江西电大一网一《教育组织行为与管理案例》第三次形成性考核任务.docx

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1、一、单项选择题(请把答案编号写在题前括号里，每题4分，共计40分)L以下不属于领导活动要素的是O oA.信任B.领导者C.环境D.被领导者答案:A.以下()不属于反对学校组织开展目标管理的学者的观点。A.目前的学校目标管理中也存在着诸如重视短期效益的实现，忽视教师的可持续开展B.目标管理可能会忽视教师创造能力的培养C.为达成组织目标所作的个人努力能够使组织与个人很好地结合起来D.目标管理重视目标要求的整齐划一，忽视教师教学特色形成答案:C.以下对领导和管理的描述中，错误的选项是()oA.管理必须要有组织赋予的职权才能管事B.领导必须在组织中位置高，有职务C.管理那么是对事情加以控制D.领导是对

2、人的行为施加影响答案:B.以下组织结构中，()模式的目的不是创造一个正规的、永久的组织，而是开展一个适应 工程的亚组织，目的是为了解决特别的问题。A.直线制组织B.矩阵组织C.直线职能制组织D.职能制组织答案:B.属于校园显性文化的是()oA.校园物质文化B.精神气氛C.班风D.校风答案:A.当一个组织面临“动乱一复杂环境”时，应采纳的组织结构是()。A.复杂性和规范性程度都低，多采用分权形式B.规范化程度高，分权形式C.正规化程度高，即规章制度、工作程序多的集权形式D.规范化、集权化程度高，在个别部门采用有机式结构答案:A.（）指出领导者的职能就是为下级设计目标和实现目标的途径。A.阿吉瑞斯

3、.坦南鲍姆C.豪斯D.坦南鲍姆答案:C8.根据情境领导理论，被领导者可分为不成熟、初步成熟、较成熟、很成熟四类，对于较 成熟的被领导者，应该采用（）的领导类型。A.授权式B.参与式C.说服式D.命令式答案:B9根据管理方格理论，以下（）属于战斗集体型管理。A. 9. 1 型1型C. 9. 9型1.9型答案:C10.根据领导系统模式，以下（）是对集体参与式领导风格的描述。A.上级决定一切，权力高度集中，惩罚为主，组织内部是自下而上的沟通B.授予中下层局部权利、奖惩并用C.在次要问题上，下级有一定决策权，奖励为主、双向沟通D.民主协商，员工参与管理，上下级平等、奖励与支持答案:D二、判断正误题（请

4、在题后括号里标明“正确”或者“错误”，每题3分，共计30分）11 .专制型领导效果一定是最差的。（）答案:错误12 .专制式的领导风格权力定位于集体。（）答案:错误13 .在本钱方面，控制跨度宽的组织效率更高。（）答案:正确14 .工作标准化程度越高，员工决定自己工作方式的权力就越大。（）答案:错误15 .常规型技术程度高的组织来说，可以采用灵活有机式的组织结构。（）答案:错误16 .所有的管理者都是领导者。（）答案:错误17 .根据菲德勒的权变模型，在最有利的领导情境和最不利的领导情境下，应采取以关系为 中心的领导模式。（）答案:错误18 .环境越复杂多变，组织设计就越要强调适应性，如降低组

5、织结构的刚性，加强非程序化 决策能力等。（）答案:正确19 .领导的影响力可以来自正式的，也可以来自非正式的。（）答案:正确20 .高度多样化的战略需要的组织结构是集权度较高的结构。（） 答案:错误三、论述题（每题15分，共计30分）21 .结合实例说明如何提高校长领导的有效性？答案：一、校长要增强干事创业，为学校谋求开展的激情。要管理好一所学校，作为校 长，最重要的是要有一种激情，应该有一种创造冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。 志向越大越是有梦想，你就越有可能实现你的理想，有梦想，很重要的一条就是有信心， 相信自己的能力一定会把学校建设得非常好。在实际的学校管理中存在着这样或那样的困 难

6、和阻力制约着学校的开展，如教育经费紧张等问题。只要我们增强信心，多出主意，想 方法，群策群力，不断求取进步;与时俱进，勇于创新，在创新中带着全体师生共同提高， 在创新中谋求开展;树立品牌意识，建示范校，创名校;发扬一种务实重干的精神，一定会 取得巨大成绩。即使是处于困境，经过不懈地努力，也会到达“柳暗花明又一村”的境 地。二、校长要做到依法治教与人本管理的有机结合。1.要依法治教。运用各项规章制度 来进行学校管理是现代管理的要求，校长能否正确运用规章制度，决定其领导活动是否具 有有效性。首先，校长要致力于“立法”，即健全和完善学校的各项规章制度，做到有法 可依。其次，抓好“执法”。有了一套好的

7、制度，还需要狠抓制度的落实，一切制度和规 章，如果没有检查和催促，没有过硬的措施，相应的奖惩作保证，都将变成一纸空文。2. 注重人本管理。“以人为本”的管理在很大程度上就是一种情感的激励。成功的管理一定 是重视情感激励并注重沟通与被管理的情感交流，相互了解，充分发挥人的情感的巨大效 能的管理，这就要求我们在学校管理中尊重教师的情感需要，努力用真诚、尊重去激励教 师，让教师形成自己的身份感、自尊心和工作热情。在实际的管理工作中，要力求做到情 与法的结合。学校虽然不能没有规章、没有考核，但在具体的执行时也要采取“制度无 情，操作有情”的策略。在不影响整体管理的前提下适当变通处理，表达学校管理的人情

8、 味。有时会起到意想不到的良好效果。三、加强领导班子、教师队伍和学生的管理。学校 的管理重点是对人的管理，要加强对领导班子、教师和学生的管理，应做好以下几个方面 的工作：1.构筑一支业务能力强、团结协作的领导班子。要加强学习。要组织班子成员认真 学习教育科学知识、学校管理知识、法律法规等知识，采取集中与分散相结合的学习方 式，营造良好的学习气氛，努力提高班子成员的思想政治素质、工作能力和领导艺术水 平。要发扬团队精神。学校工作千头万绪，单靠校长一个人工作，即便是忙得焦头烂额， 也未必能把工作做好。校长要善于发挥集体的智慧，协调和统筹各方面的力量，使各项工 作有条不紊地开展。在工作中校长要当“班

9、长”，不当“家长”；善于“总揽”，不搞“独 揽”。在研究重大问题时，尽可能让每一位同志充分发表意见，尤其是允许和鼓励发表不 同意见，决不可自以为是，个人说了算，盲目拍板，切实做到“大事讲原那么，小事讲风 格，大事集体议，小事通通气。”在实际工作中，校长对班子成员要做到坦诚相待，用其 所长，不过多地干涉他们的工作，并能充分理解、信任、尊重他们，使每一位同志的聪明 才智得到最为出色的发挥。另外，校长要教育班子成员团结协作，使班子的整体效能得到 最大程度的发挥。2.调动教职工的积极性，构建良好的工作环境和育人环境。调动教职工 的积极性是办好学校的关键。因为任何一所学校的目标、质量、效益都是通过教职工

10、实现 的，校长要千方百计地激励教职工的工作热情、责任感和成就欲，要为每一位教职工知识 与才能的发挥提供机会与条件。作为校长必须创设一个良好的校园环境，即育人环境。首 先是物质环境，即教学设备环境;二是精神环境，每一所学校都应具有个性，这种个性表现 为校园精神，其形式是校训，要通过这种精神环境，使师生人人感到光荣;三是信息环境。 学校是一个相对封闭的场所，教师埋头于教学，对外界事物缺乏了解，校长就要想方法，“请进来，走出去”，扩大教师的知识面，开阔其眼界，从而构建一种新的学校环境。另 外，还可以通过加强教师的思想政治教育和奖励的方法来提高教师工作的积极性。3.培养 学生良好的行为习惯。小学教育实

11、际上是良好习惯的养成教育。因此要通过各种形式对学 生进行讲文明、讲礼貌、讲卫生的教育，进行平安知识教育，培养学生养成良好的学习习 惯，帮助学生树立正确的人生观、世界观。总之，我们要教会学生学会学习，学会生活， 学会做人。四、校长要提高内外协调的能力。校长除了要协调学校内部之间的工作，营造 良好的人际关系，使各项工作协调开展，还要加强与社会各界的联系，促使学校在社会环 境中健康、有序、高效开展。学校管理是一个系统工程，需要做的工作还很多。但只要以“捧着一颗心来，不带半根草去”的态度去工作，务实重干，与时俱进，科学管理，一定 会取得更加辉煌的成绩。22 .如何建设校园文化？答案：1.物质文化建设:

12、一所理想的学校,能够使环境成为无声的教育者,有一位著名的教育 家曾提出：“让学校的每一面墙壁都能说话。”学校的教室内的墙壁布置要有班级文化，如: 班级公约、班级格言、黑板报、红花栏、展示栏等都应表达班级文化特.2 .精神文化建设: 从某种意义上说，一个校长就是一所学校，一位好校长就是一所好学校。校长被称为“圣园 之魂”，一所学校只有具有了这样的“魂”才能显出勃勃生机。学校的校长应该结合学校的 历史开展，结合学校的传统、学校的环境、同时结合.3.俗话说，“无规矩不成方圆”，一 个学校如果没有完善的规章制度来规范师生的行为,就不会形成好的校风、学风,也无法保 证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的,还必须加强 相应的组织机构建设和队伍建设