部编版六年级语文上《京剧趣谈》教案.docx

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1、课题京剧趣谈课型略读课文课间 授时1课时学标 教目1 .学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2 .有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。3 .通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。教学 重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。教学 难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。教具 准备京剧演出片段的课件教学设计设计意图导入 () 分钟一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积 淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不 为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜 爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服

2、了全世界各 国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解下 京剧的艺术特色。【课件1：课题】(板书课题：京剧趣 谈)齐读课题。谈话说出京剧的 价值和地位，激发学生 对京剧的兴趣，增加学 生了解京剧的欲望。新课 教学 ()分钟二、读通读准课文1 .课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带 着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看 看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2 .【课件2】出示词语认读：驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成 绡鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发 三、了解京剧特点1.【课件3】出示第一局部马鞭学习要求。默读课文第一局部，回答以下问题：出示学习要求，让学生

3、自学解决提出的 问题，可以促使学生认 真阅读，提高学生解决 问题的能力和自学能 力。（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出 了哪两个例子？2 .小组交流，明确问题答案。3 .指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来 替代，马鞭是比拟合适的。（板书：虚拟）演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表 现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限 制。（板书：马鞭）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出 了两个例子，一个是

4、拾玉镯中小姑娘缅鞋底用的线是 虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。（板书：绸鞋底 举杯饮酒）.全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。四、感知表达特点.自由读马鞭局部，思考作者由马鞭说起，为的是 说明京剧表演中的什么特色。1 .读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自 然段的意思。（二、演员表演绡鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。 三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。）.作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使 用时，用了什么说明方法？（举例子，一是绸鞋底，二是 举杯喝酒。）出示课件，学生欣 赏京剧片段，感性认识 与理性认识结合，可以 加深对相应局部文字 的理解，对了解京剧的2 .京

5、剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。（1）多媒体播放：【课件4】京剧中骑马、绡鞋底、举杯 饮酒的图片。（2）学生谈观看后的体会。五、体会表演特点.出示学习要求：艺术特色大有好处。默读亮相局部，要求读懂这局部内容后，把重点讲给别人听。注意讲清楚：（1）这一局部讲了京剧表演中哪两种奇特场面？（2）这两种表演有什么好处？1 .创设情境，运用方法，讲给别人听。2 .师生评议。（板书：亮相 静止 杂技）.片段欣赏，体会好处。多媒体播放：【课件5】相关的京剧片段，学生结合文字 描述体会这种表演方法的好处。六、拓展阅读资料出示：【课件6、71京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京 剧表演四项基本功

6、。课堂小 结及拓 展延伸（ ） 分钟出示课件，让学生 了解京剧表演的四种 艺术手法,为学生看懂 京剧打基础，为学生能 够喜欢京剧艺术，增强 鉴赏能力做铺垫。唱指歌唱，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成， 构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”，做指 舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结 合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的 演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为 主，有的以武打为主（武净）。但是要求每一个演员必须 有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分 地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人 物形象。京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作, 是一种高度综合性的艺术。京剧趣谈板书内容板书内容虚拟：马鞭缅鞋底举杯饮酒亮相：静止杂技