《锦瑟》教案简编.docx

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1、锦瑟教学简案学习目标1、了解李商隐的生平及其文学成就。2、了解诗歌中的典故，鉴赏比兴和用典的手法。3、体会本诗哀婉的基调，分析概括诗歌的主旨。常识读记一、知人论世1、了解作者李商隐（812858）,字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小 李杜”。他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而 中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也 是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把 女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了 李党的东床快婿

2、。“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，是可忍，孰不 可忍？于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋 涡中的溺水者。终年四十六岁，可谓英年早逝。2、相关背景作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情 调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为 题。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家, 而众说纷纭，莫衷一是。3、题目解说锦瑟：有花纹的瑟。世本：“瑟，庖牺（伏羲）作，五十弦。”汉书郊祀志：“泰 帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟为二

3、十五弦。”4、典故常识庄周梦蝶：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常 快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做 梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？庄子认为人们如果能打破生死物我的界限, 则无往而不快乐。它写得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。望帝啼鹃:望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐， 不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦 表达殷切的思念。珠月交辉：民间传说珠生于蚌，蚌生于海。在月明海静之时，蚌就向月张开，以养其 珠。珠得月之光华，才显得分外

4、晶莹。暖玉生烟：传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土, 烟雾般升腾到空中。文本研读一、诗意理解1、首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？ 明确：这里运用了比兴手法，“无端五十弦”喻往事繁多，也可说是喻已逝的年华，慨叹自己 年已半百，忆到自己美好的青春年华。2、典丽精工是李商隐诗歌的特点之一，本诗中间两联用了哪些典故？这些典故表达了 诗人什么样的情感？营造了一种怎样的意境？明确：中间两联共用了四个典故。一是庄周梦蝶的典故，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中；二是望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念；三是鲸人泣珠的故事

5、，意在说梦想和相思都破灭后所得只是满眼的泪水；四是蓝田玉烟的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘。四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的思 念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷 离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽，异彩纷呈的想象空间。3、全诗给人丰富的想象空间。请任选一联，说说你对其情景的理解，并简要分析。明确：第一联，思忆青春年华，一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头。第二联，表现出对过去美好事物或情感的怀恋，以及惆怅、迷惘之情。第三联，写才美不外现，或美好事物不能长在，寄寓了悲伤嗟悼之情。第四联，从“追梦”中醒来

6、，知道梦已远去，流露出无可奈何的情怀。4、尝试分析本诗表达的中心。明确：观点一：自伤身世。锦瑟呀，你为什么偏偏是五十根琴弦呢？聆锦瑟繁弦的一音一节, 都让我回忆起已逝的美好年华。音繁而绪乱，怅惘以难言。我曾像庄周梦蝶一样，沉迷在美 好的境界中，最终只能像望帝那样，把自己无限的悲感和难言的冤愤，托付给送春归去带着 凄音的杜鹃。我身世悲凉，像皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界；我理想破灭，如蓝田 山日光煦照，化山中美玉为气烟。如此情怀，岂待今朝回忆始知无穷的怅恨？早在当时我已 感到不胜惆怅。观点二：思念而不能相聚的痛苦。一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。因 为不能相聚，故而思念极深，真觉

7、得此身为虚，而梦境才是真实的，即使杜鹃啼血也难表达 我的相思之苦。明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何 尝不是从我心中飘出？我痛苦的相思，何须等到今日才有，就在我倾心于她的那一刻，我就 已经感到惘然若失了。_5、概括本诗的艺术特色明确：抒情含蓄。中间两联追怀往昔，并没有指实年月日期和涉及具体的人事内容, 而是化用了四个典故，营造出“庄生梦蝶”、“杜鹃伤春”、“明珠落泪”、“良玉生烟” 四个静谧、清丽、迷离而含带凄伤的画面，以象征自己的遭际，寓托自己的心境，从而让读 者去揣测、体认寄寓其中的心情意绪，去寻味、把握隐伏其下的情感内涵。情感内容虽隐约 不明，感伤情调却明

8、显无疑。意境朦胧。此诗营造的四个画面，都有一个共同的特点，即清丽、静谧，而又如梦似 幻，似雾中看花，水中望月。“庄生”句本就是描绘梦境，“望帝”句则是一个近似神话的 虚幻传说，颈联两句虽有日月映照，但同时有烟雾弥漫、水汽蒸腾。画面的虚幻迷离，抒情 的含蓄婉约，典故、象征、暗喻手法的兼举并用，使诗呈现出一种隐约朦胧、云裹雾障的意 境。二、语言赏析1、首联的“华年”有何含义？它与诗的主题是何关系？明确：华年，正如今语所谓美丽的青春。本诗的主题是追忆华年所感，因此可以理解为是主题 的由头，或是主题的发初。2、作者强调“一弦一柱”有何用意？明确：“弦” “柱”与“华年”相联系，又与上文的“五十”相呼应

9、，表明心中情感的强烈浓 重。锦瑟弦多而音繁，则华年事多而情浓。强调“一弦一柱”，则表明每一件事都很值得回 忆，每一件事都会引起强烈的感触。3、理解诗歌颔联的含义，并说明句中“迷”、“托”二词刻画了诗人怎样的心态。明确：颔联含义：（我）对美好的情景却又是飘渺的梦境感到迷惑，只能将伤感思念之情托付 给杜鹃。（或：我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样把自己的 伤心托付给杜鹃。）“迷”、“托”二词刻画出诗人无端陷入困境，又无力自拔寻求寄托的真实 心态。_4、最后一联在全诗中有什么作用？请作简要分析。明确：尾联拢束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相互呼应。“此情可待成追 忆”，是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久，现在再来回想，真是别有一番滋味在心 头！后一句“只是当时已惘然”，是说“当时”的感受，可联系上文看，这种惘然之情现在 更甚。