《琴法》课程思政教学案例（一等奖）.docx

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1、琴法课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介（一）面向对象教育学院2020级学前教育本科班学生（二）开设目的1 .培育“知识强人”：培养学前教育应用型人才琴法课作为学前教育专业基础课，是该专业学生必修的音 乐实践类课程。在36岁儿童学习与开展指南中指出：艺术 是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。这给学前教育专业 琴法课程指明了培养方向，即需要培养优秀的学前教育应用 型人才。2 .强化“思政育人”：专业知识与思政教育同步推进学前教 育琴法这门课的课程思政教学改革就是将幼儿钢琴乐曲中的 思政元素与思政教育有机结合来，培育学生成为一名德才兼备的 新时代综合型人才，是进行“思政教育”的 重要载体。（

2、三）主要内容1 .幼儿歌（乐）曲钢琴演奏技能培养。2 .幼儿歌（乐）曲弹、唱综合技能培养。认同，形成琴法课程思 辨、求是、精益求精的学科精神， 进而转化为：“明德强能”的育人精神，“励志笃行”的学科精 神。具体而言这节琴法课程美丽的国旗思政效果分析 主要分为以下三个方面：(1)协同效果：思政教育与学前教育专业琴法教学的同 向同行，协同育 人。通过讲述美丽的国旗课程曲目背后的 思政故事，将专业课与思政教育相结合，实现知识迁移评价。(2)育人效果：人格和品格教育，德才兼备，方堪重任。立 德树人是教育的根本目标、责任和使命。以德育引导琴法 专业课程教学，实现“明德强 能、励志笃行”的育人目标。通 过

3、设置一定的评价标准，进行效果评价。(3)示范效果：充分发挥个体性价值，通过琴法课教师个体讲授爱国主义故事，不断进行弹唱示范，纠正学生在弹唱乐曲时的问题，起到示范带动 性作用，推动社会性价值。3.挖掘课程中的思政元素，培养核心价值观，增强学生的“四个自信”。（四）课程特色1 .使用九段教学法，根据学习者在学习过程中心理活动变化 过程，将教学过程分为九个步骤。将课堂教师讲解的知识点真正 内化为学生自己的知识，培养创新思维、辩证思维。2 .提出“生本理念（学生为本）+课程思政理念”的教学模式， 在整个教学过程中强调学生为主体的参与性，同时结合课程特征 融入相应的实证内容，在培养学生思辨思维、创新思维

4、的同时, 培养学生爱国情怀。二、课程挖掘的思政资源分析习近平总书记在文艺工作座谈会上强调：“追求真善美是文艺 的永恒价值。艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受 洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。”艺术教育 具有特殊的吸引力、感染力和影响力，具有引导正确政治意识、 道德观念、人格品质的独特育人功能。从而积极探索课程与思政 教育的融合路径，更好的发挥音乐中的美育与德育功能。琴法课程是学前教育专业必修的专业技能方向课程。课程 思政是知识育人、思想育人、审美育人和立德树人相结合的育人 理念。课程中的弹唱乐曲以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的 和声、明了的歌词内容来表情达意。因而能直

5、接触动学生的情感 中枢震撼学生的心灵，对学生的情感世界，思想情操，道德观念 的感召和影响是很大的。因此，教师要把美育与德 育巧妙地结合 起来，使学生既能通过美妙的歌声享受美的旋律，让学生从歌曲 中认识人生、认识真善美，例如：在弹唱美丽的国旗这一课 时，为什么我们的祖国是我的骄傲、我的自豪，运用“生本理念 +九段式教学法”（表1）的方法，课前准备阶段让学生线上自主 学习 国旗背后的故事，课程中播放“抗疫”视频，激发学生爱国 热情，为后续歌曲的弹唱打下坚 实的基础，课后练习并总结学习 心得，以“春雨润物，悄然渗透”的方式激发同学们热爱国 旗, 热爱祖国的热情，最终实现“明德强能、励志笃行”以及“立

6、德 育人”的教育目标。（一）“思政元素”融入钢琴琴法课程的对策1 .深入教学知识点，体会思政内涵学前教育专业琴法课包含作品弹奏和幼儿歌曲即兴弹唱，作 为教师，需要用心捕捉每一课蕴含不可多得的思政元素。如本课 程所使用的全国学前教育专业艺术类规划教材儿歌钢 琴伴奏曲 集中的小燕子，通过引导学生了解小燕子的曲式结构、 创作背景，让学 生领会其教育内涵：热爱动物、热爱大自然、保 护环境、人与自然和谐相处等方面的常规教 育和良好学习习惯的 养成教育，弹奏时触键坚定、富有朝气。2 .介绍钢琴艺术简史，培养学生家国情怀在琴法学习第一课时，讲述我国钢琴艺术开展历史中有担当、有作为的人和事，有 机融入教学进程

7、。例如，音乐家萧友梅， 中国首位音乐博士、爱国作曲家、音乐理论家，被 誉为“中国现 代音乐之父”，他艰苦创业、勤俭办学、从严治校、事必躬亲， 为我国培养了 一大批杰出的现代早期音乐人才，让学生深切感受 到祖国钢琴艺术开展历程的艰辛，激发起学生强烈的历史使命感 和责任感。（二）教学方法自然融入思政元素1 .课前让学生自主预习、探究，培养学生独立思考，解决问题 的能力。比方布置弹唱乐 曲我的家乡在日喀那么，我会设计思 考问题让学生预习：介绍词曲作家生平及其成就；简介歌曲 创作的背景；分析歌曲音乐结构；在弹唱我的家乡在日喀 那么一曲中，得 到了何种教育？通过课前预习，学生能独立利用 网络寻找学习资源

8、一一音频、视频、文字等，对学习内容有了初 步的了解。从我的家乡在日喀那么歌词可以看到作者对家乡的 热爱。通 过这首作品的学习让学生体会到有国才有家，只有国家 的繁荣兴盛，才有每一个小家的幸福 美满。2 .小组合作学习，培养学生集体主义观念，发扬团队互帮互助 的精神。在课堂教学，可 进行小组合作积分比赛，得第一者可为 平时分加分。比方，在学习弹唱作品美丽的国旗中，难点有 几个：乐句之间的气息停顿、左手伴奏织体的编配以及左右手的 合奏练习。以上难点需要在课堂逐个攻破，限时比赛，最后由教 师负责小组评分。在集体学习中，可利用学生不甘落后、勇于争 先这一点，让学生在互帮互助中自然培养团队精神、待人友善

9、的 思想品德。3 .课后布置作业让学生练习，培养学生刻苦钻研、精益求精、 爱岗敬业的精神。琴法课程是一门技能课，每周2课时，其 他时间需要学生不断的练习。如何让学生到达最正确的效果呢？我 认为可对弹奏作业提出以下要求：弹奏姿势和手形的规范，尤 其是掌关节的支撑力；不断拓展与弹奏乐曲相关的背景知识， 从而更好地把握音乐情绪；锻炼伴奏织体的编配能力，举一反 三；弹唱有表现力，歌声能打动听众；仪态、言行落落大方。 这样，学生就会在课下自发形成认真踏实的练琴习惯，有利于帮 助学生培养爱岗敬业、吃苦耐劳的 职业道德素养。三、案例课信息知识目标：对美丽的国旗这首爱国音乐作品进行音乐特征和 表演特征的分析。

10、其中包括分析调式调性、节拍类型、乐句乐段 结构及如何为高音旋律声部编配恰当的低音伴奏织体。能力目标：能准确的演唱美丽的国旗高音旋律声部的每一个 教学音高及节奏型；能够有感情的演奏右手的高音声部旋律，熟练演 目标 奏出左手的伴奏织体，并能熟练 的进行双手合奏。素质目标：通过提升音乐作品表现力，让作品身上的光芒和所表现的思想情 感照 进学生的人生，指引学生们积极、乐观、向上的学习与生 活。价值目标：在爱国主义教育的背景下，通过美丽的国旗这首乐曲的弹唱习，潜移默化的培养学生的爱国情感、意志品质, 以及提高学生的文化自信。美丽的国旗教学思路：“生本理念+课程思政本课我们所要学习的内容为弹唱美丽的国旗这

11、首乐曲,这是一首饱含爱国主义情怀的音乐作品，通过对乐曲的弹唱学 习，可以使学生了解我国的国情,激 起学生对祖国的感情以及文 化自信。具体教学思路我们使用了 “生本理念（以学生为本）+课程 思政”的教学理念。课程所使用的参与式教学表达在思想体系上 是一种生本教学理念。参与式教学注重于关注学生的心理因素、 教学个体差异、情感体 验以及他们对教学各方面的需求。内容基于生本教学理念和课程思政理念，借鉴美国教育心理学 分析家加涅提出的九段教学法，在以“学生为主体，教师为主导”参与式 教学亲身体验、实践探索过程中，结合学前教育琴法的理论性、实践性、交 叉性、综合性特征，在教学过程中融入 课程思政内容，培养

12、学生的逻辑思维、抽 象思维、创造思维、辩证思维等，实现从低阶思维（记忆、理解、应用）认知过 程 螺旋上升到高阶思维（分析、评价、创新）认知过程，以新时代 大学教育的核心素养为引领，构建基于九段教学法的“三主线、 两参与、两思维、一目标”的 混合参与式教学模式。通过传统的讲授与线上教学相结合，采用课前线上课程资源 预习美丽的国旗这首音乐作品背景，了解中华人民共和国 国旗背后的意义。课程进行中一开 始观看“抗疫”视频，新冠 疫情以来，在抗疫情的战斗中祖国母亲的强大，通过疫情中涌 现的先进典型来感染、鼓舞、激发学生爱国主义的热情，为本课 弹唱美 丽的国旗这首爱国乐曲融入真情实感打下坚实的基 础。课后

13、在不断进行弹、唱 练习的基础上拓展知识、讨论等相 结合的“多样化”教学模式，实现知识传授、分析能力、专业 应用、个人理想、社会需求和家国情怀“明德强能、励志笃行” 的教学育人目标，最终实现“明德强能、励志笃行”“立德育 人”目标（图1）思政育人目标：明德强能思政育人目标：明德强能课程教育目标：励志笃行课堂组织了解国旗背后的故事（格局研究）通过疫情感受中国力量（格局研究）分析美丽的国旗歌词内涵（过程研究） 分析乐曲结构及弹唱方式（过程研究） 课后努力进行弹唱练习整理课堂笔记、课后反思、为新课打基础马克思辩证唯物主义思想社会主义核心价值观新时代社会主义建设的任务爱岗、敬业、家国情怀四个坚持、四个自

14、信、立德育人 认识论、分析判断能力E1爆教育与届政声人合理课堂组织：本节课程的课堂组织使用了由美国教育心理学家加涅提出的九段教学法，该 方法根据学习者在学习过程中心理活动变化实施过程，将教学过程分为九个步骤（表1） O这一过程可以概括成 3个局部：教学准备、教学操作、知识迁移。在准备和操作局部需要有效结合信息技术手段，采用混合式教学手段，通过以学 生喜闻乐见的形式施加外部刺激，增强教学效果，促进迁移部 分的实现，特别是引导学生进行知识拓展和讨论，能让学生理 清整个课程的逻辑联系，将课堂教师讲解的知 识点真正内化为 自己的知识，培养创新思维、辩证思维，进而真正实现知识迁移 和内化，将理论与实践相

15、结合，实现“明德强能、励志笃行” 的人才培养目标。1九度学法课程实施：本节琴法课程美丽的国旗基于九段教学法的混合 参与式教学框架通过在“教前准备、教学操作和教学迁移评价” 等的教学过程中应用多样化教学媒介和 教学手段，通过“三条 主线、两个参与主体”，实现“两个思维（创新、辩证），一个敕学过程敕学步*学习过程准备1.引起注意学生为上自主学习国旗背后的故事2.告知学生目标覆习本课内容3.刺蠹吕忆先前学过的内容回忆先前音乐作品的学习方法操作4.呈现剌意材料播放“抗疫”视频，激发学生爱国热情5.提供学习指导带着学生分析歌词中质朴的爱国情 林，分析乐曲节奏节拍、乐句乐段及伴 奏织体的煽配方式6.引出行

16、为基于首期爱国热情的漱发及对； 品本体的分析滋授，学生对美丽的国 旗进行有廛情的弹f练习:为正确检的反产套冻习/竟事迁移8.评价行为9.促进保持和迁移通过本节课的学习，为今后课，的迁移打下基础目标（核心素养：“明德强能、励志笃行”）”教学模式。具体实施方案：图2：教学迁移评价画够丽巧.* I3L2 、ZZ * -IiJMXl, 9 胃OOM， . ,1 |.1更电作业L乳本漫知识 零警awe - 得打惟 卜倩； 友参与主体卜，西参与J婶生共同参与，标卜=3”：器黑：:嚣爹.任CW人文文终目标明健强健、励志驾行H2军法鼻程MM（例一受的1”实*方案通过以上师生共同参与的教学全过程，实现琴法教学的教学目标：两思维、一目标（图1）,完成知识的有效迁移，实现从“学过到“学到”的转交.教学效果分析本节琴法课程美丽的国旗，其思政理念的教学新模 式旨在“察器求 道，转识成智”的思想教育，形成思政教育的 思想范导，形成自知之理（技术性）、知识之理（国家之思）， 以知识的合理性统辖知识的技术性，将自知之理融入到国家之 思，小我融入大我。在这节学前教育音乐技能课的引领下，进行 文化自信教育，以民族自信、文化自信为中介，增强政治思想