第一单元大单元教学设计【高中语文选择性必修中册（统编人教版）】.docx

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1、选择性必修中第一单元大单元教学设计单元主题理论的价值理论对于实践有着巨大的指导意义。一个人理论素养越高，就越能在 实践中见微知著，行稳致远。提高理论素养的重要途径之一，是努力学习 经典理论著作特别是马克思主义理论著作。本单元对应“科学与文化论著研习”学习任务群，立足于“理论的 价值”的人文主题。依据新课程标准的学业要求与教材单元导语的提示， 本单元旨在引导学生体会和把握科学文化论著表达的特点，提高阅读理解 科学文化论著的能力，促进学生思维的开展。在教学中，可以通过思维导 图、拓展比拟、辩论等形式，结合学生既有知识与生活经验、补充相关历 史背景，帮助学生把握观点的阐述方法和逻辑，培养学生分析质疑

2、、多元 解读和创造思辨等能力。单元所属任务群科学与文化论著研习本单元属于“科学与文化论著研习”任务群，这个任务群在高中阶段 共有1学分，本单元占1学分。这个任务群学习目标：研习自然科学和1社会科学论文、著作，旨在引 导学生体会和把握科学与文化论著表达的特点，提高阅读、理解科学与文 化论著的能力，开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精 神。单元教学内容本单元文学作品，包括一封书信、一篇报告及两篇时政评论文章一一书信：社会历史的决定性基础报告：改造我们的学习时政评论：实践是检验真理的唯一标准修辞立其诚本单兀的四篇课文选取了七篇人文社会科学论著，跨越古今中外，内 容丰富。这四篇课文观点明

3、确，论述透彻，思维缜密，语言准确。阅读这 类文章，有助于学生丰富思想，开展思维,提升语言运用能力，也有助于学生 形成辩证唯物主义的世界观和方法论。由于本单元所选的均为思辨性较强的经典理论文章，在研习过程中， 可引导学生通过把握核心观点、理清论证思路，感受文章强大的思想力量； 通过观照文章的论辩方式，体会丰富思维逻辑内蕴的独特魅力；通过置身 复杂的历史背景，加深对社会、历史、人生的感悟认知单元教学目标L理解经典理论文章中蕴含的对社会、历史和人生的认识。获得思想 启迪，提升思维品质，提高理论素养。2,掌握理论文章的阅读方法，学会在阅读时抓住主要概念、把握核心 观点，理清论述思路，思考其理论价值和实

4、践指导意义。3 .把握理论文章的特点，学习文章论述问题的辩证思维和严密逻辑， 体会这类文章严密、准确的语言表达。4 .尝试运用相关理论对现实问题进行辩证分析，有理有据地阐述自己 的见解，提升具体情境中的语言运用能力。大情境任务设计围绕“理论的价值这一人文主题，通过撰写读书报告深入阅读，借 鉴课文的写作思路，尝试撰写研究型论文。学习专题设计（初步设计）本单元这四篇文章均论述透彻、思维缜密、语言准确。基于文章特点，立足”理论的价 值”这一人文主题，引导学生首先从表层出发，研究文章的论证结构与语言特点，再从深层 出发，结合历史背景，理解文章的人文价值与内涵，最后尝试运用阅读理论文章的方法指导 实践活

5、动，形成自己的观点。这样才能真正落实本单元的教学目标。由此，教学过程划分为 五个专题：L理解理论观点2梳理理论逻辑3 .体会理论表达.思考理论价值4 .探讨立身处世原那么微专题名称微专题目标专题活动课时数专题一：理 解理论观点阅读前四篇文章，梳 理背景和文章主要观 点。总结围绕“实践” 这一话题，文章有哪些 共通之处。活动1批注一一理解文章观点活动2演说家用 自己的话表达观点2课时专题二：梳 理理论逻辑梳理前四篇文章的论证 方法，学习议论文提出 问题、分析问题、解决 问题的写作结构。学习 使用恰当的论据论证观 点。活动1小组填表一一梳理 文章结构活动2新鲜论据一一换成 时政论据论证观点2课时专

6、题三：体会理论的表达通过研读理论文章 中的重点词句，体悟议 论的严密、准确、生 动。活动1微观阅读一一分析文章的语言特点活动2比照阅读一一用 文学语言表达观点2课时专题四：思考理论的价值重点阅读1、4两篇 文章，学习用历史事实 和亲身经历印证文章观 点。体会理论文章对我 们加深对社会、历史与 人生认识的重要意义。活动1论文成果展示 会一一深入思考，研究理论活动2辩论赛 围 绕文章观点展开辩论2课时专题五：立 身处世原那么讨论研读最后三篇文 章，把握文章观点，思 考这些观点对立身处世 的意义。活动结合生活讨论 文中话题，提供感受1课时单元情境总 任务成果多角度把握理论的价值一一科学与文化论著读书报告会