电大《学前教育原理》形考任务四答案.docx

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1、试题1.请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。试题1.答：幼儿园环境是指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。(1)幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心开展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、 设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是 促进幼儿身心全面开展的最基本保障。(2)幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的 幼儿园的心理气氛。它因园长的管理方式、人际关系、群众心理、教师的教育观念与行为、 幼与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。试题2 .简要说明学前教育衔接。试题2.答：从广义上讲，幼小衔接是指帮

2、助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或 者超越已有的经验。从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连接，开展以使 幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。试题3 .简述行为情境理论。试题3.答：第一，在形同的情境中,不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就是说，物 质环境的规划与设计方式暗示人们想出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属 于这个情境的行为模式；在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。第二，行为情境之 间具有相互依赖性。每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境 中，相互依存、交互影响

3、。试题4 .举例说明幼儿心理适应。试题4.答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以及家长， 做好当一个小学生的心理准备。让孩子做好接受新生活的准备，最重要的是能给孩子呈现一 个新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面正确的认识。这样孩子在小学面临新的事物 和差异与以前幼儿园的学习任务不同时，有足够的勇气和信心去面对，并主动去解决问题完 成任务。所以，在心理适应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培 养孩子的主动性、独立性、规那么意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境, 出现新的问题,能够以一种积极的心态沉着面对，努力去克服困难。试题5 .

4、简要说明全方位户外活动场地。试题5.答：全方位户外活动场地，是指大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种 可移动的活动材料，不仅能满足有二个领域的开展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要 的具有复合功能的游戏场地。它具有“类别多样、数量丰富及质、量可变性”的特 征，给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。全方位或外活动场地应该 包括以下区域：（1）大型组合游戏结构区（2 ）自然种植区（3 ）草坪嬉戏区（4 ）水池、 沙坑（5 ）动态材料建构区或建筑工地（6 ）隐秘、游戏小屋或隐秘处（7 ）设置微 坡地形（8 ）文化一角试题6.瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什

5、么共同特征。试题6.答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设 的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设 的潮流：以幼儿的开展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1） 表达了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了 一切为了孩 子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。 幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独 处。2)真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园 都认识到幼

6、儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都 在教室里设置了 “安静角，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小 空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来 这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3 ) 追求自然朴实的风格。都是以重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实 在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4 ) 以彳氐结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而 即满足自己身体运动、认知建构、开展想象力、交往互动等身心开展的需要，也享受游戏生 活的快乐。5)重视户外环境的充分利用,开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里 的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带着他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然 以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和 陶冶。