部编教材九年级历史（上）全册教案.docx

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1、部编版九年级历史（上）全册教案第1课古代埃及教学目标：1 .知识与能力：结合图片和相关资料，分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位； 知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明开展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关 系。2 .过程与方法：通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用， 了解文明产生的多源性。3 .情感态度与价值观：通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之谜，培养学生的探索精神。教学重点：古埃及的文明教学难点：古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔教学过程：一、导入新课：师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国

2、。师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马 文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河 长江流域的中华文明。今天我们学习古代埃及。二、讲授新课：（-）自主学习知识点一尼罗河与古埃及文明1 .古埃及的地理位置：、洲东北州。2 .河流：尼罗河 是世界上最长的河流,贯穿埃及南北（古埃及文明被认为是“尼罗河的赠 礼”）。3 .出现国家时间：约从 公元前35家年 开始;初步实现了统一的时间：公元前3100年左右。4 .成为军事帝国：在新王国时代法老 图特摩斯三世 统治时期,埃及成为强大的军事帝国。5 .灭亡：公

3、元前525年，波斯帝国吞并古埃及;后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃 及。6 .古埃及的科学和文化成就：太阳历 是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。知识点二金字塔7 .金字塔是法老为自己修建的呈角雄体状的陵塞,它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济开展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教学目标:1 .知识与能力：了解古希腊的地理范围和地形特点，理解其以及对爱琴文明开展的影响；理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的开展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响。2 .过程与方法：通过比拟斯巴达和雅典的异同，培养学生的比

4、拟分析能力；通过分析亚历山大东侵 的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大。3 .情感态度与价值观：在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。教学重点：雅典民主政治教学难点：正确认识亚历山大东征教学过程：一、导入新课：2022年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的 城市。同学们，你们知道奥林匹克起源于哪里吗？二、讲授新课：(-)自主学习知识点一希腊城邦L地理位置：包括 希腊 半岛、 爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、 黑海沿岸、意大利南 部以及西西里岛等地区。4 .希腊最早的文明产生

5、于 爱琴海 地区。这一文明包括 克里特 文明和 迈锡尼、文明。5 希腊城邦出现的时间：公元前8世纪;突出特点：“小国寡民”；居民分为公民和非 公民。知识点二雅典的民主政治6 .公元前5世纪中后期伯里克利主政时期,雅典到达全盛，奴隶制民主政治开展到高峰。雅典的最高权力机构是公民大会。知识点三亚历山大帝国7 .公元前4世纪，希腊北部边陲的成为军事强国。8 .公元前334年，马其顿国王亚历山大率领3. 5万大军，进攻波斯帝国。7.亚历山大东征具有 侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。但是，东 征和帝国的建立也促进了 东西方文化 的大交汇,.加强了东西方之间的经济联系和贸易往来

6、。(-)合作探究探究一希腊城邦L古希腊文明是西方文明的发源地。古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？爱琴海地区。克里特文明和迈锡尼文明。2 .希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？“小国寡民”。与地理位置有关，希腊多山，不利于统一。3 .希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。非公民包括外邦 人和奴隶。外邦人没有政治权利，不能占有土地。奴隶几乎没有任何权利和自由。公民与非公民是统治 与被统治的关系。二者界限清楚，非公民转化为公民，极为困难。探究二雅典的民主政治阅读下面的材料，探究问题。雅典民主政治

7、家伯里克利在一次演讲中说：“我们的制度称作民主政治，那是千真万确的，因为政权 不是在少数人手中，而是在多数人手里。就法律而言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的；就人 的价值而言，无论任何人以何种方式显露出优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他们属于特殊的 阶级，而是由于他们个人才能J(1)伯里克利主政时期，雅典最高权力机构是什么？最.高权力机构是公民大会，具有立法、司法等多种职能。(2)如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？为雅典的兴盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治开展到高峰；占雅典人口绝大多数 的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。

8、探究三 亚历.山大帝国L阅读教材，说出亚历山大东征的开始时间、背景、过程、结果。开始时间：公元前334年；背景：马其顿的强大；经过：击败波斯大军一一攻占地中海东岸一一埃 及一一灭波斯；结果：建立起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。2.有人说：“亚历山大东征是一次侵略战争，没有任何积极意义。”对此，你如何看待？ 这种看法是错误的。亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财 富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方 之间的经济联系和贸易往来。三、课堂小结：这节课我们认识了西方文明之源一古代希腊，知道了当时两个最重要的城

9、邦是斯巴达和雅典，重点 学习了雅典的民主政治的特点及其利弊。了解亚历山大帝国的建立和开展历程以及东征的影响。四、巩固练习：见课件板书设计：，文明发源地:爱琴海地区希腊城邦和亚 历山大帝国希腊城邦和亚 历山大帝国（克里特文明、迈锡尼文明）希腊城邦特点:“小国寡民”雅典奴隶制民主政治高峰:伯里克利主政时期、亚历山大东征:时间、过程、结果、评价教学反思:在本课教学中，我着重引导学生探讨了雅典民主政治和亚历山大东征这两个重难点问题。对于历史 人物的评价，我引导学生要一分为二的看待，要能够结合当时的背景来分析评价。学生们对于此类.探究 活动很感兴趣，各小组都能够积极发言，收.到了不错的效果。第5课罗马城

10、邦和罗马帝国教学目标：1 .知识与能力：了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和幅员范围；概述古罗马的政治体制；掌握十二铜表法的内容和意义。2 .过程与方法：通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培 养学生用变化开展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培 养学生透过历史现象看本质的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史。3 .情感态度与价值观：认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。 教学重点：罗马开展历史、十二铜表法 教学难点：罗马帝国衰落的原

11、因教学过程：一、导入新课：同学们，有一句俗语叫“条条大路通罗马”。这是什么意思呢？你知道罗马是怎样兴起和开展的 吗？条条大路通罗马：是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。条条大路 通罗马是著名的英语谚语。出自罗马典故。古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马统一了 整个亚平宁半岛。公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中 心。罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。二、讲授新课：(-)自主学习知识点一罗马.城邦1 时间、地理位置：公元前1000年,从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。2 .公元前0年,罗马建立，了

12、共和国。国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手 里。 公民大会 是形式上的最高权力机关。3 .公元前450年左右，罗马公布了成文法，这部法被称为 十二铜表法 。4 .罗马共和国时期，影响最大的奴隶起义是 斯巴达克一起义。知识点二罗马帝国5 .公元前27年，罗马帝国建立，建立者是 屋大维，他首创了 “元首制6 .2世纪，罗马帝国进入黄金时期，帝国的幅员地跨欧、亚、非三洲， 地中海 成为罗马帝国的“内湖”。知识点三 罗马帝国的衰亡7.4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。 灯日 年,西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。（二）合作探究探究一罗马的起源1 .结合“母狼乳婴”图，讲讲罗马起，源

13、的传说故事。关于罗马城的起源有一段传说。相传罗马城创立人是挛生兄弟罗慕路斯和勒穆斯。他们的母亲是一 位国王的女儿。她的叔叔篡夺了王位，并派人把她生下的.这对挛生兄弟投入台伯河。两个孩子被冲到河 岸上，一只母狼照料他们。后来，一对牧羊夫妇收养了他们。兄弟二人长大后，得知了身世，合力杀死 篡位者，恢复了王位，建立了新城。后来，新城被命名为“罗马”探究二罗马共和国的建立、兴亡1 .阅读教材P22,找出罗马共和国建立的时间，并说说罗马共和国是如何管理的。时间：公元前509年；国.家管理：国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里，两个 权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力

14、机关。平民同贵族进行了长期斗争，争 取了许多政治权利。罗马设立了平民自己选出的两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不 利的决议。2 .如何看待十二铜表法？十二铜表法使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。探究三罗马历史开展线索1.阅读教材P22P25,整理罗马开展线索示意图。罗马共和国建立（公元前509年），地中海霸主（公元前2世纪）今罗马帝国开始（公元前27年）与罗马帝国分裂（4世纪末）今西罗马帝国灭亡（476 年）2 .讲讲罗马爆发严重的社会危机斯巴达克起义的时间、结果及意义。时间：公元前73年；结果：被血腥镇压；意义：沉重打击了奴隶制，加速了罗马共和国

15、的衰落。3 .罗马共和国为什么会开展为罗马帝国？社会危机严重，奴隶主企图建立专制统治，以稳固政权。4 .罗马帝国危机的表现有哪些？其实质是什么？表现：统治者争斗混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，财政危机，民生凋敝。实 质：奴隶制危机。三、课堂小结：我们今天学习了欧洲的文明源头之一一一古代罗马。古罗马继承了古代希腊的传统，“没有希腊文 化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。恩格斯的论证了罗马文明、希腊文明和欧洲文明 间密切的关系。四、巩固练习：见课件板书设计：健城:公元前100。年罗马城邦和 罗马帝国共和国:公元前509年 称霸地中海:公元前2世纪 斯巴达克起义:公元前

16、73年 凯撒夺权:公元前49年 屋大维称帝:公元前27年 罗马帝国分裂：4世纪末、西罗马帝国灭亡：476年教学反思:在本课的教学中，我引导学生按照罗马重要历史事件开展的顺序，整理罗马知识线索，并引导学生 分析罗马为什么会从共和国开展为帝国以及罗马帝国衰落的原因。本课中时间概念多，容易混淆，应引 起重视。另外学生对于十二铜表法掌握不是很好，应加以强化。第6课 希腊罗马古典文化教学目标：1 .知识与能力：知道荷马史诗是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型 代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大成就之一。2 .过程与方法：学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化

17、的主要成果；通过学习古希腊史学 家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵。3 .情感态度与价值观：欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多 样性，继承古希腊人求知探索的精神。教学重点：希腊、罗马古典文化的突出成就教学难点：希腊、罗马古典文化的特点教学过程：一、导入新课：同学们，你们知道阿基米德发现浮力的故事吗？阿基米德是古希腊文化在科学上的一个典型代，表人物。你还知道哪些古希腊的文化呢？二、讲授新课：(-)自主学习知识点一 文学和雕塑L希腊神话影响广泛，其特点是“神人同形同性” o2 . 荷马史诺是珍贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。3,奥林匹亚神庙中的

18、 宙斯像 是古代世界七大奇迹之一。 掷铁饼者：是希腊雕塑艺术中的杰 作之一。知识点二建筑艺术4 .希腊建筑艺术主要表达在神庙。它的典型代表是雅典帕特农神庙。5 .罗马建筑的典型代表有大竞技场、引水道工程、凯旋门、方尖碑和宏大的宗教场所 万神庙。知识点三哲学和法学6古希腊哲学成就突出。 德谟克里特一提出了 “原子论”； 苏格拉底 终生探讨.人的灵魂、美 德和幸福等问题。7 .亚里士多德 是一位百科全书式全学者,他还创立了逻辑学等新的学科。8 .法学是罗马人最伟大的成就之一。 十二铜表法是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法 典乃至欧洲法学的渊源。知识点四公历的缘起9,罗马的历法来源于古埃及人的太阳

19、历。凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历 。4世纪，罗马皇帝以此作为基督教历法。后来成为人们今天使用的公历的 基础。（二）合作探究探究一文学和雕塑L.希腊神话中的人物，你知道哪些？希腊神话有什么特点？人物：“大地女神”一一该亚，“地狱深渊神”一一塔耳塔洛斯，“混沌之神”一一卡俄斯，“黑暗 神”一一厄瑞波斯，“黑夜女神”一一尼克斯。特点：“神人同形同性”。2 .如果想要了解早期希腊社会的状况，我们可以参阅什么文献？荷马史诗。3 .希腊人物雕刻艺术到达了一种完美境界，你知道有哪些杰作吗？宙斯像、掷铁饼者等。探究二建筑艺术阅读教材P27,说说希腊、罗马建筑风格有何不同，各有哪些著名建筑。风

20、格：希腊建筑艺术主要表达在神庙。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细；罗马建筑吸收了希腊 建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。著名建筑：希腊的雅典帕特 农神庙；罗马的大竞技场、引水道工程、凯旋门、方尖碑、万神庙等。探究三哲学和法学古希腊哲学成就突出，古罗马法学成就突出。它们各有哪些代表性成就？古希腊哲学成就突出。德谟克里特提出了 “原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成；苏格 拉底终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题；亚里士多德是一位百科全书式的学者，他还创立了逻.辑学 等新的学科；法学是罗马人最伟大的成就之一。十二铜表法是罗马法制建设一的第一步，,是后世罗 马法

21、典乃至欧洲法学的渊源。三、课堂小结：希腊古典文化是绽放在世界文化艺术史中的一朵奇葩。社会经济的繁荣以及城邦制度的充分开展， 使古希腊人有充足的条件从事文化艺术方面的创造。从史诗、雕塑、建筑、哲学、法学等方面，古希腊 人不断将探询的目光从神的世界转移到人的世界，既有情感的抒发，也有理性的思索。这是一个自由奔 放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，他们的作品不仅为整个西方古典艺术的开展奠定了基调，也 为后人研究古希腊世界的历史与社会提供了丰富的资料。四、巩固练习：见课件板书设计：文学和雕塑希腊罗马古典文化荷马史诗宙斯像、掷铁饼者（雅典帕特农神庙建筑艺术 罗马的大竞技场、引水道工程、凯旋门、 .方尖

22、碑、万神庙哲学和法学希腊哲学罗马法学:十二铜表法公历的缘起儒略历教学反思：在本课教学中，我主要引导学生自学、互学，对希腊罗马古典文化进行表格归类，既锻炼了学生的 能力，也加深了知识的学习，收到了较好的效果。第7课 基督教的兴起和法兰克王国教学目标：1 .知识与能力：了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；了解法兰克王国的建立和开展 及分裂的基本史实；西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特 点；通过基督教在法兰克王国的开展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。2 .过程与方法：通过对教材给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图片等学习 资料并

23、对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能力。3 .情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中 国进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自 豪感。教学重点：西欧封建等级制度教学难点：封君与封臣的关系教学过程：一、导入新课：展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这 三个国家的由来吗？二、讲授新课：（一）自主学习知识点一基督教的兴起L兴起时间、地点及创始人时间：世纪时一；地点：罗马帝国统治下的一吐勒斯坦地区一；创始人： 耶稣。2 . 4世纪末，罗马皇帝

24、确定基督教为国教促进了基督教的传播。知识点二法兰克王国3 .建立时间：481年。4 建立者：克洛维。知识点三封君与封臣5 . 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪时，这种以 土地的封赐 为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。6.封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起,带有一定的契约意义。知识点三法老的统治8.金字塔的修建，反映了古埃及国王的.无限权力。古埃及的国王称法老,是全国最高的统治 者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为，是“神之子”，具有无上的权威。(二)合作探究探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材

25、，探究问题。(1)为什么说古埃及,文明是“尼罗河的赠礼？每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古 埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。(2)列举古埃及的重大事件。约从公元前3500年开始出现国家；公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；在新王国 时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；公元前525年被波斯帝国吞并。探究二金字塔根据下面的材料，探究问题。如图是屹立在尼罗河下游的金字塔群。从左到右俅次为胡夫、哈佛拉(胡夫之子)、第四王朝门卡乌 拉(胡夫之孙)三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子。金字塔大小代表财富和实力。(1)关于

26、古埃及金字塔的修建有以下几种观点，你认为哪种观点是正确的？火星人。理由是现代科学发现火星上可能有和人类一样的高智慧生物。“大西洲人”。西方有学者认为远古时候，在大西洋中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高 的文明，可惜后来大西洲沉陷了。古埃及人。根据希罗多德的记载，它是埃及国王奴役劳动人民的见证，更是埃及人民智慧和力量 创造的一大世界奇迹。正确观点是，古埃及法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此， 中国人称为“金字塔”。(2)结合下面的材料，你如何评价金字塔？(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工他们分为10万人的大群来工作，,每一个大群要工作3个月金字塔本身的建造用了 2

27、0年金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。古希腊史学家希罗多德知识点四查理曼帝国7 .查理命令每个教区的人民把每年收入的1,10贡献给教会，称为“什一税 o8 . 800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称渣理为“罗马人的皇帝” o因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼” o他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国” O 9.843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后 德意志、 法兰西 和 意大 利三.个国家的雏形。（二）合作探究探究一基督教的兴起1 .阅读教材，说说基督教兴起的原因是什么？生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主

28、”的到来。人民 把希望.寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而,生。2 .查阅资料，比拟一下佛教和基督教，完成表格。名称产生时间诞生地创造人经由教义主要节日佛教公元 前6 世纪古印度乔达摩悉达多大藏经.“众生平 等” “忍 耐顺从”浴佛节基督教1世纪巴勒 斯坦耶稣圣经忍受苦难，死后可以升入“天堂”圣诞节 复活节探究二法兰克王国法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措 施？有什么作用？措施：皈依了基督教，成认罗马教会在欧洲的重要地位；保存了原来罗马大地主的土地，把原 属罗马国有的土地和无主土.地赐给自己的亲兵和官吏。作用：在他的带动下，整个法兰克王

29、国都信仰了基督教；取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；法兰克王国的幅员不断扩 张，实力强大。探究三封君与封臣农民提供农耕 土地大封建主效忠和服兵役 小封建主帝王给予土地 和保护大封建主给予土地 和保护小封建主服劳役 和耕种农校帝王效忠和A提供军队多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究以下问题。西欧封建社会流行这样一条规 那么：“我的附庸的附庸，不是我 的附庸。”(1)西欧封建制度以什么为纽带而形成的?以土地的封赐为纽带。在西欧曾流传这样一句话“我.的附庸的附庸，不是我的附庸。你是如何理解这句话的?封建统治阶级内部只成认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。(3)封君与

30、封臣之间是一种什么关系？封臣必须效忠于封君、封君那么须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务 交织在一起，带有一定的契约意义。(4)通过以上探究，概括西欧封建等级制度的特点。等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；以土地的 封赐为纽带；层层分封。探究四查理曼帝国阅读教材，结合P33法兰克王国形成和开展图，探讨以下问题。(1)西罗马帝国灭亡发生在什么时候？法兰克.王国是由谁建立起来的？后来分化成了哪些国家？476年西罗马帝国灭亡；法兰克王国是由克洛维建立的，后来分化为德意志、法兰西和意大利。查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响?

31、措施：把王国.划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1,10贡献给教会，称为“什一 税”。影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。三、课堂小结：西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。 在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在 思想文化方面形成一元垄断。四、巩固练习：见课件板书设计：4世纪末，确定为国教基督教的兴起 和法兰克王国基督教的兴起 和法兰克王国法兰克王国建立（时间、人物） 封君与封臣之间关系查理曼加冕、帝国的分裂,德法意雏形形成教学反思:本课的内容与

32、前面所学知识联系紧密，在教学中，我联系前面所学知识进行教学，帮助学生对历史知识形成一个清晰的轮廓。西欧的封君与封臣之间关系，学生容易受到中国封建社会君臣关系的影响， 存在模糊认识，对此应着重加以强调。第8课西欧庄园教学目标：L知识与能力：中世纪的概念；庄园；庄园土地分类；庄园法庭等基本概念，史实。2 .过程与方法：通过本课的学习，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之 间的关系；庄园法庭相关的知识。3 .情感态度与价值观：通过西欧庄园里领.主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特 点。通过本课学习分析，庄园法庭的作用、实质。教学重点：西欧庄园的特点教学难点：比拟西欧

33、庄园中的农民与中国古代社会农民的异同教学过程：一、导入新课：“中古”：也称“中世纪”,指封建社会历史阶段。封建时代的,欧洲乡村是如何管理的呢？当时 农民的生活状况如何呢？二、讲授新课：(-)自主学习知识点一庄园的领主与佃户L从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是 庄园。4 .在领主统治下，庄园是一个独立的 自给自足 的 经济和政泡 单位。庄园的居民均为领主的 佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。5 .庄园的土地分为两局部，一局部由领主自己保存，直接经营，称为“直领地”,剩下的耕地是一佃月的“份地”。6 .庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”,全体佃户都可以放牧，

34、按照规定共同使用。7 .自由农民是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。知识点二庄园法庭8 .庄园还具有司法权，设有 庄园法庭。9 .庄园法庭没有专门的工作人员，开庭的时间、地点 不固定。10 庄园法庭也起着维护 庄园公共秩序 的作用。11 .惩罚各种违法行为的手段通常是处以 罚金。12 .法，庭审判依据 习惯法或村法。庄园法庭既维护了领壬的利益，也在一定程度上限制了领主 的特权。(-)合作探究探究一庄园的领主与佃户阅读教材P3839,探讨以下问题。(1)在西欧庄园里主要生活着哪些人？领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。(2)在庄园里土地是如何划分的？庄园的土地分

35、为两局部，一局部由领主自己保存，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户 的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共 同使用。(3)根据下面的材料，分析西欧庄园的性质。庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园，自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面 包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝,大局部产品。庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。(4)结合下面的材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系？庄园里的佃户除了耕种自.己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活， 庄园主直接控制的农奴每周的大局部时间都要为庄园

36、主干活。领主还向佃户征收其他捐税。领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意 没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。探究二庄园法庭阅读以下材料，探究问题。材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款 6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。材料二 无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走 他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。(1)材料中反映了西欧.庄园具有什么权？根据所学知识猜想主持法

37、庭的是哪些人？司法权。主持法庭的是领主或他的管家。(2)根据两那么材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么？罚金。(3)材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益 的行为等。(4)西欧庄园法庭审判的依据是什么？习惯法或村法。.(5)从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？庄园法庭既维护了领主的利益，,也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄 园也起着维护庄园公共秩序的作用。三、课堂小结：庄园是欧洲中世纪经济的基础。由西罗马帝国灭亡(公元476年)开始计算，直到文艺复兴时期 (公

38、元1453年)之后，资本主义抬头的时期为止。庄园内部的关系是领主压迫、剥削依附农民或农奴 的关系。 这一时期是欧洲文明史上开展比拟缓慢的时期。庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度 上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。四、巩固练习：见课件板书设计：，兴起:从9世纪开始西 开展：11世纪遍布欧洲各地欧 性质:独立的自给自足的经济和政治单位庄居民：佃户(自由农民和农奴)园 领主与佃户的关系:统治与被统治、剥削与被剥削庄园法庭：特点和作用教学反思：西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。对于庄园的特点，学生不易理解。为此，我着重通过大量 史料，让学生分析、理

39、解庄园的特点，并通过西欧佃户与中.国封建社会农民的比拟，来加深学生的理 解，收到了较好的效果。第9课 中世纪城市和大学的兴起教学目标：1 .知识与能力：识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成 过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。2 .过程与方法：在城市的兴起和开展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息； 树立史由证来、论从史出的史学思想意识。3 .情感态度与价值观：体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪” 来自于“人”本身的推动力。教学重点：西欧中世纪城市的兴起教学难点：正确认识西欧城市重新兴起的历史意义

40、教学过程：一、导入新课：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封 建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作.的？本节课我们 一起探讨一下中世纪城市的有关问题。二、讲授新课：(-)自主学习知识点一.自由和自治的城市1 .从10世纪起，西欧新的城市不断产生。那些以 手工业和商业 为中心的城市开展更快。2 .城市居民采取各种方式对抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括 金钱赎买一和 武力斗 争。3 .到13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为 自由城电。在这样的城市里，市民 是自由人，享有财产权。4,城市取

41、得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状O知识点二城市居民的身份5 .手工工匠和商人 是城市的基.本居民。6 .随着城市的开展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现 了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的 资产阶级。知识点三大学的兴起7 .大学的兴起 被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。8 .大学的自治地位主要表达在免赋税特权、司法特权、教育自主权。9,中世纪大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会开展 的要求。(二)合作探究探究一自由和自治的城市10世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如

42、法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦 等。结合教材吓42P43,回答以下问题。(1)西欧城市重新兴起的原因有哪些？从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易开展，人口增长。(2)这些新兴城市有什么特点？主要集中在交通便利、相对平安、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。13世纪 时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等拥有超过5万 人口的城市屈指可数。(3)城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？金钱赎买和武力斗争。(4)法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？琅城是法兰西东北部的一个城市，主教

43、也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了 自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤 怒的市民举行起义，杀死.主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。反映了城市的兴起使封建 经济开始解体。(5.)城市取得自治的形式是什，么？从国王或领主手里取得“特许状”。(6)想一想：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。探究二 城市居民的身份1 .手工工匠和商人是城市的基本居民,。他们是怎样生活的？手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家

44、属都参加劳动，靠出卖产品换取其 他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。2 .市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早期的 资产阶级。4 .这些城市的兴起有何意义？为资本主义的兴起准备了条件。探究三大学的兴起1 .大学兴起的背景是什么？11世纪后，随着经济的开展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。2 .大学的自治地位主要表达在哪些方面？免赋税特权、司法特权、教育自主权。3 .国王和教皇对待教育的态

45、度怎样？国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。4 .大学的教育自主权表现在哪里？在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。5 .你对中世纪西欧大学的课程设置有何看法？中世纪大学生须先上基础课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础 课程之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。这说明了大学的课程设置一方面仍受基督教会的影 响，另一方面也反映了经济和社会开展的要求。三、课堂小结：从法兰克王国到强盛的查理曼帝国和德、意、法三国的雏形，从金字塔般的封建等级制度到自给自 足的西欧庄园和那规模不大但却有着“使人自由”的空气的城市，我们看到了

46、西欧文明前进的脚步。四、巩固练习:见课件板二中世纪城市和大学的兴起板二中世纪城市和大学的兴起城市争取自由和自治的斗争 市民阶层的形成.大学的兴起及自治教学反思：在本课教学中，我围绕中世纪城市重新兴起的原因、中世纪西欧城.市的特点.、市民的生活、生产情 况、大学的兴起展开教学，并通过一些谚语，提高学生的学习兴趣。在与同时期中国城市比拟的过程 中，学生了解了中世纪西欧城市的特点。如何把枯燥的知识变得生动形象、更有趣味，是本节课应着重 探讨的一个问题。第10课 拜占庭帝国和查士丁尼法典教学目标:1 .知识与能力：了解东罗马帝国的基本状况，查士丁尼法典编纂的目的，能正确评价查士丁 尼法典；通过阅读教材，了解拜占庭帝国灭亡的史实；归纳总结拜占庭帝国灭亡的原因；理解拜占庭 帝国对中西方文化的贡献。2 .过程与方法：通过多媒体教学利用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组 织学生利用材料研究历史问题，使学生在历史课堂中体会论从史出、辩证看待问题等历史学习方法。3 .情感态度与价值观：通过学习古罗马法律，认识到罗马法是重要的人类文化遗产，并且对古代西 方社会和近代文明产生都有重要影响。培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积