第二章空气、物质的构成.ppt

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1、第二章 空气、物质的构成白音塔拉中学 宝云智教学建议教学建议说课标说课标说教材说教材说建议说建议三三说说立体式整合立体式整合教材教材教材编写特点、教材编写特点、体例及内容结构体例及内容结构课程目标课程目标内容标准内容标准评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用课课程程目目标标提高科学素养，提高科学素养，激发学习兴趣。激发学习兴趣。认识化学作用，认识化学作用，提高适应能力。提高适应能力。了解探究过程，了解探究过程，培养探究能力。培养探究能力。一、课程目标一、课程目标本单元目标本单元目标 树立保护大气树立保护大气环境的意识环境的意识。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态

2、度情感态度与价值观与价值观本本单单元元目目标标 分析研讨，分析研讨， 掌握方法。掌握方法。 观察分析，观察分析， 合作交流。合作交流。 感受世界的物质性，感受世界的物质性，初步形成微观想象能初步形成微观想象能力。力。初步学习初步学习物质分类物质分类测定空气中氧气含测定空气中氧气含量的原理及误差分量的原理及误差分析析认识空气的成认识空气的成分，说出含量，分，说出含量，知道用途。知道用途。知道分子是构知道分子是构成物质的微粒成物质的微粒之一之一混合物和纯混合物和纯净物的概念净物的概念了解元素的涵了解元素的涵义及元素符号义及元素符号所表示的意义所表示的意义知道原子离子知道原子离子都是构成物质都是构成

3、物质的微粒。的微粒。物质构成物质构成的奥秘的奥秘五五个个一一级级主主题题发展科学发展科学探究能力探究能力认识化学认识化学元素元素科学探究科学探究身边的化学身边的化学物质物质物质的化学物质的化学变化变化化学与社会化学与社会发展发展空气的成空气的成分分 内容标准内容标准从微观的角度，从微观的角度，理解化学变化理解化学变化的本质。的本质。保护好我保护好我们的环境们的环境知道分子原子知道分子原子离子是构成物离子是构成物质的微粒。质的微粒。编编 写写特特点点 二、单元编写特点二、单元编写特点培养科学培养科学探究精神探究精神拓展延伸拓展延伸密切联系生密切联系生活活提高兴趣提高兴趣由宏观到由宏观到微观微观遵

4、循认知遵循认知规律规律加强生活加强生活社会联系社会联系 归纳推理归纳推理 提高能力提高能力 增强环境增强环境保护意识保护意识要点提示要点提示空空气气物物质质的的组组成成单元编写体例单元编写体例单元前图、引言单元前图、引言主课题主课题栏目栏目正文正文一目了然一目了然地获取主地获取主要信息要信息有助于有助于理解正理解正文的问文的问题题精要回放及精要回放及习题习题 习题习题获取获取知识知识的主的主要渠要渠道道各栏目为各栏目为学生提供学生提供思维发展、思维发展、合作交流合作交流的空间的空间空空气气物物质质的的构构成成内容结构及立体整合内容结构及立体整合教材（二）空气物质教材（二）空气物质的构成的构成空

5、气的成空气的成分分构成物质的微粒构成物质的微粒分子分子构成物质的微构成物质的微粒粒原子和离原子和离子子辨别物质的辨别物质的元素组成元素组成空气的成分空气的成分及实验测定及实验测定分子的概念及其分子的概念及其特征特征空气个成分空气个成分的主要用途的主要用途物质的分物质的分类类用分子的用分子的观点解释观点解释现象现象原子的内部原子的内部结构结构原子和离子的原子和离子的概念及特征概念及特征科学探究的主要科学探究的主要步骤步骤物质的分类物质的分类元素的概念元素的概念化合物化合物单质单质本章学习了分子原子本章学习了分子原子离子的微观知识，开离子的微观知识，开始从微观的角度去认始从微观的角度去认识物质，并

6、能从本质识物质，并能从本质上认识物质发生的化上认识物质发生的化学变化，为今后的学学变化，为今后的学习打下了基础习打下了基础呼出和吸入呼出和吸入的气体成分的气体成分含量的探究含量的探究空气的污空气的污染及防治染及防治分子原子离分子原子离子之间的异子之间的异同点同点相对原子质相对原子质量量氧化物氧化物元素符号元素符号初步接触科学探初步接触科学探究的学习方法，究的学习方法，知道知道科学探究科学探究是学习化学重是学习化学重要途径要途径进一步学习物进一步学习物质的分类质的分类横横向向整整合合教教材材测定空气中氧测定空气中氧气的含量及氧气的含量及氧气性质气性质保护空气保护空气制取氧气制取氧气立体式整合教材

7、立体式整合教材物质的分类物质的分类化学反应化学反应实验探究实验探究保护环境保护环境化学是一门以实验化学是一门以实验为基础的科学为基础的科学单质、化合单质、化合物、氧化物物、氧化物纯净物、混纯净物、混合物合物有机物有机物爱护水资源爱护水资源白色污染白色污染使用燃料对环境使用燃料对环境的影响的影响 置换置换反应反应分解反应分解反应化合反应化合反应复分解反复分解反应应其他反应其他反应2：缓慢氧化：缓慢氧化7：剧烈氧化：剧烈氧化爆炸爆炸燃烧燃烧碱与非金属碱与非金属氧化物反应氧化物反应氧化反氧化反应应还原反还原反应应课堂演示实验课堂演示实验二氧化碳制取二氧化碳制取的研究的研究纵纵向向整整合合 身边的身边

8、的化学物质化学物质空气空气树立环保树立环保意识意识微粒构成微粒构成物质物质离子离子物质构成的物质构成的奥秘奥秘化学与社化学与社会发展会发展原子原子分子分子立体式整合教材立体式整合教材空气的污染空气的污染及防治及防治认识化学认识化学元素元素教学建议教学建议突出实突出实验探究验探究优化教优化教学模式学模式培养自培养自学能力学能力三、说建议三、说建议（教学建议）（教学建议）3 3个观察个观察活动活动有效预有效预习习1 1个探个探究活动究活动单元检单元检测测当堂达当堂达标标高效课高效课堂堂解决问解决问题题发现问发现问题题构建知构建知识体系识体系教师评价教师评价学生评学生评价价学案完成学案完成收集资料收

9、集资料调查研调查研究究作业反馈作业反馈纸笔测试纸笔测试知识总结知识总结学习态学习态度度交流共享交流共享小组活动小组活动独立练习独立练习课前准备课前准备课中表现课中表现课后落实课后落实自评自评互评互评有机结合有机结合实验探究实验探究合作交流合作交流小组讨论小组讨论积极主动积极主动当堂检测当堂检测说建议（评价建议）说建议（评价建议）网络网络课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用生活生活学生学生教材教材查阅资料查阅资料厨房用品厨房用品食品包装袋食品包装袋的成分表的成分表废弃物废弃物课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用动态生成动态生成已有知识已有知识活动活动教师乐教、学生乐教师乐教、学生乐学；教学相长、师学；教学相长、师生互动，是和谐的生互动，是和谐的课堂。课堂。每个学生每段时间每个学生每段时间都有事做；有足够都有事做；有足够的信息量、思维量、的信息量、思维量、训练量。训练量。每个学生都能做每个学生都能做到形动到形动( (动手动手) )、心动（思维在心动（思维在动）、神动（思动）、神动（思想在动）。想在动）。理想课堂理想课堂和谐和谐充实充实