口语交际教学反思单.docx

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1、口语交际保护眼睛保护视力教学反思清单葭梨镇闫王庙小学 张进步四年级语文上册第三单元口语交际保护眼睛 保护视力的主 要内容是让我们了解班上同学的视力情况，分析影响视力的原因以及 如何保护视力的方法。本次口语交际指导学生认识保护眼睛的重要性 和保护眼睛的方法。在口语交际中，让学生学会表达、倾听和交流, 提高他们的口语交际能力。教学实录：一、激趣导入.生活体验师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。师：那就需要有一双好眼睛。如果眼睛不好，看不清楚远处物体， 就会影响学习、工作，给生活带来不便。请看课件，说说看后的感受？生：看不清楚景物真的特别烦恼。师：对，我们知道有一双健康眼睛的多么重要，所以我们从小

2、就 要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。师：假如有一天如果你的眼睛失明了，会有怎样的感受呢？师：老师请一位同学体验“失明”两分钟，看看他行动，听听 他的感受。老师请李家兴同学，用消过毒的黑布蒙上眼睛，去拿讲桌上几支粉笔 中的红色那支。学生蒙上眼睛，只好摸索着前进，非常吃力，而且到讲台没有拿 到红色的那支粉笔，还引得同学哄堂大笑。师：谁来采访一下刚才失明两分钟李家兴同学？生：请问李家兴同学，你刚才“失明”以后感觉如何？李家兴：太痛苦了！在黑暗的世界里都不敢走路了，真是生不如bght rays光线凹点（聚臻.点死！（学生哄堂大笑）师：谁还想体验一下？又请了两位同学体验，并谈自己的感受。生：痛苦

3、、难受生：真的好可怕。【设计意图】以角色模拟体验让学生认识保护眼睛的重要性，激 发学生主动参与保护眼睛的意识，激发学习兴趣。1 .认识眼睛课件出示：师：同学们都有一双漂 亮的眼睛，同桌互看一下眼 睛，看看眼睛是由什么组成 的？（结合课前到资料。） 让学生同桌互看一下眼 睛，在学生发现了中间有个 小圆孔的基础上出示眼睛的 外部结构图，指导学生认识 眼睛的局部结构，再让学生 指指认认，加深印象。师：刚才同学们看到的小圆孔就是瞳孔，来自物体的光通过瞳孔 进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，最后视神经把这些光 信号报告给大脑，我们就看到物体了。课件出示：师：眼睛是那么脆弱，没有了健康的眼睛是多么

4、麻烦、苦恼。请 再看一组数据，课件出示：全国学生体质健康网调研最新数据：我国小学生近视眼发病率为27%,中 学生为55.22%,高中生为70.34%。更令人震惊的是，有一份调查报告称，国 内因高度近视致盲的人已达30多万人。师：看到这组数据你想到了什么？生：我们国家青少年中近视率真得很高。生：我们现在要好好的保护眼睛，保护视力。师：课前我让大家调查我们班同学有多少眼睛近视的同学？学生 结合本组调查汇报（我们四年级1班34人，有7人视力不正常，2 人需要戴眼镜。）师：看来现在需要好好保护我们的眼睛！板书课题：保护眼睛保 护视力【设计意图】口语交际不光要“动口”，还要“动手”，让学生 在直观教学媒

5、介中，动手指认眼睛各局部，进一步认识到保护眼睛的 重要性。二、探讨原因师：提示本次口语交际注意什么？生：小组讨论时，注意说话的音量，防止干扰其他组。生：不要重复别人说过的话。师：是什么原因造成青少年近视呢？请看课件师：结合课件及自己到的资料分小组探讨青少年近视的原 因？学生分小组说说，再选代表汇报生：不注重看电视或用电脑用眼卫生。生：不注重读写卫生。课件出示, 1.生：不认真做眼保健操。生：长时间打游戏引起眼疲劳。生：不注重饮食归纳板书以上这些增加了眼睛的负担，造成了眼睛调节过度紧张 和疲劳。（板书：近视原因 过度紧张和疲劳）三、提出措施。师：我们到底该怎么办才能更好保护视力呢？学生结合课前

6、到资料讨论后汇报，师生认真倾听，归纳。课件出示“三不要”：不要躺着看书；不要走路乘车时看书；不要在昏暗的灯光下或强光下看书。“三注意”:看书、写字眼睛与书本距离一尺。看书半小时，要休息几分钟；还要饮食均衡，勤做眼保健操。【设计意图】立足学生真实生活，让学生交际内容不空洞。小组合作学习，给每位参与者搭建表达与倾听的平台。明确表达建议，给 学生停供交流的方向。四、课堂测验这些同学读书的姿势对吗？应该怎么做?生：看书、写字眼睛与书本距离一尺。生：身正肩平足落地。生：光线还要充足2.连续写字或读书（）分钟以上，要 向远处眺望一会儿，或多观看绿色植 物。生:30分钟【设计意图】课堂测验有效考核学生课堂上

7、对重点知识知晓度， 以利于知识地巩固。五、课堂小结同学们，少年儿童在读书期间，正是眼球发育的关键时期，如果 不注意用眼卫生，形成一些不良的用眼习惯，就会使眼睛受到伤害, 引起视力下降，甚至失明。要保护视力，预防近视，就必须养成良 好的用眼习惯，坚持做到每天做眼保健操，保证足够的睡眠，积极锻 炼身体，课后出一期保护眼睛的手抄报。【设计意图】紧扣交际主题，再次唤醒学生保护眼睛的意识，并开展 实际行动。本节课我创设一个愉悦宽松的教学气氛，采用“创设特定情境体 现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学，激发学生强 烈地参与意识。对于本节课的重难点局部，我采用了 “复杂的问题简 单化”处理的方法，运用直观教学手段解决。设计问题来源于学生正 在进行的现实生活，孩子们自己最熟悉不过的生活经历，让孩子有条 理地发言，他们学习情绪高涨，尽情发挥。活力四射的课堂教学更有 效地培养了学生语文素养。本节课我的教学反思清单：1 .口语交际中给学生提供交流的方向。立足学生真实生活，让学 生交际内容不空洞。2 .课堂教学中采用了 “复杂的问题简单化”处理的方法，让学生 更容易接受知识。3 .小组合作学习，给每位参与者搭建表达与倾听的平台。4 .活力四射的课堂教学离不开学生学习情绪高涨，尽情发挥。