幼儿园教师要如何做好幼小衔接工作 幼小衔接幼师该怎么做.docx

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1、幼儿园教师要如何做好幼小衔接工作幼小衔接幼师该怎么做？幼小衔接工作问题和具体实施方案参考资料“幼儿园的教育任务是向幼儿进行体、智、美全面发展的教育, 使其身心健康地成长，为进入小学打好基础，为造就一代新人打好基 础”。这就是说搞好幼儿园与小学衔接工作，为幼儿顺利进入小学做 好准备，是幼儿园重要的教育任务也是衡量幼儿教育质量的重要标准 之一。从幼儿园到小学，对孩子而言不仅产生学习与生活环境的转换, 更存在着教师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变 化。首先，学习与生活环境的变化。在幼儿园，活动室布置得五彩缤 纷，桌椅可以移动，游戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、 玩具，可供儿童

2、自主游戏、观察、娱乐，活动的空间较大。而在小学， 教室布置比较单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。 幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受 教师支配的学习环境。其次，学习方式有不同，幼儿园的教育是以游戏为主，对幼儿的 教育渗透于各种生动、有趣的游戏活动中，游戏灵活、趣味性强，没 有严格的约束力、规范性，孩子不会感到苦恼、厌倦和紧张，处于一 种轻松、愉快的气氛中。幼儿园以培养幼儿的学习兴趣，传授生活中 粗浅的知识为主。而进入小学后，上课成了幼儿主要的学习形式，在 教学上强调系统的文化知识教育和读、写、算的基本训练，教学方式 由正规的课堂学习代替了以前自由度较大的

3、游戏活动学习方式。第三，同伴关系的改变。儿童进入小学，在幼儿园里熟悉的小伙 伴很少有机会在同一个班级，他们的面对陌生的新伙伴。而且他们在 幼儿园游戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的 因素。第四，行为规范的新要求。幼儿园以游戏作为基本活动，孩子们 可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。而在小学，基本的学习和活 动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要 求。比如要高度集中注意力的听讲，思维要跟着教师的教学节奏，作 业要按时完成，日常生活要自理，等等。第五，对儿童的学习期望的变化。在幼儿园，孩子也要学习，但 对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后，

4、学 业知识技能的学习是他们必须完成的，语文、数学等主要科目的学习 量大幅度增加，在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求, 并进行相应的考核评价。教师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来 评价，并对其提出期望。第六，教师角色的转换。在幼儿园，教师像母亲一样照顾幼儿的 饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别交流。在小学, 教师固然也会去照顾儿童的生活，与他们个别交流，但其主要精力放 在课堂教学、批改作业和班级管理上。针对当前“幼小衔接”存在的问题，我们可以做从以下几点进行 尝试：、培养幼儿渴望进入小学学习的激情幼儿做事往往凭借兴趣，幼儿园大班的幼儿虽然意志、品质已有 很大发展，但仍然需

5、要有意引导。幼儿向往小学生的生活，可能只是 看到小学生有漂亮的文具盒、新课本、红领巾等，这种入学的愿望虽 然是幼稚的、肤浅的，但也是可贵的，教师应该保护幼儿的这种积极 性，因势利导地进行教育，鼓励幼儿努力学习，激发幼儿做一名优秀 小学生的强烈愿望。教师可以选择一些优秀小学生的故事讲给幼儿听, 使幼儿不仅喜欢做小学生，而且让幼儿明白做一名合格的小学生是不 容易的，是要付出努力的。二、提高幼儿的自理能力，养成良好的行为习惯幼儿园要培养幼儿独立的生活能力。如会整理书包、爱护书籍、 不浪费用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生负责整理 图书、玩具。用餐时帮老师发勺子。举行穿衣服、叠被子比赛活动

6、。 既锻炼了幼儿的生活自理能力也促进幼儿手部能力。在活动中教师要 及时表扬态度积极认真能独立完成的幼儿。对个别懒惰、能力差的幼 儿要和家长配合共同教育。三、增强幼儿体质，促进幼儿动作发展幼儿进入小学后，要承担紧张的脑力劳动和独立作业的能力，这 就需要幼儿有健康的体质和良好的耐力和抵抗力。在幼儿阶段要保证 充足的营养和体育锻炼，预防疾病注意安全。同时，必须保证幼儿的 游戏活动。因为在游戏中，幼儿情绪愉快，有利于提高机体各器官的 功能。户外游戏使幼儿接触空气阳光，可充分利用自然因素锻炼身体。四、帮助幼儿树立初步的责任意识，激发幼儿主动学习我们要重视从帮助孩子树立任务意识，培养孩子的责任感入手， 采

7、取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先，要给幼儿 立规矩，该做什么，该怎样做。利用榜样的作用，如开展每周一评有 “小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动 中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和 义务，从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动，使幼儿认识 到自己是集体的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，增强了 集体意识，培养了合作精神，促使幼儿主动性的发展，使幼儿心理产 生强烈的愉快体验，通过自身活动获得发展。五、教幼儿一些基本技能，使幼儿树立自信心能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿 童的主要活动是学习，因此，学会

8、听清、理解、记忆和完成任务的能 力非常重要。（一）让幼儿会听，能听懂老师的话，幼儿只有在听懂的基础上 才能理解，在一日的教学活动中，应利用一切（二）让幼儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己，在活 动中采取多种方法和形式让幼儿“说”，可能的机会和环境，让幼儿 学习听懂老师的话。（三）鼓励幼儿克服困难，独立完成任务。老师要充分利用幼儿 一日生活培养幼儿的自理能力和独立性，如让幼儿独立完成力所能及 的一些事情，（四）积极争取家长合作，共同注重对幼儿心理素质的培养，只 有“家”“园”密切配合与共同重视，才能更好地培养孩子初步独立 思考的能力，培养孩子自己拿主意做决定的能力及克服困难的精神。六、发展幼儿的创造性，帮助幼儿提高学习能力创造性的认识特征是儿童学习的良好品质，训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式，因此，在活动中，我们积极训练幼 儿的这种扩散思维能力。要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现，在日 常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望，培养幼儿 的创造力。在培养幼儿良好心理素质的同时，不是让幼儿被动地消遣的适应, 而是促进幼儿身心向前发展，增强个性在生活中的适应能力，是让幼 儿主动地积极地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点，幼儿园 应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养，帮助幼儿顺利适应小学生 活，是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。