某县教育“双减”工作开展情况的调研报告.docx

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1、某县教育“双减”工作开展情况的调研报告根据县人大常委会2022年工作安排，5月中、下旬，县 人大常委会组成教育“双减”调研组，先后深入某街办，实 地观察10所中小学校、1所培训机构、走访局部家长，通过 问卷调查、召开座谈会、查阅资料等方式对全县教育“双减” 工作情况进行了全面深入的调研，并赴汉中市汉台区、留坝、宁强、勉县考察学习。特形本钱调研报告。我县教育“双减”工作情况“双减”政策出台以来，县政府及相关主管部门认真贯 彻国家、省市政策要求，全面落实部门监管职责，充分发挥 学校主体作用，健全完善保障机制，积极推进措施落实，全 县教育“双减”工作取得了阶段性成效。（一）“双减”政策有效执行。坚持

2、把“双减”工作作为 重大民生工程，统筹推进、稳步实施，全面安排部署。成立 “双减”工作领导小组，建立部门联席会议制度，建立健全 “双减”考核机制，确保了我县“双减”工作能够持续、有 效、规范运行。及时召开各层次相关会议，就“双减”政策 进行宣传和解读，通过印制致家长的一封信、家长会、校园 广播、宣传栏、网络媒体等形式，初步形成了全社会支持“双 减”工作的良好气氛。（二）作业负担明显减轻。全县各中小学均制定了关 于切实减轻学生课业负担实施方案等作业管理方法，着力 健全作业管理机制，提高作业设计质量，切实落实“双减” 作业新标准。各学校积极推行“分层作业设计”，让学生根据 学习能力自主选择作业。全

3、县各中小学基本实现了家庭作业 尽量在课堂上完成，一、二年级不进行纸笔测验、不留家庭 作业，三至六年级课外作业控制在一小时内完成，初中生（初 三除外）家庭作业控制在90分钟之内。调研中发现实施“双 减”后，操场上锻炼的孩子多了，孩子变得自信活泼了。（三）校外培训基本规范。全力压减学科类培训机构数 量，进一步规范校外培训机构培训行为。通过宣传引导，让 学生家长全面了解校外培训机构管控措施，理性认识校外培 训，学生校外负担得到减轻。扎实开展校外培训机构专项治 理行动，建立长效的治理管理方案，实行联合执法，共取缔 不规范、无资质学科类校外培训机构5家。目前，仅有1家 艺术类辅导机构，学科类校培训机构全

4、面清零。（四）课外活动富有成效。积极推进“5+2”课后服务模 式，同时各校建设了以学校教师为主、校外专业人士或志愿 者参与的课后服务师资队伍。各学校根据学生年龄、办学特 色、实际情况，科学设计课后服务内容，第一时段安排作业 辅导，第二时段为社团活动，让学生在丰富多彩的社团活动 中，开展特色素质教育。据统计，全县中小学生共组建各类 社团370多个，学生参加社团活动率到达100%,促进了学生全面开展。（五）教育管理评价机制逐步完善。一是配套制度初步 保障，印发了柞水县中小学课后服务工作实施方法等规 范性文件，建立常态化抽查和督查机制。二是认真落实深化 教育评价改革的相关措施，开展中小学生综合素质评

5、价机制。 严格执行国家课程标准，加大教研力度，提升课堂质量。三 是规范学生考试管理。各学校严格执行实施细那么要求， 没有超范围或变相组织考试，成绩均以等级形式呈现，未通 过任何形式公布学生成绩排名。四是创新考核评价机制，坚 持把“立德树人”作为教育评价标准。二、存在的问题（一）思想认识还不到住，对“双减”政策理解尚有误 区。个别学校对“双减”工作仍然不够重视，措施不力，课 后服务成效不明显，家长满意度不高。个别教师对“双减” 政策的理解存在偏差，将课后服务等政策措施当作额外负担。 局部家长不理解、不理性、不配合，担忧减少作业量影响孩 子学习成绩。学生作业方面，“学校减家长加、校内减校外加” 的

6、问题依然存在，家长的焦虑情绪及家庭教育的短板很难在 短时间内得到缓解。家校共育机制不健全，工作流于形式， 缺乏实效。（二）精细管理水平不高，教育改革创新推进缓慢。一 是局部学校课堂教学改革推进不力，教研教改水平不高，提质增效上矛盾突出。二是作业管理设计还不够精细，作业类 型单一，局部大班额班组在分层布置、弹性布置作业方面体 现不出学生个性化特点。局部学校作业公示形式化，个别教 师通过家长手机增加作业布置。三是课后服务质量还需提升。 当前大局部学校参与课后服务相关的人员以学科类教师为 主，专业性有一定差距，农村学校问题尤为突出，局部老师 兼任多门课程，质量参差不齐。四是局部学校实践创新的亮 点做

7、法未能进行总结提炼及宣传推广，校与校之间的相互沟 通与联系不够紧密，未能形成多元互动、优势互补的局面。（三）教师压力普遍较大，师资力量存在供需矛盾。一 是通过对教师的座谈交流、抽样调查，80%以上的教师反映“双 减”实施以来，工作负担鲜明加重，教师每日平均在校时长 到达10小时以上，存在疲劳应对问题。二是师资力量有待加 强，师资补充机制有待完善，全县体音美等专业教师缺乏10 余人。三是师资培训、研修提高的机会较少，不能满足义务 教育阶段学生“五育”并举全面开展的需要。四是社会各层 面名目繁多的非教学“进校园”活动和各类过程性留痕资料、 表册填报等让广大教师深感疲惫和焦虑，教师职业倦怠感普 遍增

8、强。（四）违规校外培训有禁不止，学科培训仍有反弹风险。由于家长对学生期望太高，对学科类的校外培训仍有需求, 导致校外培训仍有很大市场需求，在利益的驱动下一些培训机构和个人变换方式搞培训，有些开展居家辅导，高收费补 课，暗地“一对一”的违规培训、监管困难，存在反弹风险。 目前，非学科类培训机构监管治理存在一定困难，校外为学 生提供就餐、作业辅导和休息三个方面的托管服务机构规范 治理难度较大。目前仍然有13家艺术类、2家体育类办学机 构，办学资质不全仍招生营业中。（五）课后服务机制不够健全，课后服务质量难以保障。 一是开展课后服务后，学生在校时间延长，低龄学生容易产 生困、乏、饿等问题。二是局部学

9、校硬件设施配置缺乏，教 师电脑老旧、无智能黑板。三是经费保障不到位，城区一小 目前还存在在校生中午没有享受营养餐补助的问题，建档立 卡贫困户学生课后服务费用财政补助不到位，影响了课后服 务质量。四是课后服务渠道短缺，我县没有科技馆，青少年 活动中心、文化馆、图书馆等社会资源应用缺乏。特别是城 区一中、一小、二小都存在学校校园场地较小，没有劳动实 践基地，学生体育活动受限。五是课后延时服务带来的平安 隐患需要引起重视和做好问题解决。三、建议意见（一）着力加强家校共建共育，营造“双减”良好气氛。一是充分利用主流媒体、网络平台，加大“双减”政策宣传 力度，引导家庭、学校、社会各方共同转变育人观念，共

10、同 营造良好的教育气氛。二是建立健全家校共同育人机制，通过开办家长学校、家委会、家访等形式，多方加强家校沟通, 明确家校育人责任，缓解教育焦虑，家长要更多地在“手机 管理、睡眠管理、读物管理、习惯养成、健康饮食”上投入 精力。三是学校要不断改善资源供给，让更多孩子在减负的 同时增长知识、培养兴趣、提高能力。四是政府要加大投入 力度，落实建档立卡贫困户学生课后服务费用财政补助，加 大各级校舍、劳动实践基地、智能黑板、操场、电脑设施等 投入力度，多种形式筹措资金，吸引社会力量提供劳动教育 服务，为学生提供多种社会实践场所。拓展校外教育服务范 围，探索校外教育信息化开展，实现更大范围的校外优质资 源

11、共建共享。（二）着力加强课堂教学课后服务升级，促进“双减” 提质增效。一是改进课堂教学，优化教学模式。丰富与自然、 社会和生活密切联系的教学内容，激发学生学习兴趣，提高 课堂效率。深化教研教改，提高教师教学水平。二是加强作 业管理，保证作业设计、布置少而精，满足学生个性化学习 需求。三是扩大课后服务覆盖面，丰富课后服务内容，坚持 一校一策的原那么，最大限度开设好各类社团活动，培养学生 浓厚的兴趣、良好的习惯、多样的知识与技能。指导农村学 校、小规模学校修改完善课后服务方案，适当缩短低年级学 生课后服务时间。四是加强特色校园文化建设。学习宁强县 北关小学以“羌纹、羌音、羌舞、羌茶、剪纸、厨艺”等

12、传统特色文化培养传承，积极探索将我县特色县域文化、红色 文化、秦岭文化融合教育教学中，培养孩子热爱家乡情怀， 丰富课后服务内容。五是拓宽课后服务渠道。充分利用青少 年活动中心、文化馆、图书馆、博物馆等公共服务场所，加 快我县科技馆的立项建设，积极探索社会志愿者、专业人士 到校提供专业辅导机制，拓宽课后服务渠道。六是坚持“立 德树人”、“五育并举”，深化教育教学改革，全面开展素质教 育。注重采取教研一体化、名校带弱校等多种方式，着力提 升农村偏远学校和薄弱学校的教育教学水平。（三）着力加强师资队伍建设，关注教师身心健康。一 是对涉及各类活动进校园的工作要落实报备审批制度，严格 把关，尽量减少非教

13、学工作进校园，有效减轻教师过重工作 负担。二是制定切实可行的激励政策，关心关爱教师身心健 康，科学合理制定课后延时服务标准，落实教师课后服务补 助。三是积极组织教师参加科普、文体、艺术等培训活动， 多途径、多方面提升教师综合能力。四是加强教师培训提升 力度，培养各级教学能手，提升教师工作荣誉感获得感。加 大优秀教师交流轮岗力度，推动优质师资均衡配置，完善结 对帮扶机制，积极推动城乡间、学校间优质教育资源辐射， 进一步缩小校际教育资源配置差距。关注新入职教师成长， 及时指导帮助提升业务能力。调动教师参与课后服务的积极 性。五是提高师德修养，关爱每个学生，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，关注学

14、生的心理健康。（四）着力加强校外培训监管，规范校外培训行为。坚 持“科学、法制、规范”思维，严格各类校外培训机构管理, 积极引导校外培训机构发挥师资、技术等方面优势，把培训 重点放在学生兴趣培养拓展上，积极为学生提供特色化、差 异化教育培训。强化校外培训机构监管，全面落实“黑白名 单”、信息公开等制度，加强教师资格、培训教材、培训课程 等方面管理，防止学科类培训反弹。加大整治力度，定期开 展联合检查、明察暗访，加强预收费风险管控，严查变相培 训、虚假宣传等行为，加大通报曝光力度，有序规范校外培 训行为。（五）着力加强配套机制建设，形成“双减”强大合力。 一是建立健全义务教育优质均衡开展机制。坚

15、持把促进教育 公平作为“双减”治本之策，推进优质教育资源共享辐射。 学习汉中市汉台区实验小学教育集团办学体制，积极探索将 我县城区一小、二小、三小集团化办学、学区化治理和城乡 学校共同体建设，充分激发办学活力，整体提升学校办学水 平，加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距。二是建立 健全“双减”工作督导考核机制，定期通报“双减”工作情 况，确保实效。三是创新办学模式，突出特色办学，走内涵 式开展道路，学习留坝县举全县之力办足球特色体育教育， 带动县域经济的开展，积极探索我县办好特色体育教育，建议县科教局在全县范围内选拔优秀体育学生在城区实验中学 成立特长班，充分发挥县体育运动学校、青少年校外活动中 心的作用，对特长班的学生进行重点培养，贯通升学渠道。 四是建立科学合理的多元教育评价体系。完善优化现有考试 制度，探索完善德、智、体、美、劳等过程性评价方法，优 化现有考试制度，形成适合素质教育要求、有利于学生全面 开展和健康成长的多元教育评价体系。