湖南省岳阳市2021-2022学年高一下学期期末语文试题【含答案】.docx

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1、题号*四五六七八九总分得分考前须知：1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2.请将答案正确填写在答题卡上评卷人得分一、论述类文本阅读阅读下面的小说，完成下面小题。湖南省岳阳市2021-2022学年高一下学期期末语文试题拿来主义鲁迅中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大 门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义” 了。别的且不说罢，单 是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几 位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光“。听 说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后

2、是顺便到欧洲传道。我 在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可 以算得显出一点进步了。但我们没有人根据了 “礼尚往来”的仪节，说道：拿来！当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就 自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。 中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年 之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是 在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，那么当佳节大典之际，他们拿不出东西 来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏

3、。这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称 之为“送来”，我在这里不想举出实例。我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否那么太不“摩登” 了。我只想鼓吹我 们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的 香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也 对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。(4) “晚生河北深州人氏，在我尊师郭云深膝下学形意拳。”(5)诸葛瑾：“我想见乃弟(诸葛亮”序号，改为;序号,改为;序号，改为

4、O21 .“魅力”的外延很广，对它的理解因人而异。请仿照例如，在以下四个人物中选择二 个，依照他们的思想性格，将他们对“魅力”的理解补写完整。要求：符合人物的思想性 格，句式与例如相近。例如：唐太宗说：魅力就是面对犯颜直谏，保持一颗宽容的心，换取王朝的繁荣兴盛。人物：苏东坡 陶渊明 贾宝玉 周朴园(1 )说:魅力就是O(2)说：魅力就是o评卷人得分22 .阅读下面的材料，根据要求写作。前不久，一篇现在不是寒门难出贵子，而是穷家富养出太多败家子的文章迅速 走红网络，引发人们热议。文中写到一位公司管理人员的困惑：“以前我觉得穷人家的 孩子能吃苦、有责任心，现在简直不敢招家境不好的员工，穷人家的富二

5、代太多了！” 根据以上材料，你有怎样的思考？请选好角度，确定立意写作。要求：自选文体(除诗歌外)，自拟题目；不得套作，不得抄袭；规范书写，不 少于700字。 * O 箫 O * * *O 瑞 * O * * O . . O 氐 O *疆建任郛一一堞母鄙K-磐试卷第10页，共10页答案：1. AA2. C.此题考查理解和分析文中重要内容的能力。A项，过去的“闭关主义”导致现在的“送去主 义错误，导致强加因果，文章说“中国一向是所谓闭关主义，自己不去，别人也不许来。 自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是送去主义了，可见 文中没有因果关系的推理。应选A。1 .此题考查分析论

6、点、论据和论证方法的能力。A项，“立中有破亦破中有立两句位置颠 倒，应该是至段破中有立，至段立中有破。应选A。2 .此题考查理解文章内容，概括文意的能力。C项，”否认或者肯定传统的文化和外来的文 化，都不利于”与原文观点不符。原文“放一把火烧光”是完全否认，“接受一切”是完全 肯定，选项缺少“完全”这样的修饰语，表达不准确。应选C。3. BD4. 联系：所有的“命题”都是用“语句”形式表达的。例略。区别：(1)并非所有的语句都是命题，如疑问句、祈使句。(2)同一命题可用不同的语句来表达。如，“这个困难是可以克服的。这个命题也可以表 达成：“这个困难不是不可以克服的。”(3)同一语句可以表达不同

7、的命题。如，“船长今天没有酗酒。有潜台词。再如，先生说： “桃园三结义，孤独一枝”，弟兄几个？可以产生歧义。4 .此题考查学生理解文中重要概念的能力。依据材料一的阐述，“命题的含义，是运用概 念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。B.依据材料一“，今天会下雨 吗？”请把烟灭掉！这样的句子那么不代表命题，因为它们只是表示疑问或祈使，而没有做出 明确的判断“可知，只表示疑问或祈使，没有做出明确的判断的句子不是命题。”这份合同是 有效的吗？只表示了疑问，没有做出明确的判断，因此此项不是命题。应选B。5 .此题考查学生对文本相关内容的概括和分析的能力。D.“原因是，命题对事物的判断可能

8、 是假的”说法错误。依据材料一“而且同一命题可以用不同的语句表达”“一句话在字面意义之 外，还可能有类似于戏剧中潜台词的言外之意，逻辑学上叫预设义或隐含义”“可见在阅答案第1页，共10页 读文章或听别人说话的时候，还要注意各种言外之意”可知，阅读文章或听别人说话的时候， 还要注意各种言外之意的原因是同一语句可以表达不同的命题，即可能在字面意义之外，还 有“潜台词”。应选D。6 .此题考查学生对文本相关内容的理解和筛选信息的能力。联系：依据材料二幻灯片1可 知，“命题”的定义是对思维对象有所陈述并且有真假值的语句，由此可知，“命题”和“语句” 之间的联系是所有的“命题”都是用“语句”形式表达的。

9、比方，“在中国第一个进入太空的人 是杨利伟”2003年上海申花队获得了甲A联赛的冠军”，没有语句的表达就不可能有命题的 呈现。区别：依据材料二幻灯片中二者的区别第一点“并非所有语句都是命题”以及材料一 “今天会下雨吗？ “请把烟灭掉！这样的句子那么不代表命题，因为它们只是表示疑问或祈使， 而没有做出明确的判断”“从上面的例子就可以看出，逻辑中的命题和语言中的语句并不是一 一对应的。也就是说，并非所有的语句都表达命题”可知，并非所有的语句都表达命题，只 表示疑问或祈使，没有做出明确的判断的句子不是命题。依据材料二幻灯片中二者的区别第 二点“同一命题可用不同的语句来表达”以及材料一“同一命题可以用

10、不同的语句表达。例如: 这个困难是可以克服的。这个命题也可以表达成：这个困难不是不可以克服的。可知， 同一命题可用不同的语句来表达。依据材料二幻灯片中二者的区别第三点“同一语句可以表 达不同的命题”以及材料一“而且同一命题可以用不同的语句表达”“一句话在字面意义之外， 还可能有类似于戏剧中潜台词的言外之意，逻辑学上叫预设义或隐含义可见在阅读文 章或听别人说话的时候，还要注意各种言外之意”可知，同一语句可以表达不同的命题。7 . C.乡村的自然风光美。村子三面环山一面傍水，村子里的房子、门楼、院墙等都是用青石板 砌成，户连户、舍连舍勾连成一片，错落有致，看起来特别美。这里有人们的美好回忆。村里每

11、个角落都有主人公“他”的美好记忆，短暂的相聚让乡人们 触景生情，一下子将所有人的记忆拉回到过去的岁月。暗含了作者对乡村现状的叹惋。昔日乡村生活美，如今人去村空，一片冷清。寄寓着作者对于乡村开展前景的思考、祝愿。美丽乡村要有景更要有人，通过人们对乡村 文化的传承以及对乡村的进一步建设，乡村才能够更美丽。8 .第一处，雪景以及雪中孩子嬉闹的场景，更能表现出乡村生活的美好。第二处，表现了人物内心的惊喜和遗憾，推动故事开展，突出人们离乡的迫切心情。第三处，渲染气氛，烘托人物失落与迷茫的心情，暗示作品主题。答案第2页，共10页7 .此题考查学生分析、理解文章内容和鉴赏作品的表现手法的能力。A.“第二自然

12、段文字属于倒叙”错误，第二自然段文字应为插叙。8 .“都很兴奋，相约着拖家带口地回到村子”错误，村民起初不大乐意举家返乡，最终是他“做 通了全村人的工作”，大家才回到村子。Dr，他，家乡村民的艺术素质都较高”错误，曲解文意，原文是说“生活其实是不用导演的二 村民们按照各自本来的习惯生活，一切都很自然，无需人为地“导演”，并未说“村民的艺术 素质都较高:应选C。8. 此题考查学生分析文章标题的含义的能力。标题的含义既包括表层含义，也包括比喻义、象征义、深层义、双关义等。有时也可以反映 小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。本小说的标题是“美丽乡村”，这是一个偏正短语，中心词是“乡

13、村”，也是小说的写作对象。 “美丽”一词指出了“乡村”的特点。阅读原文，理解题目“美丽乡村”的内涵要由浅入深。首先 交代了乡村的地理位置和布局：“三面环山一面傍水的小山村。村子里的房子、门楼、院墙 以及鸡舍、猪圈、牛栏清一色都是用青石板砌成。虽然没有街道，但户连户、舍连舍勾连成 一片，错落有致，看起来特别美: 这表达了“乡村”的自然风光美。原文“那里每个角落都有 他美好的记忆”，短暂的相聚让乡人们触景生情，一下子将所有人的记忆拉回到过去的岁月。 其次是“乡村”带给人美好回忆的人情美。原文“这几年村子里的人外出的外出，搬走的搬走。 那天我们去村子里踩景时才发现，偌大的一个村子几乎成了空村。只有四

14、五户人家，而且都 是老人”，昔日乡村生活美，如今人去村空，一片冷清。这暗含了作者对乡村现状的叹惋。 原文“他们是在准备回城了。怎么就不能在村子里过一个年呢？他回过头往村子看去，此时， 整个村庄一下子又安静了下来。雪越下越大，那纷纷扬扬的大雪似乎要将整个村子掩埋掉”， 寄寓着作者对于乡村开展前景的思考、祝愿。美丽乡村要有景更要有人，这样的新乡村才是 真正的“美丽乡村”。此题要抓住“美丽”二字回答，回答时先答出乡村“美丽”表现在哪些方面, 然后深入思考为何现在乡村不美了，最后答出作者面对前后乡村的前后变化，对乡村文化的 传承以及对乡村的进步建设的情感和认识。9. 此题考查学生鉴赏环境描写的作用的能

15、力。原文“杀青那天，总导演握着他的手说，多么好的乡村生活呀。唯一遗憾的是，没有下雪， 要是下一场雪，孩子们再在村子里打雪仗，堆上雪人就更有意思了“，第一处写雪出自导演 的话，表达了导演的期望，他希望看到这里能下雪,看到这里的孩子在雪中玩耍嬉戏的情景， 雪景能让乡村美丽，孩子们的天真烂漫更能表达乡村生活的美好，丰富了文章内容。答案第3页，共10页 原文“早上起床，他一翻开门，外面竟然下起了雪”，第二处写雪是真实的场景，承接上文导 演的话，下雪了，这个地方更美了，让人内心感到惊喜；下文说“他却发现，村子里好多人 正将他们带回来的行李往公路上搬。那里停着他们开回来的车。虽然下雪了，但人们却又 迫不及

16、待地离开了村子，“他”的内心又充满了遗憾，推动故事开展，突出人们离乡的迫切心 情。原文“雪越下越大，那纷纷扬扬的大雪似乎要将整个村子掩埋掉 第三处写雪，人们离开了， 整个村庄又安静了，“大雪似乎要将整个村子掩埋掉”既是人们所见，又是人们所思，小说结 尾写雪渲染了凝重的气氛，烘托人物失落与迷茫的心情，暗示作品主题。10. CA11. D(1)于是(又)派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边境，击退匈奴七百多里。(2)抛弃仁政王道，树立个人权威，禁除诗书古籍，实行严刑酷法。10 .此题考查学生文言文断句的能力。句意：秦经历了战国到统一天下，它的路线没有改, 他的政令没有变，这是它夺天下和保天下所用的方法没

17、有不同。“天下”作“王”的宾语，句意 完整，不可断开，排除AB。“其道不易”和“其政不改”在内容上是并列关系，在结构上对称， 应各自成句，排除D。应选C。11 .此题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。A.“秦始皇消灭，二周，统一了国家”说 法错误。二周其实早在始皇之前就被消灭了，不是始皇“吞二周。应选A。12 .此题考查学生理解文章内容的能力。D.”本文叙史的特点讲求细节的准确真实”说法 错误。文章不讲求细节的准确，如“吞二周二应选D。13 .此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“乃”，于是；“北”，名词作状语，向 北；“藩篱”，指代边境；“却”,使退却,击退。(2) “废”,

18、废除,抛弃；“私爱”,个人 权威；“焚文书”，指秦始皇焚书的行为；“酷”，使严酷。参考译文：(-)到始皇的时候，开展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周、西周和各诸侯 国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。 秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子(愿 意服从投降)，把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境， 使匈奴退却七百多里；胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着 答案第4页，共10页就废除古代帝王的治世之道，燃烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城

19、墙，杀掉 英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以 便削弱百姓的对抗力量。然后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下 看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠 的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为 这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。秦王怀着贪婪卑劣之心，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近士民，抛弃仁政 王道，树立个人权威，禁除诗书古籍，实行严刑酷法，把诡诈权势放在前头，把仁德信义丢 在后头，把残暴苛虐作为治理天

20、下的前提。实行兼并，要重视诡诈和实力；安定国家，要重 视顺时权变：这就是说夺天下和保天下不能用同样的方法。秦经历了战国到统一天下，它的 路线没有改，他的政令没有变，这是它夺天下和保天下所用的方法没有不同。14 . B.反衬：用宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬坡“虎旅传宵柝。使昔乐今苦、昔安今危的不 同处境和心境，跃然纸上。比照：1） “此日六军同驻马”与“当时七夕笑牵牛”比照，一是情境变异，二是原因揭示。没 有当时的荒淫，哪有此日的离散？2）尾联，皇帝与普通老百姓比照，当了四十多年皇帝的唐玄宗还不如普通老百姓能够保住 自己的妻子。以上，通过反衬和比照，突出了马嵬之变后唐玄宗处境的悲凉和心境的凄凉

21、，同时，也揭示 了造成这种结果的原因，从而批评了唐皇的荒淫误国，讽意至深。15 .此题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“本诗自然也不例外”错。本诗是讽喻批 评唐玄宗的。作者挖苦唐玄宗不能保护好自己的妻子，很明确的指出这一生唐玄宗是不可能 再见到杨玉环了（杨玉环已死）。表现了作者对唐玄宗不能保护好杨玉环的无奈和无能的嘲 讽。应选B。16 .此题考查学生鉴赏写作手法及思想情感的能力。（1）次联用宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬 马嵬驿的“虎旅鸣宵柝”，而昔乐今苦、昔安今危的不同处境和心情已跃然纸上。“虎旅鸣宵 柝”的逃难生活很不安闲，和“鸡人报晓筹”相映衬，暗示主人公渴望重享昔日的安乐。再用“空

22、 闻”和“无复”相呼应，表现那希望已幻灭，为尾联蓄势。“虎旅鸣宵柝”本来是为了巡逻和警 卫，而冠以“空闻”，意义就适得其反。虎旅虽鸣宵柝”，却不是为了保卫皇帝和贵妃的安 答案第5页，共10页全，而是要发动兵变了。正因为如此，才“无复鸡人报晓筹”，李、杨再不可能享受安闲的宫 廷生活了。(2)第三联“此日六军同驻马”与“当时七夕笑牵牛”比照，一是情境变异，二是原 因揭示。“此日”指杨妃的死日。当时与“此日”对照、补充，不仅其意自明，而且笔致跳脱， 蕴含丰富，这叫“逆挽法”。玄宗“当时”七夕与杨妃“密相誓心”，讥笑牵牛、织女一年只能相 见一次,而他们两人那么要“世世为夫妇”，永远不别离，可在遇上“六

23、军不发”的时候，结果又 如何？两相映衬，杨妃赐死的结局就不难于言外得之，而玄宗虚伪、自私的精神面貌也暴露 无遗。同时，“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废政事的典型概括，用来对照“六军同驻 马”，就表现出二者的因果关系。没有“当时”的荒淫，哪有“此日”的离散？而玄宗沉溺声色 之“当时”，又何曾虑及“赐死”宠妃之“此日”！ (3)尾联也包含强烈的比照。一方面是当了四 十多年皇帝的唐玄宗保不住宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能保住既“织绮”、又能“采 桑”的妻子莫愁。诗人由此发出冷峻的诘问：为什么当了四十多年的皇帝唐玄宗还不如普通 百姓能保住自己的妻子呢？六句诗，其批判的锋芒都是指向唐玄宗的。通

24、过反衬和比照，突 出了马嵬之变后唐玄宗处境的悲凉和心境的凄凉，同时、 也揭示了造成这种结果的原因，从 而批评了唐皇的荒淫误国，讽意至深。17 .人生如梦一尊还酹江月 舞榭歌台风流总被雨打风吹去所守或匪亲化为狼与豺【详解】试题分析：此题考查名句名篇默写能力，采用的是情景式默写的题型，解答时既要注意所给 句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。此题要注意以下字词的 正确写法：酹、榭、匪、豺。18 . D. C19 . B.此题考查学生辨析和正确使用成语、词语的能力。司空见惯：指某事物常见，不觉得奇 怪。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。语境形容外卖在生活中

25、 非常重要、不可缺少，选择“不可或缺”。责无旁贷：自己的责任不能推卸给别人。多用于指 自己应当做的不可推卸的事。义不容辞：道义上不容许推辞。语境形容政府及主管部门的责 任不能推卸给别人，选择“责无旁贷工迫不及待：急迫得不能再等待。多作状语。迫在眉睫： 比喻事情已到眼前，急迫得就像逼近了眉毛和睫毛一样。多作谓语。语境是说制定规那么、标 准等非常急迫，作谓语，选择“迫在眉睫”。以及：表示并列关系，还、和、同。导致：引答案第6页，共10页 起，造成。“外卖业的快速崛起”“监管法规及游戏规那么建设滞后”是因果关系，不是并列关系， 选择“导致工应选D。17 .此题考查学生语言表达衔接连贯的能力。语段的对

26、象是“外卖”，A项主语是“人们。B 项主语是“任何餐饮食品领域”,变换陈述主语，与前后文衔接不顺畅，据此可以排除这两项。 且A项“与任何餐饮食品领域一样”应放在前面与“外卖”比拟；D项”不仅而且.”是递 进关系的关联词，但前后句子并无递进关系，据此排除D。应选C。18 .此题考查学生辨析和修改病句的能力。原句有以下语病：第一处，“伴随”“使得”滥用介 词，导致句子没有主语，应删去其一；第二处，“问题”“关注”搭配不当，且不合逻辑，应改 为“受到关注:应选B。20 . (1) “家父”，改为“令尊”。(3) “孀居”,改为“孀妻”或“遗孀”。(4) “尊师”，改为“师尊”，称自己的师傅。(5)

27、“乃弟”,改为“吾弟”。【详解】此题考查学生语言表达之得体的能力。(1) “家父”是指自己的父亲，这里是询问对方的父亲，应该用“令尊(3) “孀居”是独居寡妇；死了丈夫不再改嫁之人。此处是介绍冯氏，且前有“吴背南的作 定语，应该用“孀妻”或“遗孀(4) “尊师”用来称别人的师父，是敬语。这里是说自己的师傅，可以用“师尊(5) “乃意思是你的、你们的；“乃弟”是你的弟弟。诸葛亮是诸葛瑾的弟弟。这里应该用“吾 弟”。任选三处即可。21 . 苏东坡 面对人生低谷，保持一颗乐观的心，活出生命的精彩华章。 陶渊明 面 对荣华富贵，保持一颗淡定的心，书写人生的高洁质朴。【详解】此题考查学生语言表达之仿写的

28、能力。题目要求“仿照例如，在以下四个人物中选择二个，依照他们的思想性格，将他们对魅力 的理解补写完整工首先分析例如，内容上即唐太宗对“魅力”的理解“面对犯颜直谏，保持一颗宽容的心”，符合 其思想性格；形式上，即采用“XXX说：魅力就是面对(问题、状况)，保持一颗.的答案第7页，共10页 心（思想性格的表达），（行为、结果等）”的句式。要求一“在以下四个人物中选择二个”，如答案所给苏东坡、陶渊明；要求二“依照他们的思 想性格，将他们对魅力的理解补写完整“，结合答案分析，如苏东坡曾屡次遭贬，甚至被 贬海南，面对人生低谷，积极乐观，多篇名作传世，为世人称颂，活出精彩人生；又如陶渊 明，不愿为五斗米折

29、腰事乡里小儿，远离官场，保持一颗淡定的心，坚守质朴、高洁之志。 结合以上分析作答即可。22 .例文：为何穷人家养出富二代俗话说：穷人的孩子早当家。意思是说，寒门之子懂得生活的艰辛，比寻常的孩子多一 份担当和成熟。可是反观当下，居然出现了极为反常的现象，那就是穷家富养出太多败家子。 这背后的原因，值得我们所有人深思。究其原因有三：其一，父母过分的“呵护”。苦谁不能苦孩子，没有条件创造条件也要让孩子享受的“伟 大”之爱，成功培养了孩子无休止索取和享乐的习惯。家庭不宽裕，父母觉得自己亏欠了孩子，担忧自己孩子被别人比下去，产生自卑心理, 所以更加娇惯、宠溺孩子，再苦再累，也舍不得孩子吃苦受罪。于是很多

30、寒门的孩子都过着 富二代的生活：用着最新的电子产品，穿着时兴的大牌；四体不勤，五谷不分，衣来伸手饭 来张口。虽说关爱下一代是中华民族的传统美德，值得弘扬，但万事都要有个度，太过就走 向极端了。父母的过度“呵护”，对于孩子们来说，无疑是一味“毒药工其二，错把经历磨砺理解为吃苦受罪，家长具有严重的补偿心理，越是家境不好，越觉 得不能亏了孩子。10年前，穷人勇于成认自己的缺乏，在教育孩子问题上能够保持清醒：我们家境不好， 你要多扛责任，自强自立。如今，各种创富神话冲击社会各个阶层，越来越多没有创富的人， 把责任推给机遇、社会不公、阶层固化。因为看不到希望，只能倾尽所有对孩子进行补偿: 我不管你将来如

31、何，至少小时候，别人有的你都有。这就直接造成了一个恶果：家境越不好，越容易把正常的教育当成吃苦，并以让孩子吃 苦为耻。不曾也不能吃苦的孩子，因不曾尝试过劳作的辛苦，会变得好吃懒做，只顾享乐, 没有担当和不知感恩。即使长得人高马大，也依然是伸手将军，依赖父母和他人的供养。这 些穷人家的“富二代”道德品质不佳，只会使家庭变得更穷甚至走向毁灭。机场弑母的汪佳晶 就是个例子。其三，限于自己的眼界，经济条件不好的家庭，很容易在教育上犯第三个错误：只要学 答案第8页，共10页习好就行，用物质上的充裕最大限度地维护孩子的自尊，给孩子前进的尊严和底气。富人穿100块钱的衣服是节俭，穷人穿同款就是穷酸；你家孩子

32、去咖啡馆打工是赚零花 钱，贝克汉姆的儿子去打工就是励志。在这样的社会现实中，贫穷的父母往往培养了孩子过 剩的自尊。为了不让别人说自己的孩子是穷人，干脆不让他们穿100元的衣服、去咖啡馆打 工。然而，自尊是虚无的，生活是现实的，虚荣不能帮任何人撑过一生。贫穷家庭的这种自 尊教育，让孩子特别“晚熟工当同龄人已经知道踏踏实实为一日三餐、十年后的生活拼命时， 他们却抱着热乎乎的自尊心，幻想只要摆出成功人士的派头，就能成功。正如战国策中触龙劝告赵太后时所说：“父母之爱子，必为之计深远。”寒门父母, 为孩子的将来考虑得不可谓不深远，对孩子的付出慷慨得不可谓不感人，可是总有一些父母 用自己盲目的爱，成功地将

33、孩子培养成一个典型的败家子，南辕北辙，背道而驰，令人唏嘘。 愿天下的父母，尤其是寒门父母，能引领孩子正视贫穷，为改变自己和家庭的命运，吃苦耐 劳，拼搏奋斗，擎起一方属于自己的晴空！【详解】此题考查学生写作的能力。这是一那么材料作文题。材料由“穷家富养出太多败家子”这一现象引出议题，很考查学生对现实的关注和深度思辨能 力。材料涉及的是当前一个很残酷的现实：不是寒门难出贵子，而是穷家富养出太多败家子。这 是一种很反常的现象，值得每一个人深思。寒门的孩子原本就因为贫寒，经历了太多苦难和 磨砺，明白生活的艰辛和不易，应该会比别人更有韧劲，更能吃苦，能更早地、更主动地承 担起家庭的责任，愿意付出十倍于别

34、人的努力，去改变自己和家庭的命运，是家庭未来的希 望。但是，现在穷家居然养出败家子，反而把原本就贫穷的家庭拉向更贫穷甚至毁灭的深渊， 这背后的原因值得认真思索。首先，家庭教育的方向和观念有偏差。不可否认，贫穷的父母视野和格局确实有限，片面地 认为物质上的富养能弥补精神上的差距，生活上的安逸能实现学习上的全力以赴。殊不知, 单纯物质上的堆砌，只能让精神上更加自卑，更加沙漠化；安逸的生活，过度的呵护，无限 的溺爱，只会让孩子丧失奋斗的勇气，丢掉责任的担当，彻底成为废物。其次，是家长和家庭环境对孩子无形的影响。贫穷的家庭，因为有限的视野和条件，想要改 善生存现状，确实有很大的难度，久而久之，意志薄弱

35、的家长难免生出生活不易甚至自暴自 弃的想法,这种无力感会在无形中传染给孩子，让原本就弱小的孩子丧失进取的勇气和动力, 答案第9页，共10页所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得 了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那 么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来” ！但是，如果反对这宅子的旧 主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算 是保存自己的清白，那么是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切， 欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片

36、，那当然更是废物。拿来主义”者是全不这样的。他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也 和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里， 以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的 玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一 种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余 的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来 主义”怕未免有些危机。总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅

37、 子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有区分，不自私。没有拿来的，人 不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。1 .以下表述，不符合原文意思的一项为哪一项（）A. “送去主义”是近代中国继“闭关主义”之后实行的另一种对外政策，过去的“闭关主义” 导致现在的“送去主义工B.送去主义者先是送古董，送画，后是准备送活人，能够只是送出去，可见送去主义 者的“丰富”和“大度”。C.在当时“送去”是“摩登”，送去主义者与自诩太阳、“光热无穷，只是给与，不想取得” 的哲学家尼采一样“发了疯工D.送去主义者不给后代留下一点东西，那么当佳节大典之际，他们的子孙只好磕头贺喜， 向别人讨一点残羹

38、冷炙做奖赏。2 .卜列对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章破立结合，至段立中有破，批判“闭关主义和送去主义”；至段破中 有立，对“拿来主义”做正面、直接、具体的阐述。B.文章第段阐述了“抛给”和送来”在本质上的一致性；“抛给”即“送来”；第段列 举了他国“送来”的大量事实。 * O 箫 O * * *O 瑞 * O * * O . . O 氐 O *疆建任郛一一堞母鄙K-磐试卷第2页，共10页 转而追求及时行乐的生活。再次，社会的快速开展，令人眼花缭乱的繁华，还有一夜暴富的神话，这些外界的诱惑也会 让局部寒门子弟想要走捷径，幻想一步登天，或不行正道，或让家庭为了托举他而不堪重

39、负， 这对家庭来说无异于雪上加霜。那么，如何解决这个问题呢？可以是家庭、学校、社会形成合力，让孩子经历风雨的摔打, 培养孩子积极进取和发奋向上的精神，引导孩子树立正确的三观，让孩子能够真正地长大、 成人、成才。从”自选文体（除诗歌外）”可知，文体可以是记叙文或议论文。假设写记叙文，考生首先要明 确文章主旨：穷家养出败家子还是寒门仍有向阳花。然后围绕主旨选材，在行文中要突出贫 穷的家境这一背景，写人叙事要紧紧围绕为何养出败家子（如何突破出身的限制，发奋向上） 展开，结尾卒章显志，点明中心。假设写议论文，考生可以运用层进式结构谈当前寒门养出诸 多败家子的现状，分析其产生的原因，给出具体的解决方法和

40、建议。也可以就其中的一个方 面，运用并列式结构来谈。观点要明确，脉络要清晰。立意：L寒门不是不思进取的理由。2 .寒门贵子，贵在奋斗。3 .无论寒门还是豪门，富养是害不是爱。4,父母之爱子，必为之计深远，寒门尤甚。答案第10页，共10页c.第段中文章以“大宅子”设喻论证如何对待文化遗产，批判了“孱头”“昏蛋”“废物” 等对待文化遗产的三种错误态度。D.第段重申“拿来主义”的主张并对拿来主义者提出要求，指出要区别对待文化遗产， 实行“拿来主义”对建设民族新文化重要且紧迫。3.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.如果不对外开放，不实行“拿来主义、就没有中国改革开放四十年的快速开展。B

41、.八十多年前，帝国主义国家“送来”；八十多年后，它们仍有可能给我们“送来“。C.否认或者肯定传统的文化和外来的文化，都不利于创造新时期自己民族的新文化。D.失去“运用眼光，自己来拿”的要旨，拿来主义”就不能批判继承，推陈出新。评卷人 得分二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：进行思维活动固然离不开概念，但最经常运用的是命题。因为概念总是分散的，需 要把它们组成一个命题，才能进入思维过程。“命题”是运用概念进行判断的语言形式, 是断定或陈述事物情况的思维单位。比方，“在中国第一个进入太空的人是杨利 伟。”“2003年上海申花队获得了甲A联赛的冠军。”这些句子都对某一事件做出了

42、明确 判断，所以都代表了命题。而像“今天会下雨吗？请把烟灭掉！”这样的句子那么不代表 命题，因为它们只是表示疑问或祈使，而没有做出明确的判断。从上面的例子就可以看出，逻辑中的命题和语言中的语句并不是对应的。也就 是说，并非所有的语句都表达命题，而且同一命题可以用不同的语句表达。例如：“这 个困难是可以克服的。这个命题也可以表达成：“这个困难不是不可以克服的。”我们在语文学习和实际生活中，可能经常会发现，一句话在字面意义之外，还可能 有类似于戏剧中“潜台词”的言外之意，逻辑学上叫“预设义”或“隐含义如，某大副因 操作失误遭到船长的批评，他怀恨在心，于是在航海日志中写道：“船长今天没有酗酒 这句话

43、的言外之意是“船长在此次航海中经常酗酒”。可见在阅读文章或听别人说话的时 候，还要注意各种言外之意。材料二（PPT幻灯片3张）：一、命题的定义和特征命题是对思维对象有所陈述 并且有真假值的语句。二、命题与语句1.二者的联系2.二者的区别并非所有语句都是命题。2.特征:（幻灯片1）有所陈述有真假值同一命题可用不同的语句来表达。同一语句可以表达不同的命题。三、日常语言表达的两种情形多样性U提供给我们丰富的表达手段（幻灯片2）黑板是黑色的：一个足球解说员总是说“射门命中”，你烦不烦?歧义性U4.A.B.C.D.5.A.B.C.D.便于他人设置语言陷阱算命先生说：“桃园三结义，孤独一枝”，弟兄几个?“

44、听话听声，锣鼓听音儿。”（幻灯片3）以下语句不属于“命题”的一项为哪一项（）生态危机可能毁灭人类。这份合同是有效的吗?2020年人类将登上火星。我不是不喜欢贝多芬的音乐。以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）材料一和材料二对“命题”的定义表述不完全一样，但主要内涵是一致的o但凡没有做出明确判断的句子,对事物情况作出的断定或陈述,阅读文章或听别人说话的时候,断可能是假的。都不是命题。就是所谓的“有真假值”。还要注意各种言外之意的原因是，命题对事物的判6.请结合材料，举例说明“命题”和“语句”之间的关系。评卷人得分三、文学类阅读.单文本阅读下面的文字，完成下面小题。美丽乡村芦芙注试卷第4页，共10页* * *O 鼠：g；任郛一一堞母邸&磐 * O * * O . . O 氐 O