部编版九年级语文上册教科书（课本全册）课后习题参考答案.docx

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1、7敬业与乐业课后习题参考答案一、认真阅读课文，说说作者提出了什么观点，又是从哪几个方面进行阐释和 论证的。参考答案:观点：作者开篇提出中心论点“敬业乐业四个字，是人类生活的不二法 门”,之后分别从“有业”是前提（举例、比照论证），“敬业”最为必要（举例、 引用论证），“乐业”是最高境界（比照、道理论证）三个方面进行阐释和论证的。二、议论性文章常用的论证方法有举例论证、比照论证、道理论证、比喻论证 等。本文用了哪些论证方法?试举例说明。参考答案：本文运用了举例论证、比照论证、引用论证、比喻论证等论证方法。例如：（1）举例论证：举百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭”的例子， 说明人人应该有职业并要不

2、断劳作。举“当大总统”和“拉黄包车”的事例， 说明“凡职业没有不是可敬的”的观点。（2）比照论证：第段从反面论证“无业”的害处，第段从正面论述“有 业”的重要性，这两段运用了正反比照论证。（3）引用论证：如引用老子、孔子、曾文正、庄子等的言论论证观点。（4）比喻论证：“职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般, 因竞胜而得快乐。”这句话运用了比喻论证，充分有力地论证了 “凡职业都是 有趣味的”这一观点，增强了文章的说服力。三、在论述过程中，文章常使用某些词语或句子来推进论证或转换话题，如关 联词、设问句等。试从第6、7段中找出这类词句，具体分析。参考答案：第6段“凡可以名为一件事的，其

3、性质都是可敬”中“凡都”运 用关联词引出下文“当大总统”和“拉黄包车”两个事例的表达。第7段“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实”用 设问句引出下文，行文流畅自然，连贯得体，能激发听众的兴趣，而且发人深 省。三个角度：（1）未游西湖时，概写：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”（2） （游西湖时）总写：“天与云与山与水，上下一白。”（3）（游西湖时）具体 描写：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而 己。”文中有关“湖上影子”的几句描写，运用白描的手法，由远及近，写出了 “湖上”雪后最具代表性的景物，即长堤、湖心亭、舟、舟中人。这些景物与 人，在大雪的笼罩下变得

4、虚无缥缈，模糊微小，变成了 “一痕”“一点”“一 芥” “两三粒”，具有童话般的梦幻色彩。然而最微缺乏道的“两三粒”人却 是这空旷寂寥的雪世界的主人，他们是赏雪的主体。作者的描写，宛如中国画 的写意手法，寥寥几笔，就传达出景物的形与神。二、“湖中焉得更有此人” 一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析 这两句话的表达效果。参考答案：“湖中焉得更有此人”一语，与结尾舟子的喃喃自语“莫说相公痴，更有 痴似相公者”相互映衬。前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”； 后者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“同伴”，找到了 可以原谅的“理由”。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，

5、不但在“客” 那里引起了共鸣，也通过他与“客”的“合鸣”，仿佛让本无雅趣的舟子也受 到了 “痴”的精神感染，令人回味无穷。三、阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。四季笙歌，尚有穷民悲夜月； 六桥花柳，浑无隙地种桑麻。明胡来朝亭立湖心，伊西子载扁舟，雅称雨奇晴好；席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。明郑焊如月当空，偶以微云点河汉； 在人为目，且将秋水剪瞳神。明张岱参考答案:1 .联中“浑无”即好像无有之意。桑麻，代指农业生产。“四季笙歌”“六 桥花柳”，均指当时上层统治阶级的奢靡生活，与“穷民”无立锥之地的生活 境遇形成一种鲜明的比照，颇有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的辛辣挖苦意味。 虽

6、然此联用的是曲笔，却揭示了当时的社会现实。2 .此联极富想象。自苏东坡别出心裁地把西湖比作古代美女西施以来，从 此就有了 “西子湖”的美称。而此联又把湖心亭比作西子泛舟于湖上的扁舟， 可谓佳喻巧思。“雨奇晴好”，用苏东坡饮湖上初晴后雨“水光激潮晴方 好，山色空蒙雨亦奇”诗句意。“席开水面”形容湖面如席之平广，十分形象。 “月白风清”用苏东坡后赤壁赋“月白风清，如此良夜何” 一句。这副对 联富于想象，灵活清新。3 .这一副对联描写的是西湖，也引申到西子之美，说的是西湖就像美人的 眼睛，眼神清澈，双瞳如同剪来的秋水，生动形象地比较了西湖的空灵澄澈， 想象丰富，富有表现力。14诗词三首课后习题参考答

7、案一、行路难（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生追求。对此，你是怎么 理解的?参考答案: 首先，在结构上，本诗采用跳跃式的结构，百步九折地揭示了诗人感情的激荡 起伏、复杂变化。其次，本诗开篇就以夸张的手法领起，极写宴会的丰富；“欲 渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 一句巧用比兴手法，以“冰塞川”“雪满山” 象征人生道路上的艰难险阻；同时，作者还巧用典故，引用姜尚、伊尹、宗意 等历史人物的典故，含蓄地表达了诗人的悲愤与苦闷，同时又执着理想的情感。最后，诗人乐观进取的人生态度和对理想不懈追求的坚定信念是本诗的主旋律, 这是本诗浪漫笔法的重要表达。 二、酬乐天扬州初逢席上见赠的作者多年流放之后回到京城

8、，思怀往事， 展望未来，心绪难平中又有刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些复杂的 意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。参考答案：例如首联，用“凄凉地”“弃置身”回顾贬谪生活，流露出作者被流放 多年之后回到京城的辛酸和愤懑；颔联，借“闻笛赋”“烂柯人”的典故，感 慨世事变迁，抒发了对故友的怀念和长期被贬终得还乡的无限感慨；颈联，借 自然景物的变化暗示社会的开展，预示未来开展前景，给人一种积极向上的力 量；尾联，与友乐观共勉，表现出作者积极进取的乐观精神。三、水调歌头这首词句句扣住“月”来写，但情感屡次起伏变化，在抑扬 之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句说说作者的情 感有

9、怎样的变化，表达了他对人生怎样的思考。参考答案：例如1.上阕，面对一轮孤月，“明月几时有”，作者感到的是疑惑；继而, “把酒问青天”，作者带着自己的疑问对无言的孤月请教：“不知天上宫阙，今夕是何年。”今夕是何年。”沉默的圆月让作者变得惆怅而苦闷，“我欲乘风归去”，作者 苦闷惆怅欲求解脱；“又恐琼楼玉宇”，那么表现出作者的害怕和畏惧；而“高 处不胜寒”，表现出了作者此时又由害怕转向矛盾；“起舞弄清影，何似在人 间”，作者的苦闷惆怅最终让位于对人间生活的热爱，表现出积极乐观的情绪。下阕，由赏月转入抒发怀人之情，外表上怨月，实际上还是写与亲人不得团 的惆怅；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，作者心中虽

10、有所郁结，但“此事 古难全”，又由郁结转为达观；“但愿人长久，千里共婵娟”，那么是把对亲人 的思念化作了真诚的祝福。2.作者由赏月生发感慨，由月的阴晴圆缺想到人的悲欢离合，虽有遗憾、惆怅，但这些最终让位于对人间生活的热爱、升华为真诚的祝福，表现了作者 对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。四、背诵这三首诗词。点拨：理解诗词大意，把握作者的思想感情，然后在熟读的基础之上进行背诵。五、这三首诗词，都表达了诗人不如意时的豁达胸怀。请以其中一首为例，谈谈你从中得到的人生启示。参考答案：例如一行路难（其一）人生启示：漫漫人生路难免有艰难和挫折,在重重困难和险阻面前，作者并不沮丧，更不沉沦，反而显示出他坚定的信念

11、 和豪情满怀的气概。启示我们在遇到人生挫折时也应该有乐观豁达的心态和坚定的自信，积极地追求、顽强地坚持自己的理想。例如二水调歌头一词是词人苏轼在遭受排挤，处于人生低谷时所作。然而苏轼内心虽然痛苦，但却没有怨天尤人，以坦然之心对待人生的坎坷和不幸，以旷达的精神境界来迎接人生中的风雨，他这种对待困难与挫折的精神,对我的人生启示最大。人，在历史的长河中，只不过是沧海一粟，即使在逆境中，有为的生命仍有其永恒的价值。纵观苏轼的许多名篇，正是在逆境的背景下完成的。他的经历和态度，让我有了应对困难和挫折的勇气。15故乡课后习题参考答案一、这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示

12、意图表示出来。记忆中现实里景象“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”，五彩、神异、明亮、鲜活“苍黄的天底”“萧索的 荒村”“枯草的断茎当 风抖着”，一片衰败、 荒凉、死寂闰土天真纯朴、活泼勇敢的少 年愚昧麻木、受尽生活 折磨的旧社会农民杨二嫂形象良好、安分守己的“豆腐西施”泼悍尖刻、贪婪势利、搬 弄是非的市伶“圆规”二、曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？同学之间讨论。参考答案:“可悲的厚障壁”是一种由于人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“厚

13、障壁”是生活中近乎“合理”地存在着的，而且也是精神上、伦理上难以打破的。造成“厚障壁”的原因是封建等级观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。三、画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的气氛，说说这些描写对表达主题所起的作用。参考答案:(1)“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。”这句话营造了寂静、荒凉的气氛，烘托出了 “我”悲凉的心境，给全文奠定了浓郁的抒情基调。(2) “瓦楞

14、上许多枯草的断茎当风抖着。”这句话营造了荒凉、寂寥的氛烘托了 “我”内心的惆怅与悲凉。(3) “我们的船向前走，两岸船后梢去.”这句话营造了静谧幽远的意境，既有“我”对故乡的依恋，又有无限怅惘的复杂情感。四、联系上下文，揣摩以下语句的含义。1.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，清楚的叫道：老爷！”2.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无

15、的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。参考答案：1.这一段对于闰土的外貌和语言描写，突出地展现了闰土始那么欢喜、 继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程.这里的描写，充满感 情，既展现了闰土的心理活动，也间接写出了 “我”的情感波动，令读者深受 震动，从而和作者一样痛切地思索：这种隔膜是如何造成的？怎样才能打破这 种隔膜?2 .这段话揭示了 “我”对故乡的失望和悲哀之情。本来在“我”心目中, 故乡是非常美好的。然而这次回乡的见闻却使之前的印象破灭了。故乡人与人 之间、“我”与故乡人之间，充满隔膜，所以才会有“只觉得我四面有看不见的 高墙，将我隔成孤身，使我非

16、常气闷”的感觉。而少年时期活泼可爱的小伙伴 闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人，浑浑噩噩地活着。“我”对故乡 人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。3 .“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到追求新的生活， 仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无 所畏惧地行动。“走的人多了”，更说明作者认识到，要打破旧社会、创造新 社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同的努力。五、文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一 气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来” 发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字

17、左右。点拨：在原文的基础之上，想象合理，描写生动，文意顺畅即可。16我的叔叔于勒课后习题参考答案一、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据 下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。开端一开展一高潮一结局（情节）原因一结果（逻辑）期待一破灭（心理）悬念f结局（技巧）参考答案：菲利普一家因于勒的挥霍更加贫困一菲利普一家等待在海外发财的于勒归 来解困一船上发现于勒破产成了穷光蛋一菲利普夫妇弃他而去。（情节）菲利普一家生活艰辛,对于勒充满期待一发现真相,幻梦破灭,遂弃他而去。 （逻辑）听到于勒发财的消息，菲利普一家盼望于勒归来解困一发现于勒成了穷光 蛋，希望破灭了。（心理）

18、菲利普一家等待于勒归来，为什么？一于勒在海外发财了，一家人盼他回 来搭救一在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手,他是谁？一原来就是破产的 于勒，一家人希望破灭，失望而归。（技巧）二、于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。参考答案：1 .早期的于勒是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；中年发迹后的于勒变得 正直，有良心；可年老后的于勒又成了一个穷人，但他自食其力，不拖累别人。总之，于勒既是一个失败者，又是一个受害者。2 .于勒身世沉浮，之前努力赚钱，想归还哥哥，说明他有良知，与菲利普夫妇的自私冷酷形成比照；落魄后不愿回家，说明他有骨气。三、这篇小说是以假设瑟夫这样一个少年的视角

19、来表达故事的。这样写有什么好 处？不妨试着变换一下叙事角度，体会一下有什么不同。参考答案：假设瑟夫全程见证了菲利普夫妇对待于勒态度的变化，而小说的主旨是通过 菲利普夫妇的态度变化展现的，所以，以假设瑟夫视角表达故事，有助于故事的 完整性及主旨的呈现。并且，“我”是一个良知尚存、顾念亲情的少年，通过 对“我”心理活动、言行举止的表达，便于与菲利普夫妇形成比照，传达作者 的思想倾向。同时，以“我”的视角来表达故事，使故事代入感更强如果以于 勒的视角表达故事，那么不能完整呈现菲利普夫妇的态度变化，难以表现主旨。 如果以菲利普夫妇的视角表达，不利于在小说中表达作者的思想倾向；并且， 在“菲利普夫妇”视

20、角下，约瑟夫一定会被弱化为一个可有可无的形象，小说 的主要人物就只有菲利普夫妇和于勒，显得薄弱。四、联系上下文，揣摩下边句子的含义（括号里的问题可作参考）。1 .唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！（这句话表达了人物怎 样的心理？）参考答案：这句话运用语言描写的方法，重复父亲的典型话语，揭示了菲利普夫妇极 度盼望于勒归来、渴望发财的心理。2 .我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。“（这一句中 有三次同义反复，为什么？）参考答案：这一句，出现三次同义反复，称呼不同，饱含挖苦意味，反映了 “我”对 贫困的于勒叔叔的深切同情和对父亲六亲不认的困惑、苦闷、不满，以及对世态

21、炎凉的愤懑。3 .我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。（“以免再遇见他”给你什 么样的感受？）参考答案：这句话是文章的尾声，与文章开头相照应，形成强烈的比照：十年殷殷期 待，最后避之唯恐不及，充分表现了菲利普夫妇的虚伪和自私，让我们深深体 味到资本主义社会唯金钱论造成的人情之冷，世态之凉。五、想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会 有怎样的表现呢？试写成300字左右的短文。参考答案：例如：父亲小跑着奔回我们这儿，带着兴奋轻声对母亲说：“真不可思议! 你猜我看见谁了？ ”还不等母亲答话，“于勒！我看到于勒了！我尊贵的弟弟, 于勒！”父亲压低了声音几乎欢呼起来。“哦

22、！真的是于勒？ ”母亲似乎不敢 相信，却是立即显得异常地激动。”是的！我走过来，走过去，看得真真切切。 那是我的弟弟，我的亲弟弟！我绝不可能认错一一虽然已经相隔十年。“父亲 的坚定不移使母亲不由自主地站了起来。母亲决定偷偷去看看，以免认错。待 到母亲回来，她的激动是再也掩饰不了了。“约瑟夫，去！快把你两位姐姐叫 回来，还有准姐夫。”“可是，他们正在吃牡蛎呢？ ”“什么牡蛎？快别吃了！ 我们尊贵的于勒先生，回来了！他就在船上！以后，咱们想吃什么就吃什么,快。想吃多少就吃多少” 一阵清凉的海风吹过，每个人的心里，都说不出的畅18中国人失掉自信力了吗课后习题参考答案一、阅读课文，回答以下问题。1 .

23、作者批驳的观点是什么？与同学讨论。2 .作者主张的观点是什么？在文中勾画出来。参考答案:1 .中国人失掉自信力了。2 .我们有并不失掉自信力的中国人在。二、驳论一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。反驳错误观点时， 可以针对错误观点，也可以针对论据和论证过程。读课文第35段，看看本文 运用了怎样的批驳方式，结合具体内容加以分析。点拨：解答此题，应先把握驳论文的有关知识。批驳的方式通常有三种：驳论点、驳 论据、驳论证。参考答案：第35段作者先成认所摆出的论据是事实，是“真”的，但由对方论据只能推 导出中国人丧失了 “他信力”，开展着“自欺力”，不能推导出“中国人失掉 自信力”的结论，它们不

24、能证明论点，因而批驳的是对方的论证过程。三、仔细研读课文，回答以下问题。1 .文章开头连续列举的三个“事实”，有什么作用？2 .“他信力”是作者仿照“自信力”新造的词，有怎样的表达效果？3 .文章最后一句说“自信力的有无，状元宰相的文章是缺乏为据的，要自己去 看地底下”，这句话与上文中的哪些话相呼应？怎样理解这句话的含义？ 参考答案：1 .交代时代和社会背景，说明自己为何而写。先摆出对方的论据，并且承 认这些论据本身的正确性，为后文批驳其论证过程的错误做铺垫。2 .作者运用“仿拟”修辞格，由“自信力” 一词翻造出“他信力” 一词，既指 出中国人其实是“相信他物他人之力”，并不是相信自己，又通过

25、一字之差的 两个词的比照，使本文妙趣横生，富有辛辣挖苦意味。3 .“自信力的有无，状元宰相的文章是缺乏为据的”呼应的是上文中提到的“公 开的文字”中所提到的那些叫嚣“中国人失掉自信力”等的谬论。“要自己去 看地底下”呼应的是上文提到的那些“埋头苦干”的四类人以及“这一类的人 们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不 过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。”“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于 地下斗争状态的群众革命力量。这句话是说，中国人是否有自信力，不要看那 些反动文人发表出来的文章，而要去看那些真正的堪称中

26、国脊梁的人的所作所 为。他们虽然“总在被摧残，被捕杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道”， 但他们“有确信，不自欺”，是有自信力的中国人。四、读下面的文字，完成练习。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍 身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住 他们的光耀，这就是中国的脊梁。1 .“中国的脊梁”这个比喻好在哪里？模仿这个语段的句式，用排比和比喻这 两种修辞手法写一段话。2 .文中提到了四种“中国的脊梁”，你知道历史上哪些人物具有这样的品行？ 课外查找资料，相关的人物事迹，与同学交流。参考答案:1.“脊梁”指脊柱，比喻支撑事物的中坚力量。这里

27、把那些脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们比作中国的脊梁，说明他们在历史开展中的地位和作用，生 动形象。同时表现了作者对他们的赞美，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。四、作者在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个事例；在谈到“凡职业都是有趣味的”时，列出了四个原因。参照这两种写法，试着为“有 业之必要”列举几条理由，或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。点拨：此题意在让同学们了解举例论证和道理论证两种论证方法，开拓同学们 的思路。参考答案:例如，“有业之必要”的理由：（1）可以谋生，使自己在经济上独立，人 格上自尊，不需要依赖他人，仰人鼻息，受人牵制；（2）使自己的身心有所安 顿，不至

28、于无所事事、烦闷无聊；（3）使自己的生活起居有规律，有利于健康 养生；（4）从业过程中的困难、挫折、烦恼，是对意志和品性、能力和才干的 锻炼；（5）事业上的小小成功，能够增强自信心与成就感，给人带来精神满足;（6）有创造性的成就，更是对生命价值的最高肯定。“凡职业都是有趣味的”的事例：居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”,几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这 项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想放弃，反而从中体味到了发现和探索的 乐趣。五、作者说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的 建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点，你怎么看？同学们之间讨

29、论。点拨：从“职业是否存在尊卑之别”这个角度探究讨论，说明观点，阐述理由, 逻辑合理即可。参考答案:例如一我不同意这个观点，因为作者说这句话的目的是为了说明“凡职 业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”这一观点，是劝告那些“坐 这山，望那山，一事无成”的人，要脚踏实地、勤恳敬业，才有可能把事情做 好，进而体会职业的乐趣和人生的价值。然而从现实来看，显然当木匠的做成 一张好桌子，和当政治家的建设成一个共和国家的价值是不能同日而语的，当 政治家的建设成一个共和国家的价值是远超一个木匠做成一张好桌子的，所以, 在脱离了作者说话的语境背景的情况下，这一观点并不成立。仿写：我们从古以来，就有热爱和

30、平的人，有一身正气的人，有为民图利的人, 有舍身为国的人即使岁月流逝，也掩不住他们明珠般的光辉，这就是中国 的精神。2. “埋头苦干的人”指广大劳动人民，包括那些为人类做出贡献的科学家、 创造家，如李时珍、祖冲之、司马迁等；“拼命硬干的人”指对抗封建统治和 抵御外侮的人民英雄和爱国英雄，如陈胜、吴广、文天祥、辛弃疾、李自成、 关天培、邓世昌、戚继光等；“为民请命的人”指关心人民疾苦、为民众利益奔波呼吁的政治家、文学家，如杜甫、范仲淹、白居易、王安石、柳宗元、康有为、梁启超、李大钊、鲁迅等;“舍身求法的人”指历尽艰险、探求救国救民真理的改革家和为革命献身的革命家，如商鞅、谭嗣同等。五、请以“逆境

31、是否有利于人成长”为论题，组织一次小型辩论会，学习如何 确立自己的观点和反驳对方的观点。点拨：自己的观点要明确，反驳对方观点时可从反驳论点、论据、论证三个方面入手。 参考答案：例如正方：逆境有利于人成长。逆境不但可以锻炼、提高人应对各种难题、挫 折的能力，而且可以磨炼人的心志，使人更加坚强理性。反方：逆境不利于人成长。它在一定程度上会消磨人的斗志，使人失去自 信，甚至可能使人丧失对生活的希望。19怀疑与学问课后习题参考答案一、通读课文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做 学问有什么重要意义？参考答案：怀疑精神的内涵是对于传说的话，应当经过一番思考，不随便轻信。意义: 怀疑精

32、神是做一切学问的基本条件，是做学问的前提。二、本文结构完整，论证严密。细读课文，画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。参考答案：承上启下的句子：例如怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新创造的基本条件。中心论点：做学问要有怀疑精神或“学那么须O分论点一：怀疑是辨伪去妄的必须步骤。分论点二：怀疑是建设新学说、启迪新创造的基本条件。三、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的 态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：

33、要这样才能有更新更善的学说产生。1 .开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看?2 .这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整?为什么？参考答案:1 .不绝对。因为“一切”包括所有的学问家，表示无一例外，他们对于过 去学者的学说持怀疑的态度，强调了怀疑的普遍性。2.不可以。因为“怀疑” “辩论” “评判” “修正”是人们对过去学说进 行怀疑的全过程，如果调换顺序就与人们认识事物的过程不相符。四、摘抄、熟记课文所引用的名言，并在课外有关治学方法的名言警句。 点拨：找出文中引用的名言并熟记，利用课外书、网络、图书馆等方式相关 的名言警句，可与同学相互交流。参考答案：例如人

34、生在勤，不索何获一一张衡业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随一一韩愈天才就是无止境刻苦勤奋的能力一一卡莱尔聪明出于勤奋，天才在于积累一一华罗庚书山有路勤为径，学海无涯苦作舟一一韩愈勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠一一达芬奇形成天才的决定因素应该是勤奋一一郭沫假设天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水一一爱迪生22智取生辰纲课后习题参考答案一、阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲 的。参考答案：为取得生辰纲，吴用等人做了周密的准备工作：他们打听到杨志运送生辰 纲的时间和路线，聚齐英雄好汉。之后，充分利用天时地利。天时方面，杨志一行押送生辰纲正赶上酷热的

35、 天气，一路疲惫不堪，而晁盖等人却以逸待劳；地利方面，晁盖等人选择树林 茂密的山冈作为劫取生辰纲的地点，隐蔽而少有人行。再次，吴用利用杨志一行的内部矛盾，巧设计谋。七人扮作卖枣子的客人, 白胜扮作卖酒小贩，在黄泥冈“巧遇”杨志；七人与白胜唱双簧，讨价还价, 麻痹杨志等人；晁盖等先买酒吃，以示无毒，进一步麻痹杨志一行；借舀酒,F药的同时，完全解除了杨志等人的戒心。杨志等人最终受骗中计，被麻翻在地，晁盖等人乘机劫取生辰纲逃跑。二、杨志是课文中着墨最多的人物。一路上，他处处小心，时时留意，最终还 是中了吴用等人的计，丧失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句，说 说他具有怎样的性格特点，丧失生辰纲

36、的原因又有哪些。参考答案：课文描写杨志的语句，如：(1)五七日后申时便歇。(2)杨志赶着逼赶要行。(3)杨志也嗔道这路上不是耍处！”(4)杨志道谁敢五更半夜走？ ”(5)杨志跳起来却理会！ ”(6)杨志大骂道藤条要打。杨志的性格特征：精明能干、粗暴蛮横。丧失生辰纲的原因:(1)杨志没有处理好内部关系。军士、虞候、老都管对他无不怨恨。杨志深知押送生辰纲干系重大，为确保其平安不惜得罪众人, 这种粗暴野蛮的行事方式、急功近利的心理导致他大失人心。”堡垒最容易从 内部攻破”，杨志一行人内部矛盾重重，这就为后面生辰纲被劫埋下了隐患。(2)吴用计高一筹，料事如神。杨志虽时时留意、处处提防，吴用却能做到知己

37、知彼、随机应变，使杨志一步步放松了警惕。杨志之智，更加衬托出吴用计 策的高明。三、小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论： 明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？参考答案：明线是杨志等人押送生辰纲，中计，丧失生辰纲；暗线是晁盖、吴用等人 定计，劫取生辰纲。作用是：第一，相互映衬，凸显主题。为了突出“智取”， 明线对杨志的精细和周密防范刻画得越细致，就越能衬托出暗线一方人物的智 慧；第二，制造悬念，引人入胜。对晁盖、吴用等人的行动采取暗线写法，让读者猜不透，造成悬念，直到最后由暗线转到明线，读者才恍然大悟。这就使 故事更加曲折，增强了艺术效果。四、这篇课文用的是元

38、明期间的白话，还夹杂着当时的一些方言，其中有的词 语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同，如“计较” “谢”等。试从课 文中找几个这类词语，比较它们与现代汉语的不同。参考答案：这样的词语很多，比方：(1)这里正是强人出没的去处。(“强人”，古：强盗。今：强有力的人; 坚强能干的人，如女强人。“去处”，古：地方。今：去的地方，也有地方 的意思。)(2)只见对面松林里影着一个人。(古：隐隐现出。今：影子，名词。) (3)我们胡乱也买他这桶吃。(古：索性，干脆。今：任意；马虎、随 便。)(4)那计较都是吴用主张。(古：计策，方法。今：计算比较；争论； 算计、筹划。)五、课外阅读水浒传中有关杨志的其

39、他回目，结合本文，写一篇杨志小 传。.点拨:水浒传中比较集中写杨志的回目分别是:第十二回“梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀”第十三回“急先锋东郭争功 青面兽北京斗武第十三回“急先锋东郭争功 青面兽北京斗武，第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”第十七回“花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺” 第五十八回“三山聚义打青州 众虎同心归水泊” 第一百一十九回“鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡”。阅读以上回目，整体把握故事情节与杨志的形象特点，以杨志上梁山的前 因后果为线索，语言凝练，形象鲜明，符合人物传记特点即可。参考答案：例如杨志小传杨志，三代将门之后，五侯杨令公子孙，怎么着也是出身于家世了得的清

40、白人家。命运却屡次和他开起玩笑，先是运送花岗岩失陷，十个制使里唯独他 翻了船。赴京城请罪途中又遇到了被“投名状”所逼而下山劫人的林冲，两人 大打出手，杨志又险些丢了行李。可见运气实在不佳。到了京城，好不容易打点买通各处，总算见到了高俅高太尉，却二话不说 就吃了闭门羹。别提什么壮志未酬，此时都已经身无分文了，想必杨志的心里 也十分酸楚。万般无奈之下只得变卖祖传宝刀，可曾想又碰上泼皮牛二？卖刀 这段可以看出他还是个懂隐忍的人，做事不鲁莽。但毕竟是性情中人，还是一 刀杀了牛二。试想换了李逵来，这牛二恐怕就活不过两句话工夫了。杀人之后，杨志立刻去报官自首。此刻的他仍希望能为朝廷效命，能为祖 上争光。或

41、许脸上的金字罪状只是让他觉得愧对先人。此时的杨志还是一名大 宋的好百姓，只无奈时局不利。后来发配到梁中书处，因为武功确实是上上乘, 因而得到了重用，并委派押送生辰纲的重任。此时人们大概会觉得杨志的仕途 之路会回暖了吧？其实不然，“重任”便对应着“重大失误”，“智取生辰纲” 的故事想必人尽皆知。虽然他千般小心，万般谨慎，最终却还是在吴用的计谋下栽了跟头，此时 的杨志大概已对前路心灰意冷，于是就和鲁智深一起打上了二龙山，杀了邓龙, 落草为寇。后在三山聚义时与众英雄好汉归了梁山，也就彻底无法洗白自己了。其中的不甘，无奈，酸楚，又有何人能晓？外表上是英雄好汉，内心的失 意又如何消散?杨志最终在征讨方腊

42、时病故，一代天暗星至此陨落。23范进中举课后习题参考答案一、范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你 的看法。参考答案:例如一范进喜极而疯是一场喜剧。理由有三:1 .文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴等细节都运用了夸张手法;2 .揭露了当时士人热衷功名的社会现象和趋炎附势的丑恶嘴脸;3 .范进最终清醒过来，有名有财，结局圆满。例如二范进喜极而疯是一场悲剧。理由有二:1 .从人物命运的角度来说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考试中，是范 进的人生悲剧;2 .把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂,是国家民族的悲居I。二、范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅

43、等人对他的态度各有什么变化?这反映了当时怎样的社会现实?参考答案:中举前，胡屠户瞧不起范进，骂他是“现世宝” “癞虾蟆”，对范进的嘲 讽、不屑和羞辱表现了他对范进极度轻鄙的态度；中举后，称呼范进为“老爷”“天上的星宿”“贤婿老爷”，“一路”为范进扯衣服“几十回”，对范进的 千种夸赞万般讨好表现了胡屠户对范进谦卑恭敬、阿谀奉承的态度。他态度的 变化可用“前倨后恭”四字概括。这种变化反映出当时社会对有钱有势的人极力拉拢巴结，对无钱无势的人 冷漠无情的社会现实。三、儒林外史以挖苦的笔法，写可笑之人、可笑之事，蕴含着深刻意 味。阅读时，把你认为可笑的地方画出来，想一想可笑的背后隐含着什么。点拨:挖苦的

44、笔法，通常褒词贬用，大词小用，笑中藏悲。阅读儒林外史，体 会科举制度对读书人的戕害及其所带来的世态炎凉，并提高阅读古白话的能力。四、小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析以下几段文字中的细节描写,体会其表达效果。1 .范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道:“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太 慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我 中了！ ”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出 大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一 身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一

45、直走到集上去了。参考答案:运用细节描写，生动贴切地把范进中举后喜极而疯的丑态刻画得入木三分。生动地揭示了范进内心和外表的矛盾：就内心而言，范进是个胜利者，他感到 扬眉吐气，要向周围的人宣布自己的夙愿已经实现。但在外表上他却是个痴傻 颠狂的形象，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。挖苦意味 分强烈。2 .范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路 低着头替他扯了几十回。参考答案:“跟在后边”“低着头替他扯了几十回”，与前文胡屠户的盛气凌人形成鲜 明比照，强化了文章的挖苦意味，生动描写出胡屠户趋炎附势、巴结女婿的丑 恶嘴脸。3 .屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒

46、过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？ ”是贺你的，怎好又拿了回去？ ”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣参考答案:这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾，惟妙惟肖地刻画出了他嗜钱如命、 自私贪婪又虚伪做作的市价形象。五、发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。点拨:此题考查学生的创作能力、表达能力和团队协作能力。课本剧应突出展现 人物的语言、动作、神态，让学生在形象的表演中，深刻体会科举制度下各色 人等的可悲、可恨、可怜。例如二我同意这种观点，因为作者说过“凡职业没有不是神圣的，所以 凡职业没有不是可敬的”，无论做什么职业，无论对社会的贡献大小，都是对 社会有益的，从这个角度讲

47、，当木匠的做成一张好桌子，和当政治家的建设成 一个共和国家都是对社会有意义的。8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信课后习题参考答案一、通读全文，看看这封书信主要表达了什么观点，文中又是从哪几个方面进 行论述的。参考答案:这封信主要表达了对英法联军侵略中国、劫掠毁灭世界奇迹圆明园罪行的 谴责，和对遭受劫难的中国的深切同情。从两个方面进行阐述：一是盛赞圆明园的文艺术价值；二是抨击英法联军 的强盗行径。二、朗读第3段，根据作者的描述，想象一下圆明园的美。再想一想：在雨果的心目中,的心目中,明园具有怎样的地位?参考答案:在雨果看来，圆明园是东方幻想艺术中的最高成就，几乎集中了超人的民 族的想象力所能产生的一切成就，是幻想的某种规模巨大的典范，它是属于全 人类的亚洲文明杰作。三、文章的后半局