课堂教学竞赛与课堂教学改革研讨活动总结.docx

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1、课堂教学竞赛与课堂教学改革研讨活动总 结2022年5月6日至9日，历时四天的2022年幼儿园健 康领域课堂教学（优质课）竞赛与观课议课教研活动在市教 育局及教科所的正确部署和领导下、在静宁县教育局、静宁 县第二幼儿园的大力支持配合下及各位参赛教师的精心准 备和认真参与下顺利而圆满结束。此次竞赛为持续推进“基 于核心素养的课堂教学”课程改革，进一步提高课堂教学质 量，践行“以人为本、学教融合”的课改理念，有效落实和 推广“好课堂”，搭建了学习交流平台。同时促进了幼儿园 教师专业素养的提升和技能水平的提高，也赛出了亮点，赛 出了水平，更赛出了新理念、新方法。下面，我代表评委组 就本次大赛从以下五个

2、方面做以总结：一、基本情况1.组织情况。本次大赛组织严密，准备到位，赛前筹备 细致周到。从文件通知及竞赛规程的制定，可操作性强。大 赛期间课堂全时段开放，以供教师观摩学习。围绕课前说 课评价标准课堂教学评价标准课后说课评价标准 及教学设计评价标准，来自四个不同县区的评委，严格 执行大赛要求，交流商讨，统一思想，确定严格的赋分标准, 保证了大赛的严肃性和公平公正性。竞赛过程中执行课前说 娇弱，做事坚持性不够；幼儿虽有一定的平安知识，但大多 停留在知识认知阶段，缺乏真正的实践体验经验。所以，健 康领域活动的有效实施，使幼儿真正获得能力的锻炼与提 升，给我们幼儿教师提出了一个课题，我认为应从以下方面

3、 抓起：1 .加强学习，提升专业素质。 教师应树立终身学习的 观念，用丰富的知识理论来武装自己。幼儿教师肩负着儿童 启蒙教育的重任，教师的一言一行、一举一动都会像镜子一 样被幼儿模仿和反射，其素质直接影响到下一代人的成长和 开展。对幼儿教师来说，要具备广博的学科知识、深厚的实 践学养、扎实的理论基础，就必须把自己投入到终身教育的 体系中去，抓住每一个机会和场所，通过各种渠道，不断充 实自己，实现自身专业水平的提高。勤于学习是做好一名优 秀教师的最基本条件，一个教师的学习能力决定了其成长水 平。教师在教学中的作用是引导幼儿根据其生活经历、审美 情趣、直觉能力、情感体验去参与再创造。教师的学习是产

4、 生个人体验的重要途径，因此，教师要成为学习的先行者， 积极参加多形式的公开课观摩，通过直接的观察从中学习相 关专业知识，引发思考，对课程进行改革创新，推陈出新。加 强专业技能的训练，因为要组织一节优质的教学活动，对教 师专业素养包括动作、语言、思维甚至文字功底等等都是一 个考验。近几年来，健康教学活动，尤其是体育活动中教师 亲身示范的越来越少，更谈不上对幼儿的启发和引导。教师 应加强体育动作的规范，提升整体素养。2 .准确定位，切实转变观念纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者，明确指出教师的角色定位，要充分发挥幼 儿学习的积极主动性，摒弃教师完全按照主观预设环节进行

5、的高控课堂，从而使健康教学活动变成说教的活动，只追求 结果，忽视幼儿在过程中的开展。当然，理论与实践当中还 有很长的一段路要走，需要我们老师不断地实践与反思，切 实转变观念。3 .理解并准确解读纲要指南认真解读纲要和指南，让我们有明确的开展方 向。指南对于我们幼儿教师来说就像一个指南针，指引 着我们在工作中找到方向。由此，我们能更加清楚地认识到 每个年龄段孩子应该具体到达怎样的目标，对于我们今后实 现以上的学习与开展目标、开展教育教学工作具有非常重要 的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以开展。同时， 为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的开展 水平提供了参考依据。纲要明确指出：幼儿

6、园教育应尊重幼儿的人格和权 利，尊重幼儿身心开展的规律和学习特点，以游戏为基本活 动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发 展。尊重幼儿，就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能 力做出正确的选择和判断；尊重幼儿就是不把成人的要求强 加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿 有自己的见解；尊重幼儿就要促进幼儿富有个性化开展，尊 重幼儿对幼儿来说意义重大。加强对纲要及指南的学习和解读，就是要理解 指南健康领域中各年龄段幼儿学习与开展目标，分析各 目标中的具体内容，有针对性的进行分解运用。仔细研读指 南中的教学建议及要求局部，重视健康教育活动中的实践 体验，防止出现重结果忽视

7、过程的错误导向。4 . 了解幼儿，让指导变得有效了解幼儿已有经验是在教育实践中贯彻“促进每个幼儿 在不同水平上得到开展”原那么的一个策略。了解幼儿已有经 验，是为了提供有助于幼儿学习和开展的内容和方法，这样, 我们就能比拟真实地了解到幼儿的已有经验和能力，从而在 他们的已有经验和能力与所期望获得的经验和能力之间搭 建桥梁，协助幼儿实现目标。但是通过怎样的方法才能切实、 全面、有效地了解幼儿的已有经验并进行梳理与提升，确实 是一线教师、特别是新教师感到非常困惑的问题。每个人的 成长都是建立在自身已有经验的基础上的，因此，我们要把 了解孩子的己有经验作为施教的基础。5 .改变方法，提高教学质量（1

8、）教师在熟悉和理解纲 要及指南精神的基础上，深入钻研教材，准确发现并 确立重难点。明确健康领域教学目的任务、基本内容和目标 要求，才能正确确定教学重点。（2）在改变旧有教学模式的同时，注意保存优秀传统 的教材教法，如选择优秀的传统民间游戏作为教学内容。在 合理、有效地使用多媒体课件的同时，将优秀传统的教法恰 当的运用到教学实践中。（3）化繁为简，摒弃教学活动的复杂环节，明确教学 的目的性，有针对性的设计教学环节，实现教学目标。（4）研究教材、研究孩子，做到心中有目标，眼中有 孩子，摒弃高控课堂，保护幼儿主体地位。教师要常常自己追问：我要给孩子什么？我能给孩子什 么？孩子能获得什么？不断反思：什

9、么才是最有效的活动？ 孩子是否获得了开展？6 .机智处理课堂的随机生成教学是一门科学，更是一门艺术，教学机智是教学艺术 之源中开的最靓丽，最鲜活的花朵。教师教学智慧的集中体 现，常常是教师在教学过程中，面对特殊的教学情景，最富 灵感的杰作。在教学中，教师要积极培养和发挥自己的教学 机制，促进课堂管理的艺术化，急中生智，随机应变和巧妙 地实施教学。有教育专家指出：“在某种意义上来看，一堂 课是否成功，关键在于教师是否善于发现课堂上出现的突发事件这种新的课程资源，并充分利用这些资源促进幼儿的发 展。”课堂中，及时生成的学习资源很多，教师要独具慧眼, 善于发现现场生成的教学资源，并能灵活机智运用。课

10、堂教 学是一种极其复杂的劳动，尽管教师认真准备，但仍不能避 免课堂中会出现一些意想不到的失误。出现失误并不奇怪， 尤其对于一些年轻的教师而言更是如此，关键在于教师如何 随机应变，如何正确的对待和处理这种失误。因为，教育的 技巧并不在于能预见到教学的所有细节，而在于根据当时的 具体情况，在大家都不知不觉中做出巧妙的、相应的变动， 使我们的课堂靓丽起来。7.加强活动设计和文本的规范性教师要认真学关于语言文字的相关要求，加强活动设计 和文本的规范性，提升综合能力。如格式要求方面：题目的字体字号，是否居中？内容字 体字号，是否刷黑？设计意图、活动目标、活动准备、活动 过程、活动延伸等字体的设定，其中活

11、动延伸与设计意图、 目标、准备、过程等标题平行。又如：标点符号的准确应用， 如一、二、三、（后用顿号）1. 2. 3.（后用圆点）（1）（2） （3）只用括弧不用标点，防止出现a b c或 及行距的适 中等。表述要求方面：目标要具体，表述角度要统一（以幼儿 为主体表述，如：愿意、喜欢、积极、能、练习、学习等，防止途径方式出现在目标中，如“通过XX形式，培养幼 儿”，”在XX活动中开展幼儿的”等）。过程环 节清晰、层层递进，详略得当，防止过于简单、他人无法理 解或过于繁杂，流水表达等。总之，本次讲赛活动，营造了加强研究和落实指南 纲要内涵意义的气氛，更激发了教师吸纳先进教学理念, 能用科学的教育

12、思想、专业的教育态度和精湛的技能促进学 前教育开展的热情。这次课堂讲赛活动对于参赛选手和评委是一次难得的 学习和历练的机会，活动虽然已经结束了，但留给我们咀嚼 和反思的东西却是一个永恒的课题。我们真诚地希望，通过 这次活动的参与和体验，能够激发教师对幼儿园健康领域教 育活动设计有一定的创新和思考，为进一步推动全市幼儿园 健康领域教学活动的整体提升，发挥良好的辐射带动作用。五、共同反思幼儿健康教育在整个幼儿教育体系中具有其他教育不 可替代的重要意义，那么，怎样对幼儿实施健康教育，才能 更加有效促进幼儿开展呢？还有一些内容需和大家一起分 享：1 .恰当的教育方法。既要高度重视和满足幼儿受保护、 受

13、照顾的需要，又要尊重和满足他们不断成长的需要，防止 过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试，包括实践操作和感知体验法，游戏法、情境表演法等。2 .多样的教育形式（1）健康教育要*在幼儿一日生活 中，因为“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童 的生活是丰富多彩的，健康教育也要把握时机。” （2）健 康教育融合在各领域教育活动中，如：绘画时，学习正确的 坐姿、执笔姿势等。（3）集体健康行为指导与个别健康行 为指导相结合。由于幼儿之间存在个人差异，所以，教师在 集体健康行为指导的同时必须对幼儿进行个别指导。（4） 健康教育与环境教育相结合，如通过墙饰布置、家长园地、 幼儿园网站、教育

14、专栏宣传健康知识及预防传染病的基本常 识，结合幼儿园的各项活动，培养幼儿讲卫生、保护环境的 良好行为。3.家园同步共同教育家园同步共同教育在幼儿的成长开展中有着不可替代的作用，丰富家长健康教育 知识，取得家长共识的前提是提高家长对健康教育的认识， 幼儿心理健康教育更需要家庭教育的配合。我们常说：教学是一门遗憾的艺术，就算是优质课也不 例外。也正因为遗憾，才推动着教师不断地钻研和弥补遗憾, 促使教师不断的努力和进步。几天的教学竞赛带给了我们太 多的追问与思考。对幼儿实施良好的健康教育是幼教工作者 的一项长期、系统、艰巨而又光荣的历史使命。我们必须明 确健康教育的目标和健康教育所包含的内容，重视幼

15、儿的身 体健康和心理健康，在实际工作中不断更新教育理念，充分 利用家长和社会资源，勇于探索、敢于创新、勤于研究，促 进幼儿身心全面和谐的开展。我的总结到此结束，最后，我代表评委组真诚感谢市教 育局领导的正确领导和支持！感谢静宁县教育局及静宁县第 二幼儿园的全力配和及辛勤付出！感谢各位参赛教师的认真 准备及精彩展现！课、课后说课、观课评课的竞赛与教研、培训一体化形式， 使竞赛活动完整充实，有效实现以赛促教、以赛促研、以赛 促改的目的。指南中指出“幼儿阶段是儿童身体发育和机能开展 极为迅速的时期，也是形成平安感和乐观态度的重要阶段。 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、 良好的生活

16、习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标 志，也是其它领域学习与开展的基础。”依据指南精神, 本次大赛围绕题目“幼儿园健康领域包括哪些内容？怎样理 解现代幼儿健康开展的标准？教学活动中如何落实中班幼 儿动作开展目标？ ”进行了半天的课前说课活动。围绕“促 进幼儿身心健康，在集体活动中情绪稳定愉快”“有良好的 生活卫生习惯，有基本的自理能力”及“喜欢参加体育运动, 动作协调灵敏，具有一定的力量和耐力”三个抽取目标进行 了为期三天的课堂竞赛活动。每天课赛结束后，严格执行参 赛教师反思、指导教师评价、主议评委点评、评委组长小结 及市教科所督导讲话的程序，活动规范严谨、顺利圆满。2.选手情况。本次大赛

17、共有来自市、县、区的十六位教 师参与比赛，他们均是各县、区课赛活动中脱颖而出的佼佼 者，代表了健康领域教学的最高水平。期间，三组参赛教师 围绕三个不同目标进行了不同活动的设计与组织实施。教师 针对幼儿年龄特点和前期经验，选择适宜的教学内容，并根 据不同年龄段对目标进行分解细化，针对性设计活动。教师 能从实际出发，精心设计、充分准备，以饱满的热情，尽力 诠释着对职业的热情与执着。许多教师的活动选择与设计充 分表达了全新的教育理念，能积极引导幼儿参与活动，通过 多种手段，激发幼儿参与活动的兴趣，在情景中感知和体验。 整个讲赛活动，也充分表达出参赛选手较扎实的基本功、精 深的专业知识和较强的活动掌控

18、、驾驭能力。活动中亮点和 特色层出不穷，精彩不断。二、大赛亮点（一）课前说课亮点。围绕课前说课题目“幼儿园健康 领域包括哪些内容？怎样理解现代幼儿健康开展的标准？ 教学活动中如何落实中班幼儿动作开展目标？ ”各参赛教师 能对照纲要指南分析问题，在领会问题的基础上进 行问题阐述，个别教师能较准确的把握健康领域目标内容， 层层分解，并配合PPT逐层讲解。尤其是针对问题三，能结 合实际工作与典型课例进行问题论述说明，理念较为先进。（二）现场讲赛亮点。1 .目标分解较准确、具体，能围绕所抽取的目标及年龄 段制定有针对性的具体目标，既表达出基础目标，又表达了 开展目标。内容涵盖了知识技能、过程方法及情感

19、态度价值 观等多维目标，可操作性较强，如活动快乐你我他小 小特工队海上探险花样轮胎等。2 .内容选择代表性强，能抓住与幼儿生活相关或幼儿感 兴趣的点进行拓展、分析、设计，做到符合不同年龄段幼儿 认知经验及学习特点，如活动大狮子的烦恼玩转桌子 等。3 .教学准备充分，资源利用巧妙，方法手段新颖直观， 吸引并帮助幼儿有效学习，如活动大狮子的烦恼保护 牙齿等。4 .教师均能注重以游戏为基本的活动形式，游戏贯穿了 整个活动。充分调动幼儿活动兴趣，激发幼儿在游戏中体验 感受、创造表现、实现活动目标。活动中教师能充分考虑到 幼儿年龄特点，积极使用相关教具及材料让幼儿充分操作感 知，体验提供，如勇敢的小鸟情

20、绪开心商店小 猴子本领大、营救汪汪队我能行我和椅子玩游戏 等活动。5 .局部教师表现出较高的专业素养，集设计、现场示范、 组织等多种技能于一身，轻松驾驭课堂。组织方法灵活多样， 既能面向全体，又能关注个别，充分调动幼儿情绪，积极主 动参与活动。注重遵循幼儿认知开展规律，将活动从易到难， 由浅入深层层推进，如1号、4号、5号、6号、8号16号 等参赛教师。6 .能将先进的教育理念贯穿于教学当中。本次大赛中非 常可喜的是能够不间断的看到局部老师把活动主动权交给 幼儿，积极启发引导幼儿尝试体验，并有目的的抛出问题引 发幼儿积极思考，观察发现问题的答案，给幼儿充分感知和 表现的空间，鼓励幼儿大胆尝试，

21、挑战，如小小特工队快乐你我他大狮子的烦恼玩转桌子等活动。（三）观课议课亮点每天讲赛后开展的“说课、议课、评课”环节，亮点多 多：参赛教师能够开诚公布的对活动进行全方位的课后反 思，陈述自己对目标的分析处理、教学环节的设计、教学方 法的选择与使用、幼儿的组织引导与培养、教育教学目标的 达成及缺乏。能及时发现活动实施当中出现的问题进行认真 的自我反思。同时，指导教师站位较高，对问题分析较透彻, 对后续个人开展起到积极的助推作用。依照文件要求，四位评委秉着公平公正的态度，及时汇 总个人评价，由主议评委进行详细的梳理并代表评委组集中 反应对具体活动的整体评议，点评从亮点到缺乏、从肯定到 建议进行较为全

22、面详细的阐述与说明，期间与教师们共同探 讨其中的一些疑惑问题，交流提供，真正实现了赛课、观摩、 教学、研讨和培训“一体化”的活动目的。三、存在问题为期四天的说课、观课、议课活动，让我们耳目一新。 参赛选手们精心准备，认真组织活动，虚心客观的交流态度 以及孩子们的精彩表现也让我们很受启发，收获颇丰。在欣赏到诸多参赛教师独特的教学艺术和个人魅力的同时，也发 现了许多美中缺乏。现梳理几点意见建议：（一）课前说课局部1 .针对问题“幼儿园健康领域包括哪些内容？ ”局部教 师表现出对问题解答不完整，对健康领域核心经验的维度把 握不准，重视身体发育、心理健康与运动能力等内容，遗漏 了幼儿园期间最为关键的养

23、成教育局部内容，如良好的生活 卫生习惯培养、自理能力培养及自我保护意识建立等内容。2 .针对问题“怎样理解现代幼儿健康开展标准？ “，绝 大多数教师表现出对问题没有深层次的理解，解答发生偏 差，只围绕边缘问题进行阐述，还有局部老师机械背诵讲解, 对问题的梳理笼统、空泛不具体，没有真正理解问题的本意。3 .针对问题“教学活动中如何落实中班幼儿动作开展目 标？ ”大局部教师利用图片视频进行说明，或利用实际课例 进行说明，停留在如何进行活动，问题阐述缺乏针对性，忽 视了教学活动中如何落实目标的具体方法与步骤的总结提 炼。综上所述，表现出教师理解问题、分析梳理问题的能力 欠缺，语言不够简练，表述条理不

24、够清楚的问题。（二）现场讲赛局部.目标发生偏移，忽视重难点的学习与解决教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难 点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点, 突破难点，更好地实现教学目标。重难点是活动中举足轻重、 关键性的、最基本的最重要的中心内容，是课堂结构的主要 线索。掌握了这局部内容，对于巩固旧知识和学习新知识都 起着决定性作用。而教学难点那么是从幼儿实际出发，是幼儿 难于理解或领会的内容，或较抽象，较复杂，较深奥的某一个 点。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。难 点有时又要根据幼儿的实际水平来定，同样一个问题在不 同班级里不同幼儿中，就不一定都是难点。竞赛过

25、程中，部 分教师表现出只按预设完成活动环节，而忽视幼儿实际表 现，教学重难点被搁置一边没有及时得到解决，导致目标发 生偏移甚至未能实现。1 .着重于游戏的组织而忽视了教育的功能游戏是幼儿园活动的基本形式，本次大赛中多数教师尝 试用游戏化的方式去开展活动，去调动幼儿的积极性。但是 在活动开展过程中却往往出现游戏中没有规那么，游戏完全沦 落为单纯的活动形式，为烘托气氛而服务，教育在活动中的 价值被弱化甚至消失的现象。在幼儿还未充分领会要求就让 他们进入游戏当中，幼儿一进入角色，兴奋点就全集中在好 玩的游戏里了。游戏虽然可以贯穿活动的始终，但每一步都 必须为目标服务，且应由易到难，最终实现目标。2

26、.教师角色定位模糊不清，活动出现高控健康教育活动应让孩子有机会感受、体验，教师在适当 的时候进行指导。但在大赛活动中却常常出现高标准化的模 仿和高控制化的指导。教师过早的将自己的想法暗示或表现 给幼儿，教师把自己对问题的理解强加到了孩子身上，看孩 子是否跟着老师说的一样，做的一样，成了评价标准。教师 的这种高控制化的指导，与幼儿的主体开展之间，形成了反 差关系，教师干预的越多，控制度越高，孩子就越是被动， 孩子的主动开展就越受到限制，从而忽略了孩子经验的提 升，忽略了孩子对问题的理解，使孩子创造力也受到了极大 的限制。3 .目标单一，忽视了与其他学科的整合教育随着学前教育的开展，多数幼儿园注重

27、并开展主题式的 教学活动，注重多种教学内容的整合，但当前幼儿园的教学 活动当中，特别是健康领域（体育）教学活动，依然存在着 重学科教学，而轻视课程整合和教学方法整合的现象。本次 活动中，几乎所有活动都融入了游戏环节，但在游戏活动中 发现教师更多地注重幼儿的玩法和游戏的完成，对游戏当中 出现的相关规那么的建立、合作意识的培养、幼儿自主商议的 分配及行为规范等方面的要求教少，活动中出现其他领域内 容的介入被教师忽视不见，从而丧失极佳的教育契机。其实， 健康领域教学中常常会涉及到社会、语言、科学、等领域的 内容，当这些问题出现时，我们应及时抓住机会加以引导， 让幼儿获得多方面的开展与进步。如：大班幼

28、儿游戏时怎样 分组轮流进行，怎样让幼儿自己根据现场问题快速建立规那么 公约？互动游戏时，怎样接受别人的友好邀请？分组操作过 程中怎样保证人数按规定分配均等？还有涉及注意力集中、 保持安静、大胆发言等自我约束规那么，很容易被教师忽略。4 .教案文本不规范，大环节设计纲领性不强一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备， 提前将课堂上可能出现的情况进行预设；还需要教师对幼儿 进行一定的分析，对授课内容进行一定的研究。只有这样， 才能使教案在教学中更好地发挥其“引导者”和“先行者” 的作用。本次活动所提交的教案文本问题较多，如：打印格式不 标准，局部教师对各种字体的相关应用不规范，各级标题中 的字体、字号、行距及标点符号应用混乱。教案设计过程目 标的表述出现病句或错别字，活动过程中的大环节缺乏提纲 式表述，环节过于繁杂或缺乏递进性，层次表述重叠不清晰, 活动延伸局部还包含在活动过程中等诸多问题。四、努力方向因当前家长表现出对幼儿的溺爱和过度保护，凡事包办 代替、自理能力培养的态度极不乐观，幼儿健康方面问题频 频，表现出生活卫生习惯形成困难、自理意识冷淡、动手能 力差；运动能力弱，动作的协调性、灵敏性及平衡能力欠缺;