(PEP)人教版六年级下册英语《Unit 4 Then and now》教学设计16.docx

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1、Unit 4 Then and now第一课时教学设计课题基本信息课题Unit 4 Then and now Part A Lets talk & Lets try学科英语年级六年级单元第四单元版本人教版（三年级起点）册别第七册L教学背景分析1 .教材内容分析：本单元将学习There be句型的一般过去时，学会用There be句型谈 论过去是否存在某种事物，感受社会变化。2 .学生情况分析：学生四年级学习过学校场所以及功能的短语；六年级下册二三单元学生已经初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句。3 .教学方式与教学手段：情景教学、游戏教学、合作学习4 .信息技术（配套课件）准备

2、：电子书点读；PPT.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .能够听、说、认读单词：star, easy, look up, Interneto2 .能够听、说、读、写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that?There were no computers or Internet in my time.3 .能够听懂、会做Lets try局部练习。4 .能够听、说、认读单词：star, easy, look up, Interneto5

3、 .能够听、说、读、写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that?There were no computers or Internet in my time.6 .能够听懂、会做Lets try局部练习。1 .能够听、说、认读单词：star, easy, look up,Internet o2 .能够听、说、读、写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, plea

4、se. How do you know that? There were no computers or Internet in my time. 并能够在实 际语境中运用重点句型：There was / were in . / Now, there is / are . in .3 .能分角色表演对话.学习重难点及突破方法1 .学习重点：（1）能够听、说、认读单词：star, easy, look up, Interneto（2）能够在实际语境中运用重点句型：There was / were in . / Now, there is / are .in .2 .学习难点：能够用所学句型描述事

5、物的过去与现在的变化。3 .突破方法：复习旧知活动短语导入新知；添加图片和动作创设情境加深短语理解；设 置合作绘画任务让学生体验生活，加强实际运用。4 .教学过程Unit 4 Then and now第四课时教学设计课题基本信息课题Unit 4 Then and now Part B Lets learn; Listen, match and say学科英语年级六年级单元第四单元版本人教版（三年级起点）册别第七册1.教学背景分析1 .教材内容分析：本单元将学习There be句型的一般过去时，学会用There be句型谈 论过去是否存在某种事物，并描述自己与他人的变化。2 .学生情况分析：六年

6、级下册二三单元学生已经初步学习了一般过去时的陈述句、一般 疑问句、特殊疑问句。3 .教学方式与教学手段：情景教学、游戏教学、合作学习4 .信息技术（配套课件）准备：电子书点读；PPT2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .能够听、说、读、写go cycling, ice-skate, play badminton o2 .能够正确运用本课新学词汇及学过的 句型谈论或描述过去和现在的活动。3 .能够完成活动：看图听音连线，并说 一说。1 .能够听、说、读、写 go cycling, ice-skate, play badminton o2 .能够正确运用本课新学词汇及学过的句型

7、 谈论或描述过去和现在的活动。3 .能够完成活动：看图听音连线，并说一说。3.学习重难点及突破方法1 .学习重点：词汇：go cycling, ice-skate, play badmintono句型：I didnt like winter before. I thought it was too cold, and I couldnt go cycling.Now I love to ice-skate, so I like winter.2 .学习难点：能够正确运用本课新学词汇及学过的句型谈论或描述过去和现在的活动。 突破方法：复习旧知活动短语导入新知；添加图片，利用游戏创设情境加深短语理

8、解； 设置合作调查任务让学生在任务中合作学习与运用。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注1. Look and say教师展示How did they change?让学 生照例对话，练习用过去式描述生活Warm-up中的变化。(5min)2. Look, say and sort教师出示图片及活动词汇，让学生读 并季节进行归类。1. Look, listen and learn出示 go cycling, ice-skate, playbadminton的活动图片和单词卡，讲解单词，并带 读。2. Lets readPresentation呈现词汇，全班一起读、分组读、个

9、(15min)人读。3. Look, say and translate课件快速闪现刚学的词汇，让学生说 出看到的单词，并翻译。4. Listen, follow and learn播放Lets learn局部的录音，让学生 听音跟读。然后教师讲解句子。设计意图：通过 照例对话，用过 去式描述生活中 的变化，复习旧 知，引入话题。设计意图：通过 图片及文字，朗 读，听音跟读来 讲授本课重点词 汇，帮助学生牢 记；通过游戏的 方式，提高兴趣, 巩固本课词汇。Practice(lOmin)1. Listen and fill in the blanks播放Lets learn音频，学生听音补全 句

10、子。2. Read in pairs教师让学生两人一组，分角色朗读课 文。3. Listen, match and say教师请学生看课本Listen, match andsay局部的内容，请学生听音，完成连线匹配任务，并说一说。设计意图：通过 听音补全句子， 角色扮演，听音 连线匹配，进一 步巩固对话内 容；通过游戏， 活跃课堂气氛， 并巩固本课时所 学的重点内容， 锻炼学生的语言4. Make sentences教师事先准备好三组词卡，分别是人 物、动作、时间词卡。请三名学生 每人抽一张，组成一个完整的句子。5. Lets writeT: Now please write your cha

11、nges.运用能力。Extension(7min)Do a survey教师让学生两人一组，分别说说自己 好朋友的变化，并用英语描述。设计意图：通过 采访，总结身边 人的变化，锻炼 口语。Summary & Homework (3min)1 .熟读Lets learn局部，背诵单词 并和小伙伴分角色表演。2 .用英语描述同学或朋友的变化。让学生熟读课 文，加深学生对 课文的记忆，然 后要求学生完成 练习，巩固这节 课的新知。5.板书设计Unit 4 Then and now Part B Lets learngo cycling, ice-skate, play badmintonI didn

12、t like winter before. I thought it was too cold, and I couldnt go cycling.Now I love to ice-skate, so I like winter.6.教学反思与改进Unit 4 Then and now第五课时教学设计课题基本信息课题Unit 4 Then and now Part B Read and write学科英语年级六年级单元第四单元版本人教版（三年级起点）册别第七册L教学背景分析1 .教材内容分析：本单元将学习There be句型的一般过去时，学会用There be句型谈 论过去是否存在某种事物，

13、并描述自己与他人的变化。2 .学生情况分析：六年级下册二三单元学生已经初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句。3 .教学方式与教学手段：情景教学、游戏教学、合作学习4 .信息技术（配套课件）准备：电子书点读；PPT2.学习目标与学习效果评价设计1.能够听、说、认读单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream0 2.能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，并能提炼主旨大意。3 .能够根据阅读所获取的信息完成短 文梗概，将短文转化为对话形式。4 .能够从短文中找到核心词汇与句 型，仿写自己的梦。学

14、习目标评价方式与内容1 .能够听、说、认读单词 race, nothing, thought,felt, cheetah, trip, woke, dreamo2 .能够听懂、读懂并内化Read and write的内 容，并能提炼主旨大意。3 .能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概， 将短文转化为对话形式。4 .能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自 己的梦。3.学习重难点及突破方法1 .学习重点：（1）能够听懂并理解课文内容，并掌握基本的阅读方法。（2）能够仿照课文写一篇关于梦的短文，培养综合语言运用能力。2 .学习难点：能够掌握基本的阅读策略，并把本单元的词汇句型运用到具体的语境中。3

15、.突破方法：游戏和free talk导入课堂；添加图片，利用问题引导学生自主探究；设置合作调查任务 让学生在任务中合作学习与运用。4 .教学过程教学环节及师生活动预计时间1. Play a game:转盘游戏教师出示图片，根据箭头指向翻译短Warm-up(5min)1 口2. Free talk学生分组，自由谈论自己的梦。1. Read and answer(1) Look and discuss请学生先看课本图片并阅读文章，先 让学生讨论，再对答案。What animal can run very fast?What makes you feel worried?(2) Read and n

16、umber学生阅读短文，取关键信息，给图片 排序。(3) Ask and answer再次阅读短文，回答下列问题。检查文章Presentation细苗理解。Questions：What was the(15min)text about?Who did Wu Yifan have a racew汕？Who gave Wu Yifan some water?What did Wu Yifan run like in the second race?2. Look and learn(1)讲解单词 cheetah, dream, race, tripo(2)讲解单词 nothing, thought

17、, felt, wokeo3. Listen and follow设计意图设计意图：通过 游戏，自由谈论, 活跃课堂气氛， 复习巩固所学词 汇。设计意图：通过 看图片，设置问 题，速读找关键 信息，讨论为后 面的学习做铺 垫；利用图文及 卡片相结合的方 式，引导学生通 过看、听、说， 讲授本课重点单 th o教师备注播放音频，让学生听音跟读课文。Practice(lOmin)1. Listen and fill in the blanks播放音频，让学生听音补全句子。2. Read in pairs教师让学生分角色朗读文中对话。3. Look and retell教师将短文以表格形式展示，要求

18、学 生根据图中的关键信息复述文章。设计意图：通过 听音填空，复述 短文，巩固故事 内容，锻炼学生 的语言表达能 力。Extension(7min)Think and write将学生分成几大组，完成课本P39任 务。要求组内交流写作，每组推选优 秀代表，进行全班交流。设计意图：通过 任务，锻炼学生 组织语言和书写 的能力，巩固文早。Summary & Homework (3min)1 .熟读Read and write局部课文。2 .英语小练笔：My interesting dream。3 .预习下一课时内容。通过朗读和小练 笔巩固文本，提 升语言运用能 力。5.板书设计Unit 4 Then

19、 and now Part A Read and writestar, easy, look up, InternetThere be 句型： There wasthere be与have的区别6.教学反思与改进Unit 4 Then and now第六课时教学设计课题基本信息课题Unit 4 Then and now Part B Lets check, Lefs wrap it up&Part C Story time学科英语年级六年级单元第四单元版本人教版(三年级起点)册别第七册1.教学背景分析1 .教材内容分析：本单元将学习There be句型的一般过去时，学会用There be句型谈

20、 论过去是否存在某种事物，并描述自己与他人的变化。2 .学生情况分析：六年级下册二三单元学生已经初步学习了一般过去时的陈述句、一般 疑问句、特殊疑问句。3 .教学方式与教学手段：情景教学、游戏教学、合作学习4 .信息技术(配套课件)准备：电子书点读；PPT2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .复习巩固本单元所学词组和句型。2 . 完成 Lets check, Lefs wrap it up 的练习。3 .理解Story time局部的故事。1 .能听，说，读，写本单元重点单词。2 .学会用There be句型谈论过去是否存在某种 事物，并描述自己与他人的变化。3 .能借助图

21、片理解Story time局部的故事。3.学习重难点及突破方法1 .学习重点：(1)复习巩固本单元所学词组和句型。(2)能够完成听力、描述等活动；能够在老师或图片的帮助下理解故事大意。2 .学习难点：能够在老师或图片的帮助下理解故事大意。3 .突破方法：歌曲热身，free talk导入，设置问题，角色扮演引导学生理解全文，拓展 任务引导学生合作学习以及运用所学语言。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up (5min)1. Listen, write and say播放歌曲Changes in me,让学生边听 边说Mike的变化。设计意图：通过 听歌曲，自由讨

22、论活跃课堂气2. Free talkPresentation(15min)利用学校的新旧图片，让学生运用句 型讨论学校的变化。1. Read, listen and summarize播放Story time录音，让学生初步感 知故事内容，归纳主题。2. Read and answer(1)学生读第一个故事，然后回答 问题。Did caveman cook their food?What will house robots help us do in the future?(2)学生读第二个故事，然后回答 问题。T: Now read part 2 and answer the questio

23、ns.Were there many trees and clean rivers in the earth?Should we help the earth now?(3)学生读第三个故事，然后判断 对错。Whales lived in the sea after humans.There are many whales now.If we change now, whales and humans will have a bright future.3. Read and fill in the chart教师让学生读课文，并完成表格填 空。4. Listen and follow播放St

24、ory time录音，让学生听音跟 读。氛，巩固本单元 所学内容。设计意图：通过 图片，初步感知 故事内容；通过 问答练习及讲 解，听音完成表 格加深学生对故 事的理解。Practice(lOmin)1. Read in roles学生分组进行故事表演。2. Listen, number and cross让学生先看图了解听力要求，完成Lets check 听力。3. TestChoose the right answers设计意图：在设 置的情境中进行 角色表演，听音 练习，比照图片 进行描述，锻炼 了学生综合语言 运用能力。Extension(7min)Talk about the cha

25、nges below.请学生 Lefs wrap it up的图片，用表示过去 和现在的时间进行比照描述。设计意图：通过 描述变化这一任 务加强语言运 用。Summary & Homework (3 min)1 .熟读Story time课文，给家人复述 故事。2 .运用本单元知识，制作一个关于自 己变化的主题海报，包括外貌、喜好、 运动等。3 .复习总结本单元所学词汇和句型。设计意图：通过 复述故事，制作 海报复习语言和 运用语言。5.板书设计Unit 4 Then and now Part C Story time In the past, there was / were .Now .

26、here is / are .In the future . will .6.教学反思与改进教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up (5 min)l.Look and say教师呈现动词原形，学生说动词的过去 式。2. Ask and answer根据下面的句型提示，同桌创编新对话。A: How was your weekend? B: It was .A: Where did you go last weekend?B: I went to .A: What did you do there? B: I.设计意图：通过 快闪游戏，活跃 课堂气氛，复习 上一单元的重点 内容

27、。Presentation(15min)1. Listen and tick or cross(1)让学生看图片，进行谈论，播放Lets try音频，请学生边听音，边判断正误。2. Watch and answer出示问题：What was Grandpas school look like?，让学生带着问题去观看视频。3. Learn new words教师图片讲解词汇：star, easy, lookup, Internet, 并带读。4. Learn new sentences教师呈现重点句型，然后讲解。5. Language points描述事物的过去与现在的变化。There was

28、/ were in.Now, there is / are in .6. Listen and follow播放Lets talk音频，让学生听音跟读。设计意图：通过 听音判断正误， 锻炼听力，引入 话题;通过视频， 让学生感知对话 内容；利用图文 和课件，讲授本 课的重点单词。Practice(lOmin)1. Listen and fill in the blanks播放Lefs talk音频，让学生听音补全句子。设计意图：通过 听音填空，角色 扮演进一步巩固2. Read in roles教师让学生三人一组，分角色朗读课文。3. Choose the right answers完成随堂检

29、测。对话内容，加深 理解。Extension(7min)1. Ask and answer让学生看课本并画出学校五年前和现在的图片，并用There be句型回答下列问题：(1) What was your school like five years ago? (2) What is it like now?设计意图：通过 给定的情境，在 练习运用本课重 点词汇和句型的 同时，锻炼了学 生综合运用语言 的能力。Summary & Homework (3min)1 .熟读Lets talk局部对话，并和小伙伴 们分角色表演。2 .画画并介绍学校现在与五年前的不 同。3 .预习下一课时内容。通过角

30、色表演和 绘画让学生学会 将语言运用到生 活中。5.板书设计Unit 4 Then and now Part A Lets talkstar, easy, look up, InternetThere be 句型：There wasthere be 与 have 的区别6.教学反思与改进Unit 4 Then and now第二课时教学设计课题基本信息课题Unit 4 Then and now Part A Lets learn & Find the mistakes学科学科英语年级六年级单元第四单元版本人教版（三年级起点）册别第七册L教学背景分析1 .教材内容分析：本单元将学习There b

31、e句型的一般过去时，学会用There be句型谈论过去是否存在某种事物，感受社会变化。2 .学生情况分析：学生四年级学习过学校场所以及功能的短语；六年级下册二三单元学生已经初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句。3 .教学方式与教学手段：情景教学、游戏教学、合作学习4 .信息技术（配套课件）准备：电子书点读；PPT2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .能够听、说、读、写 dininghaH, gym,.能够听、说、读、写 dininghall, gym,grass, agOograss, agOo1 .能够正确运用词汇及there be句型谈论或.能够正确运用

32、本课新学词汇及there be描述过去到现在发生的变化。句型谈论或描述过去到现在发生的变化。2 .能够完成活动：看图并挑出与事实不符之.能够完成活动：看图并挑出与事实不符处。之处。3.学习重难点及突破方法1 .学习重点：（1）词汇：dining hall, gym, grass, agOo（2）句型：There was / were . years ago / months ago / last year / last month.2 .学习难点：能够正确运用本课新学词汇及there be句型谈论或描述过去到现在发生的 变化。3 .突破方法：复习旧知活动短语导入新知；添加图片和动作创设情境加深

33、短语理解；设置合作找错误任务让学生加强生活实际运用。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up(5min)1. Lets chant and act师生一起说自编的chant。要求学生 边说chant,边做动作。Stars, stars, see the stars at night. Library, library, borrow books in the library.Dining hall, dining hall, have lunch in the dining hall.Grass, grass, play football on the grass

34、. Gym, gym, play basketball in the gym. Internet, Internet, look up sth. on the Internet.2. Exercise教师播放有关学校设施的词汇互动 练习。Presentation(15min)1. Look and learn(1)教师出示 dining hall, grass, gym 的单词卡片，讲解并带读，学生跟读。 (2)教师用图片的形式讲解ago, months ago, years ago, 并带读。(3)教师讲解 last month, last year,并 带读。(4)讲解句式：There w

35、as / were . years ago / months ago / last year / last month.2. Lets read呈现词汇，全班一起读、分组读、个 人读。3. Look, say and translate课件快速闪现刚学的词汇，让学生说 出看到的单词，并翻译。设计意图：通过拍照 小游戏的形式，考查 学生对library, playground, gym, teachers office, art room, music room, science room, computer room 的掌 握情况。设计意图：利用音频、 图片及文字，讲授本 课重点词汇，帮助学

36、生牢记；通过朗读， 游戏提高学生的学习 兴趣，帮助学生再次 练习巩固短语的发 音。4. Listen and follow播放Lets learn局部的录音,让学生 听音跟读。Practice(lOmin)1. Look and say请学生看图进行对话练习。2. Look and match设计意图：通过给定 的情境，引导学生通 过看、说等途径来巩 固本课时的句型，锻 炼口语表达能力。Extension(7min)Find the mistakes教师请学生看课本Find the mistakes 局部的内容，请学生圈出图中错误的 地方，然后仿照例子用英语描述。设计意图：通过给定 的情境，复

37、习巩固本 课时所学内容，锻炼 学生的口语表达能 力。Summary & Homework (3min)1 .熟读Lets learn局部，抄写背诵新 单词。2 .用There be句型描写学校现在和 过去。3 .预习下一课时内容。通过不知写和说的任 务，加强学生生活中 的运用。5.板书设计Unit 4 Then and now Part A Lets learndining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last monthThere was / were . years ago / months ago / last

38、year / last month.6.教学反思与改进Unit 4 Then and now第三课时教学设计课题基本信息课题Unit 4 Then and now Part B Lets try&Lets talk学科英语年级六年级单元第四单元版本人教版(三年级起点)册别第七册L教学背景分析1 .教材内容分析：本单元将学习There be句型的一般过去时，学会用There be句型谈 论过去是否存在某种事物，并描述自己与他人的变化。2 .学生情况分析：六年级下册二三单元学生已经初步学习了一般过去时的陈述句、一般 疑问句、特殊疑问句。3 .教学方式与教学手段：情景教学、游戏教学、合作学习4 .信

39、息技术(配套课件)准备：电子书点读；PPT.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .能够听、说、认读单词：different, active, cyclingo2 .能够Lets talk的内容，在场景中运用 Before, I was . Now, Im 说出自己及 他人的变化。3 .能够听懂、会做Lets try局部练习。4 .能够听、说、认读单词：different, active, cyclingo5 .能够Lets talk的内容，在场景中运用 Before, I was . Now, Im 说出自己及 他人的变化。6 .能够听懂、会做Lets try局部练习。1 .能

40、够听、说、认读单词：different, active, cycling o2 .能够听懂、会说、会表演Let,s talk的内容, 并在真实场景中运用Before, I was . Now, rm说出自己及他人的变化，并能正确运用 时态。3 .能够听懂、会做Lets try局部的练习.学习重难点及突破方法1 .学习重点:(1)能够听、说、认读单词：different, active, cyclingo(2)能够在实际语境中运用重点句型：Before, Iwas .Now, Tm.说出自己及他人的 变化，并能正确运用时态。2 .学习难点：能够正确运用一般现在时和一般过去时进行比照表达事物。3

41、.突破方法：视频带动课堂气氛；局部新单词到整体对话；角色任务创设情境，引导学生合作学习，在生活中运用语言交际。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up(5min)1 .Watch and answer教师出示问题，让生去观看视频，讨论回答.1. Where did the old lady live many years ago?2. Did the old lady have enough food many years ago?设计意图：通过 视频，让学生感 知对话内容，巩 固学过的内容。Presentation(lOmin)1. Listen and cir

42、cle(1)教师让学生看图片，谈论图片。(2)教师播放Part B Let飞try的音频，请学 生听音，边圈出正确答案并核对。2. Lefs read呈现并读Part B Lefs try的录音材料。3. Listen and learn让学生看课本Mike的两张图片，前后变化。播放Lets talk音频，感知对话内容。4. Learn new words教师利用图片讲解词汇。(1) different (2) active (3) cycling5. Learn new sentences(1)教师呈现本课重点句型，逐个讲解。(2)总结重点句型：Before, I was . Now, rm

43、说出自己及他人的变化6. Listen and answer播放Let、talk音频，学生答问，核对答案。(1) Does Mike like pink now?(2) What was Mike like in class?(3) Who go cycling every day?7. Listen and follow播放Let,s talk音频，让学生听音跟读。设计意图：通过 听音圈答案和 观察图文和听 音，引导学生通 过看、听、说， 让学生锻炼听 力，感知和理解 对话内容。Practice(lOmin)1. Listen and fill in the blanks播放Lets tal

44、k音频,听音补全句子。2. Read and match设计意图：通过 听音填空，听音 连线角色扮演，让学生读Lets talk局部的对话,并将John和Mike的前后变化连线。3. Read in roles.教师让学生三人一组，分角色朗读课文。4. Look and say请学生用刚学过的句型说说自己各方面的变化。进一步巩固对 话内容；利用课件，直观 地讲授本课的 重点句型，帮助 学生牢记。Extension(7min)Talk about your friends or family members 学生说说自己的朋友或家庭成员的变化。通过给定的词 组，锻炼学生口 语表达的能力。Summary & Homework (3min)1 .熟读Lefs talk局部对话,并和小伙伴分 角色表演。2 .说一说你的朋友或家人的变化。3 .预习下一课时内容。通过角色扮演 和描述家人朋 友的变化等作 业加强生活的 运用，引导学生 关注身边人。5.板书设计Unit 4 Then and now Part B Lets