新建DOC文档(3).docx

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1、小学科学其实是一门很好的学科，里面包含了物理、化学、生物、天文、地 理等一些基础知识，趣味而丰富，对初中学习很有帮助，对孩子们学习知识的兴 趣、动手探究能力的培养有极大的推动作用。只可惜它在小学教育中的角色地位 太低，形同虚设。对初中没有起到应有的作用。比如象天平、滑轮、杠杆、 滴管、量筒、试纸、酒精灯、显微镜、地球仪等等，初中还要讲用，而到初中时 学生基本忘了，到时候还得重新学，实在没效率啊！初中毕业要进行实验操作考 试，学生的动手能力也是一个关键，到时候又得花很多时间联系，实在。科学教学我觉得探究很重要，应该是主要的教学方式。学生还小，以直观而 趣味的方式呈现知识，学生容易形成较深得映像。

2、但现实是照本宣科，再加上是 副科，很被动，学生收获的知识微乎其微。科学课的实验讲解应注意循序渐进，承上启下，这就要求教师对整个小学阶 段的内容有一个大致的了解，对仪器的讲解要考虑到初中的要求，所以对一堂课 的内容，时间上可以不拘泥于教参安排举个例子：在用显微镜观察细微物体时， 老师没有详细讲解显微镜的操作步骤，就让学生去观察物体，结果没有一个学生 观察到了细微结构，很失败。作为科学课的教师，其实要求学科知识面应该很广，或者自己要拓宽，不然 往往有意想不到的尴尬。分享一个案例：在上铁钉生锈内容时，有老师以为在课 堂内就可以完成，结果。那是不可能的啊。在使用天平时居然没有调平就用。o 那是在向学生展示错误。 严格来说，科学教师是很不简单的。