(PEP)人教版六年级下册英语《Unit 3 Where did you go》教学设计16.docx

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1、Unit 3 Where did you go?第一课时教学设计课题基本信息课题Unit 3 Where did you go? Part A Lets talk学科英语年级六年级单元第三单元版本人教版(三年级起点)册别第七册1.教学背景分析1 .教材内容分析：本单元是六年级下册Unit 3Where did you go? Part A Let，s talk局部的内容，是本单元第 一课时的内容。主要学习四会单词 happened, fell off, hurt, Labour Day holiday, mule,Turpan, couldnt, wont,以及运用句型“Where did y

2、ou go? /1 went to”来询问与回复已经去过的地点。通过本课的学习，让学生能在日常生活中运用一般过去时来描述 过去发生的事情。2 .学生情况分析：本单元的知识较上个单元稍微有难度，是对上个单元更深层次的学习。本课又是本单元 的第一个课时，通过上个单元的学习，学生对一般过去时基本形成一定的英语语言基础 和语感。比照上个单元，学生的主动表现自我的情绪会有所减弱。因此，在课堂上应鼓 励学生多说，把所学习到的内容尽管表现出来。3 .教学方式与教学手段：教师在本课课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练，学生要在教师的指 导下进行操练，同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。4 .信

3、息技术(配套课件)准备：希沃白板PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .语言技能：(1)能够听懂、会说、认读词组或单词:happened, fell off, hurt, Labour Day holiday, mule.Turpan, couldnt, wont.(2)能够运用句型“Where did you go? / I went to”来询问与回复已经去过的地点。2 .情感态度、学习策略与文化意识：(1)能够积极参与各项课堂活动。1 .能听说认读所学词汇和 句子。2 .能用Where did you go? /1 went to”来询问与回复已经去过的地点。

4、3 .能用英语介绍自己度过 假期的情况。Unit 3 Where did you go?第四课时教学设计课题基本信息课题Unit 3 Where did you go? Part B Lets learn学科英语年级六年级单元第三单元版本人教版(三年级起点)册别第七册1.教学背景分析1.教材内容分析：本单元是六年级下册Unit 3Where did you go? Part B Lefs learn局部的内容，是本单元四 课时的内容。主要学习词组 ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts,以 及句型“How was y

5、our summer holiday?/ It was good. /1 went swimming every weekend and took lots of pictures- o通过本课的学习，让学生能在日常生活中正确运用这些交际用语。 2.学生情况分析：经过了前面几个课时的学习，学生基本上可以运用一般过去式进行简单的交际。本节课 继续学习一些动词短语的过去式，学习用过去式来描述自己的假期生活。3 .教学方式与教学手段：教师在本课课时中主要教会学生如何用英语来表达自己的假期生活。利用图片PPT结合 教授新动词短语，听说读来操练学生的语言能力，自己总结所学来检测学生对新知的掌 握情况。4

6、 .信息技术(配套课件)准备：希沃白板PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .语言技能：(1) 学习四会词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.(2)能够运用日常交际用语“How was your summer holiday?/1 went swimming every weekend and took lots of pictures/92 .语言知识：(1)能在具体的语境中进一步理解“一般过去时”的表意功能。(2)能在现实生活中运用“一般过去时相关句型”。1 .能听说认读所学

7、词汇和句子。2 .能在日常生活中 正确运用这些交 际用语。3 .能流利的利用过 去式描述自己的 假期。3.学习重难点及突破方法1 .学习重点：（1） 句型： How was your summer holiday?/ It was good. /1 went swimming every weekend and took lots of pictures. How much is this? You cant buy him. Robin is not for sale.（2） 词汇：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gi

8、fts.（3） “一般过去时”在现实生活中的具体应用。2 .学习难点：（1）动词的原形与过去式的转换（2） “一般过去时”在现实生活中的具体应用。3.突破方法：利用PPT,图片创设情境，让学生感知什么是过去的时间，在过去的时间 才用一般过去式来表达，并利用动词原形跟过去式相比拟让学生更好的记住动词的过去 式。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师 备注Warm-up (3 min)1. Greeting.师生用英语互相问候。2. Sing a chant.唱歌谣，复习词汇。I rode a horse. What did you do? /I went camping. What

9、 did you do?/I went fishing. What did you do?/I rode a bike.What did you do?/Oh, no! I hurt my foot.1 .师生问候，提 高学生的语感。2 .通过一首愉快 的歌谣开始课 堂，既吸引了学 生，还复习了之 前的内容。Presentation(25 min )1. Lead-in.Ask and answer.（师生进行问答活动。）2. Listen and repeat.（学生听音频，复述单词， 在这个环节，教师重点解决词汇的发音问题。）3. Watch and follow.（学生观看视频,跟读单词

10、， 巩固词汇与句型。）4. Read and say.（学生独立朗读单词与句型， 教师观察学生哪个局部的发音不好,及时更正。）5. Look, ask and answer.（看图画，学生自问自 答。）6. Analyze the words and make a summary.（教师1.通过看图片， 问答活动，逐渐 引出本课时的 核心词汇。2.学生通过听音 频，复述单词， 老师帮助学生 解决比拟难的 词汇的发音问 题。引导学生分词课文中的核心词汇，动词过去式的 特殊形式，并进行小结。）eat - ate （特殊情 况）go - went （特殊情况）take - took （特殊情况） b

11、uy - bought （特殊情况）Practice(10 min)1. Look and say.(看图片,说内容)When： last summer holidayWho： AndyExample： Last summer holiday, Andy ate fruit. He took pictures of the fruit. He went swimming. He bought gifts. He wanted to buy Robin, but Robin is not for sale.2. Let飞chant.(教师引导学生总结词汇，并将 词汇编成一首歌谣。)3. Make

12、 a summary.T： What did we learn this class?学生先看图片 谈论Andy的暑 假，然后进行总 结并编写歌谣， 锻炼了学生的 语言运用能力。Homework(2 min)1 .听录音，熟读课本P27的单词与句子，并读 给组长听。2 .练习默写单词与句子。3 .完本钱课时配套的练习题。让学生熟读课 文，加深学生对 课文的记忆，然 后要求学生完成 练习，巩固这节 课的新知。5.板书设计Unit 3 Where did you go? Part B Lets learn How was your summer holiday?It was good. eat -

13、 ate fresh foodIgo - went swimmingtake - took pictures buy - bought gifts6.教学反思与改进Unit 3 Where did you go?第五课时教学设计课题基本信息课题Unit 3 Where did you go? Part B Read and write学科英语年级六年级单元第三单元版本人教版（三年级起点）册别第七册1.教学背景分析1 .教材内容分析：Read and write分为三局部：第一局部是读前活动，通过看图阅读对 话，了解故事的开端，接下来要求学生进入WuYifan日记的阅读，给图片排序，然后 理解W

14、u Yifan 一家上周五分别做了哪些事，并概括这一天发生在Wu Yifan 一家的好事 和坏事。第二局部是学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事、一件 坏事和相应的对策，这是一个有意义的语用书写活动。第三局部：告诉学生应该保持良 好的心态来对待每件事。2 .学生情况分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已 经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短 语，掌握一般动词过去时的构成的基础上，巩固过去时的用法，并学习局部不规那么动词 的过去式，谈论过去时间内所干的事情，知道人世间的好事与坏事都不是绝对的。3 .教学方式与教学

15、手段：本课课时主要分为三个环节，阅读前，教师利用图片让学生进 行讨论，阅读中分了三次阅读，层层递进，阅读后完成练习，巩固了学生对文章的理解。4 .信息技术（配套课件）准备：希沃白板PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .语言能力（1）理解Read and write的内容并完成对应的练习。（2） 能听说认读单词basket, part, licked, laughed （3）能听懂，会说句 子Maxsat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny p lay. It wa

16、s a bad day but also a good day!2 .学习能力（1）能读懂并理解Read and write的内容，完成其中的任 务。（2）学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步开展，激活相 关背景或储藏词汇。（3）能够通过完成读后活动训练，在语篇中捕 捉不同信息类型和思考能力。（4）能够在阅读中获取有用的句型，1 .能听说认读所 学词汇和句子。2 .能懂得努力坏 事也能变成好事 的道理。3 .能够理解课文 并完成后面练 习。口头描述自己一天的活动。3 .文化意识培养学生的阅读理解能力，知道人世间的好事与坏事都不 是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能会

17、 引出坏的结果。4 .思维品质。（1）开展学生的创造性思维。（2）开展学生的发散性思维。3.学习重难点及突破方法1 .教学重点：能朗读、理解Read and write的内容，并完成相关练习，并运用所学词组 和句型。2 .教学难点：掌握动词过去式dressed, licked ,laughed的读音。灵活运用所学的内容进行 交际。3 .突破方法：通过小组竞赛加大学生的学习热情，学生在学习中不仅要从整体上把握知 识，更要通过听力训练培养自己耐心的习惯。4.教学过程教学环节预计时间师生活动设计意图教师备注Pre-reading(5 min)1 .Free talk (1) T: Where did

18、 you go on your holiday? (2) T: What did you do there?2 . Talk about my last summer holiday.3 .Talk about Wu Yifans last holiday and answer the question.How was Wu Yifhns last holiday?Whats the name of the dog?Free talk复习了相 关的短语，培养学 生用英语进行交际 的好习惯，为下进 行动词过去式的学 生作了铺垫，提高 教学效率。利用上 单元新学的句型， 鼓励学生进行更多 的口语练

19、习。While-readi ng (21min)l.Let the students to know how to write a diary.2 .Guide students to learn the diary,listen and number the pictures on P29.3 . (1) According to the picture, ask the students What did Wu Yifan*s family do in1 .听文本，捕捉关 键信息，给图片排 序。2 .阅读第一段，获 取信息并且判断。 让学生学会在短文the morning?Guide th

20、e students to read Paral and finish the exercises. (2) Read Paral: Tickdor crossx。(3) T： What did Wu Yifans family do in the morning?艮据学 生的回答板书动词短语。4.Guide the students to read Para2 and finish the exercises. (1) Read Para2: read and match.Teach the newwords ： part, licked, laughed. (3) Teach the ne

21、w sentences ：We dressed up and made a funny play. Ma x jumped on him and licked him.They laughed and laughed.5.Guide the students read the diary with their partner. 6. (1 ) Guide the students to retell the story. (2) Ask :How was Wu Yifhns Friday?中学会找信息。3 .根据学生的回答 进行板书，有利于 培养学生的思维。4 .引导学生根据动 词过去式的发音

22、规 律来读出新单词。5 . 一边演一边学， 能让学生直观地感 受句子的意思，加 强记忆。6 .与同桌读课文， 能够减少学生的压 力，同时能够把课 文的全部内容整体 呈现一次。7 .学生根据板书复 述日记的内容，能 提高学生的语言表 达能力。Post-reading(12 min)1.Guide the students to fill in the blanks on P29.2.Guide the students to write a bad day but also a good day on P29.3.Ask the students:What should we do when w

23、e met the bad things?围绕课文内容的言 语交际活动，有利 于培养学生的用英 语写作能力。渗透 学生要乐观面对身 边的事。祸兮福之 所倚。Homework(2min )Write a diary about your last weekend.让学生能合理运用 过去式表达过去发 生的事情。5.板书设计Unit 3 Where did you go ? Part B Read and writeIn the morning JIn the morning Jrode a bikeat in the baskettook picturesbought giftsate delic

24、ious foodFriday,April 23rd,ate some bad fruitstayed in the hotelIn the afternoon wanted to make her happydressed upmade a funny playIplayed the part of the dogjumped licked laughed6 .教学反思与改进Unit 3 Where did you go?第六课时教学设计课题基本信息课题Unit 3 Where did you go? Part C Story time学科英语年级六年级单元第三单元版本人教版（三年级起点）册

25、别第七册1.教学背景分析1 .教材内容分析：本单元是六年级下册 Unit 3Where did you go? Part C Lefs check Lefs wrap it upStory time局部的内容，是本单元六课时的内容。主要学习单词dinosaur,was,were,drank,ran,museum,moon,spaceship, 以及听懂读懂 Story time 内容。通 过本课的学习，让学生能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力，并懂得懂得关心 同学互相帮助。2 .学生情况分析：经过了前面几个课时的学习，学生对一般过去式基本上掌握了。通过本课的学习，让学 生能够掌握良好的阅

26、读策略，提高自主学习能力，并懂得懂得关心同学互相帮助。3 .教学方式与教学手段：本课课时为复习课时，主要通过听力，总结以及故事的形式来巩固学习过去式的用法， 教师通过听音，看图，提问等手段，让学生加深对过去式的印象，以便到达教学目标。4 .信息技术（配套课件）准备：希沃白板PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .知识目标：（1）能够正确听、说、认读单词dinosaur,was,were,drank,ran,museum,moon,spaceship 等。（2） 能 够掌握句型如 How was your holiday?AVhere did you go?/How

27、did you go there?（3）能够听懂、读懂并内化Part C局部Story time的内容。2 .能力目标：能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。3 .情感目标：培养关心同学、互帮互助的意识。1 .能听说认读所学词 汇和句子。2 .培养学生多关心同 学，互相帮助的意识。3 .能够理解课文并掌 握良好的阅读策略。3.学习重难点及突破方法1 .学习重点：能够掌握本单元的三会、四会词汇、句型并灵活运用到具体的语境中；能 够听懂、读懂并内化Part C局部Story time的内容。2 .学习难点：能够掌握基本阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。3 .突破方法：讨论法、

28、总结归纳法、情境教学法4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up(5 min)1、读课本三单元单词和句子。2、Free talk.T:How was your winter holiday?T: Where did you go?T: How did you go there?T: What did you do there?1 .复习知识，巩 固知识2 .练习口语的同 时巩固了知识， 为新课做了铺 垫。Presentation(25 min )一、Lefs check1 .Listen and write T(true) or F(false).(1)教师请学生逐

29、一看图(2)教师播放本局部录B(3)教师和学生一起核对答案2 .Listen again and answer the questions.(1)教师要求学生听前先读题教师放录音(3)教师核对答案二、Lefs wrap it up1 .教师呈现一些不规那么动词的原形和过去式2 .教师核对答案，朗读3 .小组内用这些动词的过去式造句。4 .教师呈现恐龙的图片5 .教师请学生翻开课本三、Story time1.教师与学生就去年暑假进行问答练习，引 出 unusual trip 这一话题。1 .听力判断活 动，检测学生对 本单元的核心 词汇和句型的 理解。2 .听录音回答问 题，考查学生能 否用单元

30、核心 词汇和句型回 答问题。3 .通过看图选词 填空，巩固归纳 不规那么动词的 变化形式。What did you do last summer holiday?Where did you go?How was your holiday?Zoom had an unusual trip.Where did he go?2 .教师放故事板块录音。3 .教师分层次提问题，教授believe,moon,spaceship 和 dream o 第层问 题：(l)How was Zooms holiday?(2)Where did he go?(3)How did he go there?(4)What

31、 did he see?第二层次问题：(l)Did he take any pictures?4 2)Why didnt he take pictures?4.本环节充分激 发了学生学习 兴趣，既复习了 本单元的词汇、 句型，课文，又 培养了孩子对 英语的兴趣。同 时又锻炼了学 生的听力和。Practice(7 min)教师将每幅图的文字遮住，学生四人一组看 图分角色给故事配音小组合作，培养 团队合作意识， 同时给予学生 足够大的舞台 来展示自己.Homework(3 min)小练笔：介绍自己和家人上周末的活动。培养学生写作 能力5.板书设计Unit 3 Where did you go? P

32、art C Story timeWhere did zoom go ? 、How did he go there ? Its a dream.What did he see ?6.教学反思与改进(2)能够针对日常生活中发生的各项事务做出适当的反响。3.学习重难点及突破方法1.学习重点：(1)句型:Where did you go over your holiday? I went toWhat did you do? /I(2) i司匚：happened, fell off, hurt, Labour Day holiday, mule,Turpan, couldnt, wont.2.学习难点

33、：(1)文章背后所包含的旅游文化强，在课堂中要适当加以引导。(2) “一般过去时”在现实生活中的具体应用。3.突破方法：通过设置各种关卡和问题，让学生对一般过去式的进行操练。设置小组合 作学习，让优等生带动差生进行语言的学习。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up(5 min)1 .Greeting.师生用英语互相问候。2 .Enjoy the pictures.(欣赏新疆景物，教 师出示图片或者课件，引导学生了解新 疆，引出课文局部重点与难点词汇Turpan, Mt. Tianshan, Xinjiang, mule, ride a horse, lots o

34、f grapes)3 .Lefs try.教师引导学生完成Lets try 局部的练习。1 .师生问候，提高 学生的语感。2 .学生在欣赏景物 的过程中，一边了解 新疆，一边学习词 汇，为学习课文打下 坚实的铺垫。Presentation(20 min)1 .Lead-in(1) Talk about “Lets try”.(谈论 Lets try局部的内容，引出John在劳动节去 了新疆，进而引出Amy打 联系 John.)(2) Read the text and answer the questions.2.Listen, repeat and then analyze the text

35、. (听录音，跟读,并分析重点与难点句 型。)1 .循序渐进地学习 课文，学生易于接 受，自然而不突兀。2 .利用听音，跟读， 分析文中重点与难 点句型，逐个突破。3分角色扮演，让每 个学生能参与其中， 并能及时反响学生 的掌握情况。3.Read and act out the text.（首先师生进 行对话表演,然后小组进行分角色扮演, 最后找个别学生组合进行角色扮演！）Practice(12 min)1. Answer the questions and then write down your answers.（回答下列问题，并将答 案写在本子上2.Show your answers.（

36、位学生提问， 另一位学生回答下列问题）3 .Make a summary.4 .Finish the exercises.（完成练习根据句意，填上所给单词的适当形式）学生先做练习，然后 同学之间互相合作 学习，最后师生相互 总结并完成新的练 习，让学生在多种形 式下进行语言的操 练，巩固本课所学内 容。Homework(3 min)1.听录音,熟读课本P24 Lefs talk内 谷。2.小练笔：以“My holiday”为题，用英 语介绍你度过假期的情况。让学生用My holiday为题写一篇 英语小作文,作文很 锻炼学生知识的积 累，通过作文提高学 生的语感，更准确的用英语去表达过去 发生

37、的事情。5 .板书设计Unit 3 Where did you go? Part A Lets talkWhere did you go over your holiday?I went toWhat did you do?I.教学反思与改进Unit 3 Where did you go?第二课时教学设计课题基本信息课题Unit 3 Where did you go? Part A Lets learn学科英语年级六年级单元第三单元版本人教版（三年级起点）册别第七册1.教学背景分析1.教材内容分析：本单元是六年级下册Unit 3Where did you go? Part A Let，s le

38、arn局部的内容，是本单元第 二课时的内容。主要学习词组 rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot,以及句型“Where did you go last Saturday?/1 went to a forest park. / What did you do there?/1 rode a bike.o通过本课的学习，让学生能在日常生活中正确运用这些交际用语。 2.学生情况分析：经过了第一课时的学习，学生对一般过去式的掌握又上了一个层次。本节课主要学习一 些特殊的动词短语过去式的表达，有些学生可能还不

39、能理解，只能要求学生进行背诵。 只有记下来才能更好的运用到日常生活中。3 .教学方式与教学手段：教师在本课课时中要着重讲解ride,go,hurt几个动词的过去式表达方式.通过过目不忘， 看图快速读单词等操练方式，让学生更好的掌握这几个动词的过去式。4 .信息技术（配套课件）准备：希沃白板PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .语言技能：（1）能够听懂、会说、认读五个过去式词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot.（2）听懂、会说、日常交际用语“Where did y

40、ou go last Saturday?/1 went to a forest park. / What did you do there?/1 rode a bike.”。2 .情感态度、学习策略与文化意识：（1）敢于开口，表达中不怕出错误。（2）积极参与课堂学习活动，能对新学内容进行归纳与总结。1 .能听说认读所学 词汇和句子。2 .能在日常生活中 正确运用这些交际 用语3 .能完成创编询问 过去发生的事情的 对话。3 .学习重难点及突破方法1.学习重点：(1)句型：Where did you go last Saturday?/1 went to a forest park. What

41、did you do there?/ I rode a bike.(2) 词汇：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot.(3)在日常生活中能够正确运用这些词汇与交际用语。2 .学习难点：词汇与“一般过去时”句型在日常生活中的具体应用。3 .突破方法:通过设置各种关卡和问题，让学生对一般过去式的进行操练。设置小组合作学习，让优 等生带动差生进行语言的学习。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up (3 min)1 .Greeting.师生用英语互相问候。2.Freetal

42、k,(师生交流)T:Hello! How was your weekend? SI：T:What did you do? SI： .1 .师生问候，提高 学生的语感。2.通过轻松的交 流复习巩固与本 课时相关的重点 句型。Presentation(20 min)1 .Lead-in .Make a survey.T: What did you do last weekend? Did you ride a bike?2 .Read and translate the words.读单词、译 单词，两遍英语两遍中文，再进行英汉互 译3 .Read and spell the words.读单词，

43、再将单 词分成局部来记忆，4 .Follow the tape.跟录音读，模仿录音的语 音语调，培养英语语感5 .Look, ask and answer.教师提问，学生根 据图片内容回答下列问题1.这个活动主要 考究学生的认读 掌握情况，带着 节奏感朗读单 词，培养语感。2.利用读单词，模 仿语音语调，问 答等形式来教授 今天的新内容， 让学生对过去式 有更深层次的掌 握。T: What did you do last weekend?Ss: I watched TV.Practice(15 min)1 . Make a survey and do a report.（每位学 生调查五位同学

44、，是否做了以下事件，并 作报告。）S l:Did you ride a horse.S2:Yes, I did. / No, I didnt. I rode abike2 .Listen, write and answer.（听录音，与出 内容）3 .Make a summary.T: What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点， 先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行 总结。学生先做调查表 格，然后进行总 结表格并报告， 既锻炼了学生的 合作能力，又增 加了了学生对过 去式的操练时 间。Homework(2 min )1 .听录音，熟读本课的重

45、点单词与句型。2 .练习拼写今天学习的词组与句型。让学生熟读课 文，练习拼写词 组与举行，加深 学生对单词的记 忆。5.板书设计Unit 3 Where did you go? Part A Lets learn Where did you go last Saturday? ride a horse?I rode a hose.ride a bike?I rode a bike.Did yougo camping?( Yes J did.I went camping.go fishing?No.I didnt.) I went fishing.hurt my foot?I hurt my f

46、oot.6.教学反思与改进Unit 3 Where did you go?第三课时教学设计课题基本信息课题Unit 3 Where did you go? Part B Lets talk学科英语年级六年级单元第三单元版本人教版(三年级起点)册别第七册1.教学背景分析1 .教材内容分析：本单元是六年级下册Unit 3Where did you go? Part B Lefs talk局部的内容，是本单元三 课时的内容。主要学习词组 buy gifts, winter holiday, Sanya, beach, took lots of pictures, went swimming, sometime, 以及句型“Where did you go? / How did you go? / What did you do?”。通过本课的学习，让学生能在日常生活中正确运用这些交际用语。2 .学生情况分析：经过了前面两个课时的学习