小学体育《义务教育语文课程标准（2022版）》学习体会.docx

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1、新课标学习心得体育是学校教育很重要的一个组成局部，是全面贯彻教育方针不可或缺的 重要方面。体育课是训练学生运动技能、增强体质、锻炼体能，促进学生德育、 智育、体育、美育等方面得到开展的重要基地。作为一名体育老师，也曾看到 过这样的上课方式：一堂课，两个球，教师学生都自由，或者干脆采用放养式 教学。由此导致学生身体素质下降，发病率上升。体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的 课程。新课程标准贯彻了健康第一的指导思想，重视学生的主体地位，关注学 生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于 同一教学目标、教材内容，采用新颖独特的教法，形式多样的教学

2、手段，使一 些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充满快乐、 愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既 让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地开展体 育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所 获，充提供受体育的乐趣。快乐体育简而言之就是愚教于乐，在教学实践中， 我们应着重围绕新课程标准进行改革，走进学生心灵，尊重学生的选择。 我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上，应该让学生喜欢 并且会进行体育锻炼，传统的体育教学，教师关注的是教学计划、内容是否完 成，忽视学生的心理感受和情感体

3、验，出现了喜欢体育但却不喜欢上体育课的 怪现象，体育新课标的实施，使广大体育教师转变教育教学观念，突出以学生 为本，所有的教学内容须为教学目标服务，教师要用先进的教育教学理念重新 选择，建构教材来教学生感兴趣的内容，这才是增进健康的第一步。在新课程改革实施中，我深切地体会到，体育教师不再是消极地扮演教材 执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师不应是一个只懂得教人如 何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养，知道如何进行课程 建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面开展的教育专业人员。新课标 的实施，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。我在实践教 学中，让学生自

4、信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空，经常进行师生互 动，通过让学生做小老师，喊口令，做示范，教师可以到学生中间，充当他们 的一员，学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。在教学方法上我们 应采用符合学生身心特点，学生能接受具有有效激发，调动学生学习积极性的 教学方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做准备活动时，轮流选择一学生 带队，并组织全班做好带队同学自编的徒手操，让全班同学一起喊口令，既整 齐，又使学生易于集中注意力，为学好下一环节做好充分的准备。在激发学生 兴趣上可采用兴趣导练法竞赛法自主练习法启发法等，使学生爱上学习工程； 在教学形式上应采用简化的宽松的、民主的教学组织形式，充

5、分发挥学生的主 体作用，使学生在愉快和谐的课堂气氛中进行学习，如在学习广播操时，我在 教完两遍后，给5分钟的自由时间，让同学讨论，互相学习，并学会本节，然 后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易忘记，在进行 游戏竞赛时，充许学生进行大声加油，充分调动学生的兴趣。一、更新自己的教育教学观念：坚持“健康第一”的指导思想，已逐渐 被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上， 都充分关注学生的身心健康开展。传统教学过分关注学生的运动量，重视机械 地练，忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。“兴趣是最好 的老师”，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习

6、习惯，兴趣发挥着非常重要 的作用。新课标的实施，使我们感到学校和教师有了更为广阔的空间，可以重 新建构教学内容。在平时教学内容的设计，我尽量创设情景，从学生的兴趣出 发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、 主动、积极地进行体育课程的学习。二、转变自己的教学过程：在新课程改革实施中，本人真正体会到体育教 师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者； 体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观 念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学 生全面开展的教育专业人员。新课标的实施，使过去那种师

7、道尊严不见了，新 颖的师生关系正在形成。在我的体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上 来做小老师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生 的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。当然，重视学生的主体地位，并 不意味着“放羊”，并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的 讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和 空间。对教学内容的选择上作了具体的要求，“适合教学实际条件”其实另外 一个角度就是说结合地区和学校的实际选择体育教学内容。如：在什么环境下 做什么，怎么做到达什么要求，表达了学习目标的可操作性、检测性。值得注 意的是修订稿在倡导自主

8、学习、合作学习、探究学习的同时，提出了传授式教 学。而教学是学生与教师的共同活动过程，它不是机械的单向的传授知识，它 包含了人与人之间复杂的交流关系。而是具有艺术的特点。（1）形象性。（2） 情感性。（3）创造性。（4）示范性。此外，教师的思维方式、思想品质、知 识结构、学习习惯等等，无形当中都对学生起着示范作用，特别是对于体育课 来说。三、提升自己的教学评价：传统教学对学生的评价局限于对体能、技能的 评价，忽视了对学生学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此，作 为教师，我们对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一朵小红花， 掌声和鼓励等。平时，我经常鼓励学生“行不行，努力就行！” “好不好，进 步就好！ ”。总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为课程内容的设 计者、创造者，我们必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和 学生相处，树立以学生为本的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于 渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激 发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出 学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学 的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们的每一位教师都能够走进学 生的心灵，让我们的课堂都能够追求一份诗意，让我们的孩子都能享受到体育 的快乐!