一下《认识人民币》教学反思.docx

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1、一下认识人民币教学反思一、自然生命的兴起一一优雅的身体状态：创设情境，体会人民币的重 要性。在教学中我们要充分调动学生的感官，激发学生的兴趣，让学生到达真 正的“起兴”状态。因此在本堂课中我始终贯彻了三个要素：童心，童趣, 童知。为了让这些学生更好的更积极地投入到这节课中，我以一个远古人穿越 的故事来贯穿整节课，学生的学习兴趣非常浓厚。在听故事情境下认识了人 民币，并主动去探究人民的相关知识，充满了童趣。整个教学过程中，学生 有动手摸钱，分类、互相直观认识人民币，再通过活动亲身经历付钱的过程。 在整节课中满足了孩子们好奇、好动、乐于表达提供的童心。在童知上，我 充分考虑了一年级学生的认知水平，

2、遵循学生的认知规律，由易到难，由浅 入深，从低起点入手，先分类，认识人民币的单位，从认识出发慢慢过渡到 解决本课的难点 人民币不同单位间的进率。二、理智生命的启发一一积极的思维状态：小组合作、自主探究，学会 认识人民币。在个体的身心得到充分的“兴起”的基础之上，引领学生展开理智地学 习、积极地思考，往往能让学生更好地向着学习的方向，受到更多的启发, 真正做到“由兴而发”。合作交流是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人交 流思维的过程和结果。由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验，于 是我设计提问“你们认识人民币吗”，学生都很自豪地表现自己，回答“认 识！”，激发了学生的积极性

3、。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识， 所以在开展“认一认”活动时，我提出：“仔细看一看、摸一摸，和同桌说 一说你认识哪些？还要说一说你是怎样识别的？”充分调动学生已有的认知 经验，先让学生自己和同桌介绍认识的人民币，说说识别的方法。使学生在 合作交流中自觉的进一步认识了人民币，能够发挥小组活动的优势，解决问 题。同桌合作交流后反应，请学生“上来向大家介绍你认识的人民币”，进 而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？ ”学生的思维由发散指向 集中，指出认识人民币的方法，到达授之以“渔”的目的。三、精神生命的提升一一超越的精神状态：了解货币的开展，渗透保护 人民币，节约的思想。一堂好的兴

4、发课应不止于知识目标的完成，还要引领学生回归生命，对 生命进行积极的思考，实现精神上的托举。新课标指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理 解和认识数学知识并进行解释与应用。课中我十分关注学生的经验与兴趣, 先让学生了解货币是因为了方便以物换物而产生的显示背景，再创设远古人 穿越的故事情境，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数 学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。同时，我也重视以开展人文精 神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，把所要学习的知识渗透到特定的 情境中，让学生入境生情，在身临其境的气氛中学习数学。因此我又在课末 设计了以下环节:1 .由买东西游戏环

5、节，提问，剩下的钱怎么处理呢？渗透合理消费，不 浪费，可存钱的理念。2 .在欣赏一些国家的钱币中，让学生明白人民币代表着我国的文化，国 徽代表着我们国家的尊严，让孩子们产生爱国和保护人民币思想。3 .由故事情境和观看货币开展的视频中，表达了学无止境，吸引学生永 住直前，不断探索的动力，激发孩子们创造激情。【缺乏与提升】本节课教学中还有许多处理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教学 中不断完善。1 .自己的课堂语言不够精炼，语气过于平缓，有待于进一步锤炼。2 .学生有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发 展水平差距较大。3 .有一定小组合作意识，但是如何相互交流，互相整合意见学生存在困 难，合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升。