自主创新模式在语文教学中的运用.docx

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1、自主创新模式在语文教学中的运用本学期听了公开课，发现很多老师树立了自主创新的理念，都在尝试运用创新的教学模 式。比方李丽敏老师的红楼梦，同学们将课文片段再现的淋漓尽致，孩子们在表演中体 会到了不同人物的性格特点；李艳老师教祝福时，让学生理解文章的情节后，围绕着“谁 是凶手”的问题展开。理解祥林嫂这个女人为什么没有春天？在封建社会里，像祥林嫂这样 的悲剧是必然，在当时不是个别的，而是普遍的现象，认识到封建礼教吃人的本质。这样， 既使学生理解作品的深刻性，又让学生获得超时空的审美感受，到达审美情感上的共鸣。教育创新的关键在教师，而教师在教学中能否创新的关键在于理念。身为一名职高语文 教师，应始终以

2、自主创新理念来指导整个职高语文的教学过程。具体来说，可以从以下几方 面入手:要勇于在职高语文教学中打破传统教学思想的束缚，树立不破不立，推出新的思想; 提升语文课的地位和作用，将语文教学寓于对学生知识、能力、素质结构的培养中，以适应 职高培养目标的要求;以自主创新理念动态地设计课堂教学方案，在符合教学规律的基础上, 力争每堂课有新意、有高潮。我们在教学过程中可以进行以下尝试：1、设疑促思、调动学生积极性设疑是指教师在深入细致研究教材的知识结构，认真分析学生实际情况。围绕教学目 标，把教学内容层次化，提出富有激发、诱导、思考性的问题，唤起学生的好奇心，调动学 生的学习积极性。荷塘月色学生对作者的

3、思想感情的开展变化很难把握。教师仅仅告 诉学生作者的思想感情经历“不宁静-暂时宁静不宁静”的变化过程，学生的理解还是知 其然不知其所以然。我在教授此文前，先从调动学生生活经验出发，设置一系列问题，使学 生很快就理解了作者的思想感情的开展变化过程如下：师:请大家想一想，当你在生活中遇到 烦恼，心情苦闷忧愁时，你会怎么办？生:找知心朋友倾诉;放声大哭一场;(3)到外面散 步等。师:如果外出散步，你会选择一个什么样的地方？生:比拟安静的地方，最好景色也较 美。师:一个人在那样安静的地方会做些什么？牛.：静静地坐着，欣赏眼前景色的同时作一些 思考。师:那么心情会好起来吗?为什么？生:会轻松许多，心情会

4、慢慢地平静，因此有一种 超脱现实的感觉。师:如果又回到原来的生活环境中呢？生:心情会好一些，但仍会有烦恼。 经过这一番启发，问答，学生有了自己的生活感受，再结合写作背景与作者当时的心境的分 析指导学生分析课文，学生对文章的思想感情便很容易理解了，初步到达学生与作者情感 的共鸣。2、开放式教学，鼓励学生多角度分析理解让学生学会思考，主动思考，让思考富有创造性。不仅会让学生感到学习的无穷兴趣， 还会培养他们独立思考的能力和求异、求新的思维习惯。许多事物并不止个结论，许多命 题也不止一个答案，只要学生说得有道理，我们就要肯定这是正确答案中的一个。为此，就 得要对学生进行发散思维的训练，要有意识地拓宽

5、学生的视野，让他们追随着课文的内容， 充分发挥自己的主观能动性，得出一个出乎意料的全新的答案。比方在讲士兵突击一 文时，在分析了许三多、成才和伍六一的形象后，抛出一个问题：“大家比拟喜欢哪个人物？ 为什么？ ”几乎是全班的齐声回答：“许三多！ ”同学们争先恐后说着自己喜欢许三多的原 因。但我发现，在紧挨过道的第一排有不一样的声音：“我就喜欢成才，要是我处于那样的 情况，我也会那样做。”他压低声音，脑袋朝向同桌。我听后，很是惊喜。我喜欢课堂上有 这样不一样的声音，说明孩子们动脑筋了。我鼓励到：“有没有喜欢其他人物的？ 我示意 那个同学站起来回答。在我的鼓励下，他勇敢地说出了自己的真实想法，他喜欢

6、成才的聪明 和上进心，他能辩证的看待一个人。我给予了大大的表扬。课堂上我们可以启发学生换一个 角度思考，只要说得在理，就给予相应的鼓励。这样，不仅调动了学生的学习兴趣，同时也 挖掘了学生的潜能，张扬了学生个性。3、关注社会热点，增强教学效果当今的职高生不仅关心课堂知识的学习，而且也开始用审视和迷惑的眼光关注光怪陆离 的社会现实，这同样为语文教学提供了良好的契机。作为语文教师一方面要做到多了解当今 社会的重大社会热点问题，另一方面要深入了解学生当备、筛选，同有关的教学内容有机结 合，在课堂教学中针对学生所关注的社会热点，教师让学生畅谈对社会热点的看法和认识， 在学生讨论的基础上进行针对性地剖析与评价。例如:2021年6月17日的“神舟十二号” 载人飞船顺利升空并返航，就可以结合课文科学是美丽的和飞向太空的航程进行 分析。让我们走近科学，揭示科学的神秘面纱，挖究科学的客观规律，欣赏科学的瑰丽美景, 享受科学的无穷魅力。把学生所关注的社会热点问题引入课堂，不仅使语文教学更贴近现 实社会生活，增强了语文教学的实用性，而且还引导学生关心社会生活，增强社会责任感。教学道路任重道远，在课堂上教师努力创设一种民主平等、融洽和谐的气氛，从而充分 发挥学生学习的积极性、主动性，师生在互相配合，共同参与中完成教与学的任务。