技术支持的学情分析方案.docx

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1、一、学情分析目的1 .了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的 知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态 度，学生的学习过程和学习错误。2 .分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有 的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效 性，也有利于更好的把握和操作教学过程。二、学情分析内容.教学主题麻雀是探索型的教材。是在学生学习了三角形、长 方形等基本图形，以及角的度量、三角形的特征、分类的基 础上进行教学的，它是分成3个局部来呈现的。第一局部是 让学生通过量一量、算一算，初步感知三角形的内角和是 180 ；第二局部是通过拼角的实验来探究并归纳三角形内 角和的规律，

2、第三局部是运用规律、解决问题。教材这样编 排由发现问题，到验证问题，再到运用规律，充分表达了知 识结构的有序性和强烈的数学建模思想，既符合四年级学生 的认知规律，又突出了本课教学的重点。1 .教学对象四年级学生已经积累了一些空间与图形的知识与经验， 形成了一定的空间感，具备了初步的动手操作和主动探究的 能力。在知识结构上已经有了探索三角形内角和的知识基础: 知道直角、锐角、钝角和平角，会用量角器度量角的度数; 知道了三角形的分类。有一局部学生知道了三角形内角和是 180 ,然而只是“知其然而不知所以然”。2 .教学重点通过“量、剪、折、拼”等活动发现、验证三角形的内 角和是180 ,并能运用这

3、个知识解决一些简单的问题。3 .教学难点通过“量、剪、折、拼”等活动，验证“三角形的内角 和是180三、学情分析方法和工具1 .问卷调查法使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经 验、学习兴趣、知识储藏与能力水平、认知水平等信息进行 采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信 息。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。2 .观察法在课前主要是通过问答观察的方法对三角形有关知识 的复习，发现学生存在的问题，在课上，主要通过ppt课件， 全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风 格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作 业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以 后的教学中加以调整