电大《学校管理》形考任务2.docx

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1、1、教师为什么抵抗校长发起的这次抽查听课？李校长采取“抽查听课”来检查教学的做法受到教师的抵抗，管理方法的行不通反映出管理 措施的的心理依据有误。“随时听课” “事先一律不打招呼”“不要走漏风声”等做法都反映 出校长对教师的基本估计，即教师的工作都是被迫的，教师对学校组织目标是不认同的，因 此在没有监督的情况下一定会“偷懒”，在领导面前的表现经常是“假”的等。显然李校长 奉行的是“经济人”的人性假设。这些不尊重人的做法当然引起教师的反感和抵触，这说明 经济人的假设不符合教师的实际情况，因此要制定出有效的教师管理措施，李校长还应从改 变对教师的“人性假设”开始。2、学校管理者和教师之间应该建立一

2、个什么样的工作关系？一、正确对待管理者与教师之间的关系。管理者和教师是教育大厦的两根重要的支柱，缺一不可，双方只有真诚相对，相互支持，才 能形成合力，共创理想教育。在实际工作中，管理者为了办好学校往往会对教师提出一系列 理想化的要求，诸如要有先进的思想和教育理念，要有渊博的知识和高明的教学艺术，要具 有崇高的师德和人格魅力等等。而期望值越高，理想与现实的差距就会越大。我认为学校和 教师关系的核心还是要以人为本，学校和教师耍形成唇齿相依，荣辱与共,合作双赢的关系。 管理者要具有亲和力，管理者有多大的亲和力，教师就会形成多大的凝聚力，对学校的开展 就有多大的驱动力。在这一点上管理者必须要做到率先垂

3、范，管理者对教师提出什么样的要 求，自己首先应该做到，管理者的一眼一行就是典范，管理者要摆正自己的位置，既要是管 理者、决策者更是服务者，为师生的开展服务，为学校的开展服务。管理者要以师为本，关 心教师、尊重教师、热爱教师、赏识教师在学校中，如果校园中缺少了教师们生机勃勃的身 影，不管这个学校一时的情况如何，将来的前景都是不乐观的。二、管理者的人文管理与教师的成长。1、坚持树立典型，鼓励为主。人性中都有一种来自心灵深处的精神渴求，那就是被尊重、 被赏识，渴望获得自己就是重要的人的体验，管理者无论做什么工作，都要立足与大多数人 的观点，要善于发现教师身上的优点，并把这些优点尽可能的和教师的工作分

4、配结合起来, 让教师觉得这个岗位非他莫属，并对他们做出的点滴成效及时肯定，从而激起他们对工作的 极度热情和高度的责任感。不能为了一点小的错误或失误，就一味地施压，这种做法只会加 剧老师的职业倦意，无益于老师的心理、精神健康，无益于教育。要注意多给教师辅以表扬 和赏识，教师会觉得更有奔头，工作责任心会更强，人们常说好学生的夸出来的，实践也证 明，好教师也是夸出来的。2、要给教师实现成功的条件。教师作为一个生命体，作为一个平凡的人，在作为人的需要 和满足上我们要给予教师实现成功的条件和机会。首先，在硬件上学校要创造一个良好的工 作环境，让教师有一个好的心情从教施教。例如创立教师阅览室、教师电子备课

5、室、专任教 师工作室实验室等。其次，管理者要给教师提供诸多的学习机会,让教师有与名师对话的机会，有展示自己风采的空间。 管理者还要让教师们从管理者那里得到尊重和支持，从学生那里获得职业的成就感，以促进 他们更好的生活和工作，到达健康育人、快乐育人、成功育人的效果。3、管理者要对教师有而耐心，要学会等待。人的成长是需要一个过程的，根据人的的个体 差异和自身基础的参差，管理者不能不能要求全体教师齐步走，在管理中搞一刀切，不能急 于求成，希望每位教师都能在很短的时间里成为名师,成为学校的中坚力量，这是不现实的。 对教师的成长要有长期的开展目标，让教师分批分阶段的走向成功。管理者和教师之间要建 立起合

6、作双赢的关系，教师成长了、进步了，真正的赢家是学校也是教师本身。4、营造人文环境，做到不党不私。建设先进的管理者文化，营造公平无私，无帮无派的简 单的人际关系。管理者工作的出发点必须是为了学校的开展，为了师生的共同成长，要将教 师的利益、冷暖放在心上，以诚待人、以情感人，营造出一个和谐的绿色的积极向上的大家 庭气氛，让教职工视学校为自己的家，视自己为大家庭的一员，才能使教职工具有归属感, 增强学校的凝聚力和教职工对学校的依恋度，进而充分发挥教职工的积极性和创造性。3,就该校目前的教学质量情况，突袭抽查行不通，校长应该从哪做起？（50分）教学质量不 好往往说明学校存在的问题是教师资源不够好，引进教龄丰富的老师或是招一些刚刚大学毕 业的老师，虽然没有教学经验，但看起来这个学校还是很有活力的。学生的话你是没方法改 变，只能让他们好好学习，校长的话能做的还是提高学校的教学质量，但问题是突袭抽查行 不通，那只能在短时间之内提高教学质量了，一所学校有人才，有头脑的老师总是有的，开 个集体老师大会，讨论讨论这个问题，慢慢的提高教学质量。