告今天报告PPT资料下载：资料下载：新教师创客http:/ http:/ End