电大《美学原理》形考任务四.docx

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1、L名词解释：群众文化【答案】：为精英文化的对立面，群众文化(massculture)是在工业社会中以文化工业的方式出 现、并且通过群众传播媒介来传播的、以群众为消费对象的一种文化。2 .名词解释：文化产业【答案】：文化产业是审美文化的一局部，包括三大类：第一大类是生产与销售以相对独立 的物态化形式呈现的文化产品；第二大类是以劳务形式出现的文化服务行业，如演出业、娱 乐业、游戏业、筹划业、经纪业等等；第三大类是向其他商品和行业提供文化附加值的行业, 如装潢装饰、广告设计、形象设计、景观设计等等。广义的文化产业还包括体育产业、旅游 产业、教育产业等等。3 .名词解释：“生活艺术化”【答案】：“生活

2、艺术化”是19世纪美国著名思想家梭罗倡导的一种审美文化观点。梭罗认 为，单纯的知识算不上智慧，知识与美结合才能形成智慧。美好的生活不是通过积累知识和 占有财产而到达的，只有通过对自然和人性美的敏锐感受才能到达。他提倡审美与生活的融 合、艺术与生活的融合.名词解释：美育【答案】：美育是情感教育，是素质教育的重要组成局部。美育作为感性教育和趣味教育， 致力于完善人的基本素质，实现人类自身美化，拓展人的精神世界，塑造完美的人格，培养 高素质的全面和谐开展的人。4 .请判断正误，并说明理由：后现代文化的两大特征是“消解”和“复制”。【答案】：对。理由：后现代主义文化是后工业化社会的产物，它具有与过去的

3、现实主义、 现代主义完全不同的文化特征，其中最重要的应当是“消解”和“复制”这两大特征。5 .请判断正误，并说明理由：衍生文化产品是审美文化现象之一种。【答案】：对。理由：审美生产是审美文化的一种，审美文化产品当中包括衍生文化产品。7,请判断正误，并说明理由：“兴于诗，立于礼，成于乐J【答案】：对。理由：孔子提倡诗教和乐教，他提出了 “兴于诗，立于礼，成于乐”教育 思想，认为“诗”能够使人受到感动，引发伦理情感；“礼”能够使这种伦理情感转化为行 为准那么，树立人的思想道德准那么；“乐”能够陶冶人的情操，使人成为一个不仅具有良好行 为规范的、而且真正懂得生活意义的、优秀的人人。这一观点充分强调了

4、培养有教养的人, 离不开美育。8 .简答题：美育的主要任务有哪些？【答案】：美育的任务主要包括以下几个方面：第一，树立正确的审美观。审美观是人们对 美的基本观点与看法，它是世界观、人生观的重要组成局部。思想家和教育家们都把培养人 的健康高尚的审美情趣，作为美育的重要任务之一。第二，提高审美能力。所谓审美能力是 指审美过程中主体应具备的各种能力，包括审美感受能力、审美想象能力、审美理解能力、 审美鉴赏能力等。其中，最重要的是培养审美鉴赏力。人的审美能力和审美鉴赏力不是天生 的，而是长期实践的结果。第三，培养审美创造力。审美创造能力是人所特有的一种高级能 力，它是人的本质力量的充分发挥。人类认识世

5、界的目的在于能动地改造世界，同样，人们 感受美和鉴赏美的目的也是为了表现美和创造美。第四，塑造完美人格。塑造完美人格，促 进人的全面和谐的开展，应当说是美育最根本和最核心的任务。中外历史上的思想家、教育 家们之所以特别重视美育，其主要原因就是美育在塑造完美人格上具有其他教育所无法替代 的重要作用。9 .简答题：美育的主要途径有哪些？【答案】：美育的主要途径是家庭美育，学校美育和社会美育。与此同时，自然美育和艺术 美育也渗透其中并发挥着十分重要的作用。第一，家庭美育。家庭教育是美育的起点。社会 是由家庭组成的，家庭是社会的细胞，家庭是人生的起点，父母是孩子最早的教师。一个人 最早接受美育，是从家

6、庭开始的。家庭作为美的摇篮，甚至当一个胎儿在母腹之中尚未出生 时，就已经可以开始进行美育了。第二，学校美育。学校美育是美育的重点。学校是从家庭 到社会的中间环节，它对学生施行有计划、有组织的系统教育，因此，比起家庭美育和社会 美育来，学校美育的时间更有保证、条件更加优越、美育更加系统、效果更加明显。第三, 社会美育。社会美育是美育的大课堂。社会美育是指借助于社会上各种专门的美育设施和环 境所施行的美育。比起家庭美育和学校美育来，社会美育具有更加广阔的范围和鲜明的特点。 第四，自然美育。自然美育是美育的重要方面。自然美是指客观世界中自然事物与自然现象 的美。自然美对人们陶冶情操、净化心灵、体验人

7、生、激发情感都具有不可替代的美育作用。 第五，艺术美育。艺术美育是美育的核心与主要手段。艺术美育在审美教育中具有不可替代 的特殊重要作用。艺术美育是美育核心，也是实施美育的主要手段与途径。艺术美育之所以 具有这样重要的地位与作用，是由艺术美的基本特征所决定的。10 .论述题：请举例说明美育的特点。【答案】：美育的特点主要表达在四个方面：第一，形象性。形象性是美育的显著特点。美 育是从观赏美的形象开始，并且始终离不开美的形象，让受教育者通过美的形象来领悟美的 内蕴。无论是自然美、社会美，还是艺术美，它们首要的特征就是形象性。第二，娱乐性。 娱乐性是美育的鲜明特点。早在古罗马时期，贺拉斯就提出了

8、“寓教于乐”的主张，强调通 过艺术欣赏活动，不仅可以使人们满足精神上的审美需要，身心得到积极的休息，而且还可 以从中受到教育和启迪。第三，自由性。自由性是美育的重要特点。一般来讲，智育、德育 等教育方式，都或多或少要采用灌输的方式来进行。智育、德育基本上是在课堂上进行，大 多采用老师讲授和学生听讲的形式。而美育的特点，恰恰是采取自觉自愿的自由方式进行。 第四，普遍性。美的普遍性，决定了美育的普遍性。美是无时不在，无处不在的；美育也就 无时不可进行，无处不可进行。尤其是现当代，随着科学技术的开展和人民物质文化水平的 提高，美和美育在人类生活中占据越来越重要的位置,它不只是在学校的课堂或校园中进行, 而是进入到人类生活的各个领域。完全可以说，美育涉及到人类生活的方方面面，包括自然 美、社会美、艺术美，以及日常生活中的美容美发、形象设计、服饰打扮、家居装饰等等, 都离不开审美和美育。审美教育在现当代社会的生活化趋势，使得人们在日常生活中也随时 可以受到美的熏陶和教育，美育正在成为一种生活教育或人生教育。