PEP英语小学五年级上册备课教学教案.docx

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1、小学英语 学科备课课题Unit one What s he like?第1 课时教学目标知识素养能正确听，说,朗读“Whois.?He/She is.Whats he/she like?-He/She is. Is he/she-?-Yes,he/she is. No, he/she isn, t.板书设计Unit one What s he like?Main scene Part A (let s try let, stalk)Who is he?- He is our music teacher.Whats she like? - Shes very kind.Is he young?-

2、Yes,he is.技能素养能正确听，说，认读表示人物外貌 与性格特征的形容词old ,young,funny,kindtricpolite ard-working,clever.情感态度 与价值观能听懂，会说，会表演Letstalk的 内容并在真实场景中运用重 点学生能够表演Main scene和let s talk的交际 内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外 貌与性格特征难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She is-*What, s he/she like? He/She is Is he/she-?Yes,he/she is. No, he/she is

3、n教具教师自制的单词卡、录音机、录音带教学过程修改意见Step 1: Warm upL以开火车的方式复习已经学过的形容外貌和性格 的词汇，如:old, young, funny, kind, strict;教师指到某个老师 图片，学生能快速反映出与之相应的形容词。2 .以小组竞赛方式复习交际对话：Whos your. teacher?Mr/Miss .Is he/she.?Yes, he/she is. No, he/she isnt.Step 2: Presentation3 .Oliver and Amy正在谈论同学们的性格，让我们一 起跟随Oliver和Amy 一起去了解大家吧！2 .完

4、成表格。Chen Jie: politeWu Yifan: hard-workingZhang Peng: cleverSarah: helpful3 .找 出自 己班上 polite, hard-working, clever; shy, helpful型的代表人物，根据人物联想法记忆单词。4 .学生抢答刚记过的本课单词，教师指到某个讲台上 的同学，学生快速反映出与之相应的形容词。5 .运用句型Whafs he/she like? He/She is来询问人 物特征，小组对话练习，并按照台上人物特征依次询问， 达到训练效果。Step 3: Consolidation and extensio

5、n作业与检测教学反思小学英语 学科备课课题Unit 1 Whafs he like?第6课时教 学 目 标知识素养能正确听，说,朗读“Whois.?-He/She is.Whats he/she like?-He/She is. Is he/she*?-Yes,he/she is. No, he/she isn t.板书设计Unit 1 Whats he like?技能素养能正确听，说，认读表示人物外貌 与性格特征的形容词old ,youngfurmy,kind/Strict,politeh ard-working,clever.情感态度 与价值观能听懂，会说，会表演Letstalk的 内容并

6、在真实场景中运用重 点1 .能够正确书写和表达某人的品质和外 貌。2.知道is, am, are的用法。难点1 .知道 1 用 am, you/we/they 用 are, is 跟着 he/she/ito2 .能够正确表达人物的外貌和品质特征。教具教学光盘，人物头像。教学过程修改意见Step 1: Warm upL教师展出人物头像，学生根据头像特征，结合所学 的修饰人的形容词，快速反映出来，并书写在头像下方。 小组抢答竞赛，回答得越快越准确越多的小组获胜。2 .在已给出对应形容词的基础上，说出描绘人物形象 的句子。Step 2: PresentationL机器人Robin问世啦，现在让同学们

7、自己阅读并回 答Whats Robin like,完成表格练习。3 .听力练习Listen and circle,听听力思考Miss Chen 和Mr Grey是什么科目的教师，并回答各长什么样。4 .通过听力练习，学生进一步温习有关人物外貌和特 征的问答。5 .语法讲解,展示顺口溜：be动词有三个,is, am, are；I 用 am； you, we, they 用 are； is 跟着她，他，它。6 .给出 helpful, funny, kind, small, old, strong 相关人物 图片，学生填写be动词is, am, are,并熟悉描述人物性格 特征的句子。7 .播放录

8、音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大忌、O.小组分角色表演故事。Step 3: Consolidation and extension1. Design a robot of your own, 自 己描述自 己所希望 robot具有的特征。2. be动词训练大本营。作业与检测教学反思小学英语 学科备课课题Unit 2 My week第1课时知识素养能正确听、说、朗读What do you have on Thursdays? I have maths, English and music 等句型教学目标技能素养能正确听、说、读单词weekend, Sunday, Saturday, Mon

9、day, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,认读相关学科的单词。如： Chinese, English, maths, music, PE, art等以及动词词组：read books 等。板书设计Unit 2 My week情感态度 与价值观能够听懂、会说表演对话内容，并 在真实情景中运用所学语言进行 真实交流。重 点学生能够表演对话交际内容，能够在情景 中询问别的课程安排以及回答。难点单 词 Wednesday, Thursday, Tuesday, Saturday的拼写。教具周一到周日单词卡片，教学 光盘教学过程修改意见Step 1: Warm

10、up. Lets sing: Days of the week.预习周一到周日单词。Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.Days for school and days for fun. Happy days for everyone.1 .教师发给每位学生一个单词卡片。教师说单词，学 生快速反应起来。eg:教师念Monday,手拿Monday单词 卡片的学生在5秒内反应并站起来。Step 2: Presentation1. John放学回来，爷爷和John聊起了 John周三的课 程，让我们一起去听听J

11、ohn周三都有什么课。Listen and fill in the blank.2. John和爷爷又聊了一些关于John课程安排和学校 老师的有关内容，让我们一起去了解了解吧。听光盘，结 合对话思考：What does John have on Thursdays?Whos his music teacher?Is his music teacher strict?What is his music teacher like?What does his grandpa do on Thursdays?比一比，哪一组成员能快速准确地回答这些问题，并 能说出对话的大概意思。3. 小组情景表演Jo

12、hn和爷爷的对话。Step 3: Consolidation and extension作业与检测教学反思小学英语 学科备课课题Unit 2 My week第2课时知识素养能正确听、说、朗读What do you have on Thursdays? I have maths, English and music 等句型教学目标技能素养能正确听、说、读单词weekend, Sunday, Saturday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,认读相关学科的单词。如： Chinese, English, maths, music, PE,

13、art等以及动词词组：read books 等。板书设计Unit 2 My week情感态度 与价值观能够听懂、会说表演对话内容，并 在真实情景中运用所学语言进行 真实交流。重 点能够在情景中询问他人的课程安排并作 答。难点掌握表示星期单词的书写。教具教学光盘，单词卡片。教学过程修改意见Step 1: Warm up. Sing the song Days of the week.1 . Review the words Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.2 .呈现有关星期的单词卡片，教师领读，学生齐读

14、， 开火车读单词。3 .两人一组，上台表演，一个学生说英语，一个学生 说汉语。Step 2: Presentation1 .拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程，并运 用句型| haveon.2 . Match and say,将表示语文、数学、英语等各科目 的中英文打乱，要求学生连线并会读会认。3 . Listen and fill in the blanks,要求学生会听。eg: I have Chinese, English, and music on Mondays.I have maths, science, and art on Tuesdays.I have a compute

15、r class on.4 .周六，周日没有课程引出单词weekend,讲解构词 法以及用法，week+end,在周末：on the weekendoeg: We have no classes on the weekend.5 .根据课程表，学生之间相互问答。What do you have on .?I have .6 .小组表演，每个小组必须谈论某一天的课程，并运 用所学句型。作业与检测教学反思小学英语 学科备课课题Unit 2 My week第3 课时知识素养能正确听、说、朗读What do you have on Thursdays? I have maths, English and

16、 music 等句型教学目标技能素养能正确听、说、读单词weekend, Sunday, Saturday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,认读相关学科的单词。如： Chinese, English, maths, music, PE, art等以及动词词组：read books 等。板书设计情感态度 与价值观能够听懂、会说表演对话内容，并 在真实情景中运用所学语言进行 真实交流。重 点能够掌握ee/ea的发音规则难点能够读出符合ee/ea发音规则的词，并能根据 发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。教具单词卡片，教学光盘。教学过程

17、修改意见Step 1: Warm upL复习第一单元学过的字母“y”的发音，并开火车 让学生举例子。2.将“ee,ea”字母组合写在黑板上，学生猜测发音。Step 2: Presentation1 .呈现带有“ee, ea”的单词卡片，如：feet, tea, beef, read, meet, eat,让学生自读单词。2 .学生通过自读单词，找出发音规律，并相互讨论。3 .教师教读单词发音，示范音标的正确书写，并让学 生进行练习。4 .学习音标之后再回头读单词feet, beef, meet, tea, read, eat,并迅速找出它们的共同之处，将音标教学和单 词教学相结合，有意识地让学

18、生自己去发现单词中的发音 规律。5 .教师在黑板上写好单词，找学生写音标，其他同学 在练习本上练习，给时间让学生多写几个达到学会的目 的。教师在这一时间内要在学生中进行巡逻，以便及时发 现、纠正错误。Step 3: Consolidation and extension. Listen and circle,给出几组含有ee/ea的单词，朗读，学生听音选择， 巩固所学单词发音。1 .配对子：小组活动，教师发给每组一套自制卡片， 每张卡片上写了一个单词，让学生找出发音规律相同的单 词配对。作业与检测教学反思小学英语 学科备课课题Unit 2 My week第4课时知识素养能正确听、说、朗读Wha

19、t do you have on Thursdays? I have maths, English and music 等句型教学目标技能素养能正确听、说、读单词weekend, Sunday, Saturday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,认读相关学科的单词。如： Chinese, English, maths, music, PE, art等以及动词词组：read books 等。板书设计情感态度 与价值观能够听懂、会说表演对话内容，并 在真实情景中运用所学语言进行 真实交流。重 点掌握本课时重点句型，询问他人活动的一 般疑问

20、句：Do you often read books/wash your clothes/watch TV/do homework/play football? Yes, 1 do. No, 1 dont难点能在真实情景中，用英语灵活询问对方活 动并做相应的回答。教 具教学光盘，单词卡片。教学过程修改意见Stepl. Warming-up1 .Let? s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒 体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼 貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认 读，说一说这是谁，怎么样。)2 .Let s listen and

21、 sing Who s your teacher?nStep2. Presentation1 .学习 Main scene(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。(2)看图回答问题。Dialoguel: Who can you see in the picture?(WuYifan,Amy,Oliver and a teacher.)Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2:Who is a new student?(O

22、liver)(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话， 小组表演。2 .学习 let s try let s talk(1) listen and tick.听录音,完成探究学习第题。(2)创设情境:这节课我们和Oliver, WuYifan 一起去了 解 Mr Youngo(3)看let stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读, 理解意思。(4)根据let stalk内容尝试分角色朗读对话。Step 1: Warm upSing the song Days of the week.1. Greetings:用英语与学生们对话,复习所学过的句型

23、 和动词短语，eg：T: What do you have on Mondays?Ss: We have Chinese, English-T: What do you have on Tuesdays?Ss: We have maths, science .T: What do you do on the weekend?Ss: We often read books, watch TV.Step 2: PresentationL Its a Saturday morning. Zhang Peng calls Oliver. Lets see whats going on.让我们一起听听力

24、看看张鹏和Oliver 周末的活动安排。2 .结合Lets talk部分图片，听光盘，思考：Does Sarah often read books in the park?Does Zhang Peng often play football in the park?3 .解说对话大概意思，并设置情景，要求学生上台表 演对话并背诵下来。Step 3: Consolidation and extension4 .用关键词替换对话中原有的“read books, play football”等关键动词词组，创造新的语境，让学生操练句 型并表演。5 .完成 Ask and answer,用 play

25、 ping pong, play football, listen to music等动词短语，并运用句型Do you作业与检测教学反思小学英语 学科备课课题Unit 2 My week第5课时知识素养能正确听、说、朗读What do you have on Thursdays? I have maths, English and music 等句型教学目标技能素养能正确听、说、读单词weekend, Sunday, Saturday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,认读相关学科的单词。如： Chinese, English, mat

26、hs, music, PE, art等以及动词词组：read books 等。板书设计Unit 2 My week情感态度 与价值观能够听懂、会说表演对话内容，并 在真实情景中运用所学语言进行 真实交流。重 点1.Lets learn 部分的词组 wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football会听、说、读写。2要求学生能结合所给句型和词语，在实 际情景中熟练运用新单词和词组。难点联系实际，描述其他活动。教具教学光盘，单词卡片教学过程修改意见Step 1: Warm up1 .听音跟唱，教师播放歌曲“Days o

27、f the week，复习关于星期 的单词等内容。轻轻松松进入英语学习氛围。2 . Greetings:T: What do you have on Tuesdays?S: 1 have Chinese, science, maths and art.T: What do you have on Wednesdays?S:.Step 2: Presentation学生做出相应动作，教师根据学生动作，出示相应的单词卡 片：wash clothes ,watch TV, read books 等，What about Sundays?引 导学生用英语表达自己的周末活动。2 .展示图片，学生一边做动

28、作，教师一边教学生英语词组，学 生练习发音。3 .每组一个小领导上台做动作，学生根据动作指令，快速反映 出英语词组。比一比，哪个小组回答得又快又准确。4.练习句子，用“1on the weekend造句，两人一组相互 讨论。eg: Si： 1 often watch TV on the weekend. What about you?S2： 1 often play football on the weekend.5我是小记者。请一个小组成员依次采访学生周末活动，运用 句型：Do you often do homework? Yes, 1 do. No, 1 dont.作业与检测教学反思小学英

29、语 学科备课课题Unit 2 My week第6课时教学过程教学目标知识素养能正确听、说、朗读What do you have on Thursdays? I have maths, English and music 等句型板书设计Unit 2 My week技能素养能正确听、说、读单词weekend, Sunday, Saturday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,认读相关学科的单词。如： Chinese, English, maths, music, PE, art等以及动词词组：read books 等。情感态度 与价值观能

30、够听懂、会说表演对话内容，并 在真实情景中运用所学语言进行 真实交流。重 点本课时的重点是掌握四会句子：What do you have on Fridays? 1 haveWhat do you often do on the weekend? 1 often watch TV. Do you often play sports? No, 1 dont. Yes, 1 do.难点1 .区分句子 What do you often do? What do you have on Mondays?2 .了解单词构造，能够理解、并利用单词 构造规律记忆单词。3 .知道动作和星期放在一个句子中时，动

31、 作放在前面，时间放在后面，eg: 1 watch TV on Saturdays.教具教学光盘，单词卡片。修改意见Step 1: Warm up同桌之间相互询问周末活动：eg: Si： What do you do on the weekend?S2： 1 watch TV, read books, play sports, What about you?Si： 1 wash my clothes and play football.Step 2: Presentation1 .阅读Read and write部分，思考Robin给Wu Yifan制作一个 什么样的计划表并回答问题。2 .学

32、生回答Robin提出的建议,教师讲解Read and write的大 概意思，完成Tick or cross的练习。3 .阅读对话，理解对话内容，根据上下文内容填空。4 .听光盘内容：listen and number,巩固句型 What do you have on ? 1 haveon ,并温习关于学科单词，提iWj听力能力。回 答 Do you read books/ watch TV/ wash your clothes on the weekend? 复习询问活动的一般疑问句。5 .张贴从周一到周日的单词卡片，让学生发现单词共同点， 教师引导。6 .让学生自己举例子来归纳记忆单词，教

33、师指导。Step 3: Consolidation and extension1 .自制表格，记录每天的活动，并运用本单元所学句型将活动 用完整的英语句子表达出来。2 ,归纳本单元所学的重点内容，并记录下来，和同学讨论交流。 Step 4: Homework表演Robin和Wu Yifan的对话，并将建议用英语表达出来。作业与检测教学反思小学英语 学科备课课题Unit 3 What would you like?第1课时教学目标知识素养能听、说、认、读单词drink, thirsty。板书设计Unit 3 What would you like?技能素养能询问别人想吃（喝）些什么并作 出相应的

34、回答情感态度 与价值观提高学生合作学习的能力，能灵活 运用所学句型聊关于“饮食”的话 题。重 点1 .能听、说、认读单词drink, thirsty。2 .能询问别人想吃（喝）些什么并作出相 应的回答。难点能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的问 题。教具单词卡片，教学光盘， 课件，人物头饰。教学过程修改意见Step 1: Warm up1 .出示食物图片 hamburger, ice cream, salad, sandwich,学生开 火车读出单词，并说出汉语意思。2 .二人一组，一人问 What would you like to eat?一人回答，抽 到什么图片就回答相应的食物，运用句型I

35、d like aStep 2: Presentation3 .教师做“口渴”的动作,并说:“Oh/m thirsty, Id like something to drink.” 引出单词 thirsty, drink。4 .教师拿出water, orange juic巳tea, coke等图片，学生快速反应 出来，读出单词并说出汉语意思，同桌二人一组相互问答：What would you like to drink? Id like some water/tea/coke/orange juice.5 .情景介绍,学习Lets talk,听光盘，一起思考：What they are talki

36、ng about?6 .播放两次录音并思考以下问题：(1) What would father like to eat?(2) What would father like to drink?5 .播放第三次，全班分角色跟读，女生读Sarah,男生读father 的部分，看看哪组表现更好，跟读过程中注意模仿录音的语音、语 调。Step 3: Consolidation and extensionL将有关吃、喝的单词分类，比一比，哪个小组知道的最多。eg:sth. to eatsth. to drink6 .运用所学句型：What would you like to eat? What woul

37、d you like to drink?来编对话，并上台展示对话内容。7 .完成 Lets try 部分的听力。思考：What would Sarah like to eat? 听第一遍时熟悉材料内容，理解大概意思，听第二遍时fill in the blankso.课堂小练习：用适当的词完成下列句子。(1) Im hungry J want something to eat.(2)ld like salad, what about you?(3)lm thirsty, Id like something to drink ,Step 4: Homework小组表演LetK talk部分的对话，

38、并替换关键词，重新设置情景 表演对话。作业与检测教学反思小学英语 学科备课课题Unit 3 What would you like?第2 课时教学目标知识素养能听、说、认、读单词drink, thirsty。板书设计Unit 3 What would you like?技能素养能询问别人想吃（喝）些什么并作 出相应的回答情感态度 与价值观提高学生合作学习的能力，能灵活 运用所学句型聊关于“饮食”的话 题。重 点1.能听、说、读、写单词sandwich, salad, hamburger, ice cream tea。2 .能在创设的实际情景中灵活运用句型 What would you like

39、 to eat/drink? Id like 难点能完成Role-play部分的任务教具单词卡片，课件，教学 光盘，学生人物头饰。教学过程修改意见Step 1: Warm up1 . Discuss about the food you like or you have learned.学生歹U举 如:noodles, beef, pork, chicken, bread 等，教师出示相应图片，帮 助学生巩固复习。2 .用英语相互交流，询问对方最喜爱的食物。Step 2: Presentation.师生对话：T: What do you like? Chinese food or Wester

40、n food?Ss: I like .T: Some like Chinese food and some like Western food.What western food do you know?Ss:.T: Today lets learn some popular western food.教师出示三明治，沙拉，汉堡和冰激凌图片，引出单词： sandwich, salad, hamburger, ice cream,教师依次教读。T： Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.出示te

41、a的图片。1 .教师将单词卡片贴在黑板上。带领学生读几遍，然后学生分 组比赛读，分男生女生读。2 .将所学的食物单词运用到日常交际对话中去：师生对话：T: What would you like to eat?Si： Id like .please.T: Here you are. What would you like to eat?S2： Id like .please.Step 3: Consolidation and extension1 .拿出人物头饰，运用所学句型以小组为单位练习对话，用不 同的食物进行替换，操练，然后请几组学生上台表演。2 .Role-play:同桌合作，一人扮演

42、服务员，一人扮演客人，模仿 示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演 至U位，并运用句型：What would you like to eat? fd like What would you like to drink? Id like 教师请几组服务员和客人上台表演，并评出最佳表演者。3 .课堂小练习：做一做，选择与其他不同类的选项。!/ n/ u/ n/ B c c c zl zl /fl /V(1) A. sandwich(2) A. salad(3) A. tea(4) A. cokeB. teaB. fishB. waterB. juiceC. hamburgerC

43、. ice creamC. tofuC. saladStep 4: HomeworkL在四线三格里抄写单词。4 .模仿语音语调，背诵句子。作业与检测教学反思小学英语 学科备课课题Unit 3 What would you like?第3课时教学目标知识素养能听、说、认、读单词drink, thirstyo板书设计Unit 3 What would you like?技能素养能询问别人想吃（喝）些什么并作 出相应的回答情感态度 与价值观提高学生合作学习的能力，能灵活 运用所学句型聊关于“饮食”的话 题。重 点1 .通过大量的听读操练，掌握双元音/，/和/aU/在单词中的发音。2 .能读准Lets

44、 spell中的例词,并能够完成 本部分听力。难点1 .双元音/=，/和/吗的发音对比。2 .学生自主总结归纳发音，并找出规律。教具单词卡片，教学光盘。教学过程修改意见作业与检测教学反思小学英语 学科备课课题Unit one What s he like?第2课时教 学 目 标知识素养能正确听，说,朗读“Whois.?-He/She is.Whats he/she like?-He/She is. Is he/she*?-Yes,he/she is. No, he/she isn t.板书设计Unit one What s he like? Part A let, s learn ask an

45、d answer let s spell oldyoungfunny kindstrictWhos your art teacher?-Mr Jones.Is he young?-Yes,he is.技能素养能正确听，说，认读表示人物外貌 与性格特征的形容词old ,young,funnyMnd,stricLpoliteh ard-working,clever.情感态度 与价值观能听懂，会说，会表演Letstalk的 内容并在真实场景中运用重 点学生能够表演let s learn的交际内容,能够根 据实际情况用英语讨论人物难点用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is ? He/She isWhat s he/she like? He/She is Is he/she-*?Yes,he/she is. No, he/she isn? t.”等。教具单词卡片，录音机，磁带教学过程修改意见Step 1: Warm up1. Greetings: What would you like to eat for lunch? Id like 问 候接龙，比一比哪一小组接龙最顺利没