精选埃里克森的八阶段理论.docx

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1、埃里克森的八阶段理论埃里克森的八阶段理论（一）、童年阶段1、婴儿期（01.5岁）：根本信任和不信任的 心理冲突此时婴儿根本不会用语言表达自己，所以当 他们饿了或者难受的时候就会哭闹，这种哭闹实 际上就是提出了“希望这一品质，如果这个时 候父母能够及时出现，那就是满足了孩子的希 望，父母的声音啊、与孩子的身体接触啊、表情 啊使得孩子感觉到这个人是可以信任的，于是建 立起了信任感，那么如果家人没有及时出现，孩 子发出的希望信号无人理会，那么这个环境就无 法信任了，所以冲突没有解决好获得的是不信任 的话以后一旦去了陌生环境中就会充满焦虑。2、儿童期a. 53岁）：自主与害羞（或疑心） 的冲突这一时期

2、，儿童掌握了大量的技能，如，爬、 走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或 放弃，也就是说儿童开始有意志地决定做什么 或不做什么。这时候父母与子女的冲突很剧烈， 也就是第一个对抗期的出现，一方面父母必须承 当起控制儿童行为使之符合社会标准的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对 肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃 饭，节约粮食等;另一方面儿童开始了自主感， 他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。这时孩子会反复应用 不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社 会化。反之，假设过分严厉，又会伤害儿童自主 感和自我控制能力。如果父母对儿童的保护或惩 罚

3、不当，儿童就会产生疑心，并感到害羞。因此, 把握住度的问题，才有利于在儿童人格内部形 成意志品质。埃里克森把意志定义为：不顾不 可防止的害羞和疑心心理而坚决地自由选择或 自我抑制的决心。我、我们、不来对抗外界控制,而父母决3、学龄初期（35岁）：主动对内疚的冲突在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为 受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成 为一个有责任感、有创造力的人奠定了根底。但 是如果幼儿主动行为结束后却受到了负面的反 应（如成人嘲笑幼儿的独创行为和想象力），那么 幼儿就会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生 活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己 开创幸福生活的主动性。4、学龄期（

4、612岁）：勤奋对自卑的冲突 这一阶段的儿童都应在学校接受教育。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋 感，这使他们在今后的独立生活和承当工作任务 中充满信心。反之，就会产生自卑（如孩子在学 习经常无法顺利完成任务是老师屡次批评）。当 儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有 能力的品质，否那么这个孩子以后干事呢就会 畏缩，不自信。（二八青春期阶段5、青春期（1218岁）：自我同一性和角色混 乱的冲突同一感就是我们说的青春期的“心理我”， 青春期关注自己在别人眼中的形象，“我是谁， 我能干什么”等这些问题在自己答复的时候如 果和别人心目中的感觉相称，那么他就是获得了 自我同一性。反之，

5、这些问题很困扰自己，那么 就是出现的暂时的角色混乱导致生活会感到彷 徨迷茫。埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年 对社会不满和犯罪等社会问题上，他说：如果一 个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来开 展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令 人吃惊的力量抵抗社会环境。在人类社会的丛林 中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所 以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也 不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。（三八成年阶段6、成年早期（1825岁）：亲密对孤独的冲突在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获 得亲密感，否那么将产生孤独感。这个时候对应 于咱们上大学时期，按照各位同学自己的经历

6、, 我们的父母经常会鼓励我们“找对象要趁早，剩 男剩女不太好”，甚至还会给我们恋爱经费鼓励 恋爱，其实就是鼓励我们在这个阶段干该干的事 儿一获得亲密感。7、成年期（2565岁）：繁殖感对停滞感的冲当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以 后的岁月中将过上幸福充实的生活，他将生儿育 女，关心后代的繁殖和养育。埃里克森认为，生 育感有生和育两层含义，一个人即使没生孩子， 只要能关心孩子、教育指导孩子也可以具有生育 感。反之没有生育感的人，其人格贫乏和停滞， 是一个自我关注的人，他们只考虑自己的需要和 利益，不关心他人（包括儿童）的需要和利益。在这一时期，人们不仅要生育孩子，同时要 承当社会工作，这是

7、一个人对下一代的关心和创 造力最旺盛的时期，人们将获得关心和创造力的 品质。8、成熟期（65岁以上）：完善感与绝望期的冲 突当老人们回忆过去时，可能怀着充实的感情 与世辞别，也可能怀着绝望走向死亡。完善感是 一种接受自我衰老的事实、成认现实的感受;一 种超脱的智慧之感。所以生活中我们经常听到老 人们回忆这一辈子“开枝散叶，儿女孝顺，生活 充实，不白活一回”等描述。如果一个人的自我 调整大于绝望，他将获得智慧的品质，埃里克森把它定义为：以超然的态度对待生活和死亡。 老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。因此，第8阶段和第1阶段首 尾相联，构成一个循环或生命的周期。在回到埃里克森这里，他认为，在每一个开展阶段中，都有不同的任务需要解决，如果解决 好了那么就有积极作用，如果没有顺利解决，那 么就有消极作用;如果各个阶段都保持向积极品 质开展，就算完成了这阶段的任务，逐渐实现了 健全的人格，否那么就会产生心理社会危机，出 现情绪障碍，形成不健全的人格。