《角的比较与运算》说课稿.docx

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1、角的比拟与运算说课稿各位领导，各位前辈：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育教科书七年级数学第四章第 三节中的角的比拟与运算第1课时。我将从五局部来进行说课：一、对教学内容和教学要求的认识；二、教学 目标、教学重点难点确实定；三、教学手段与教学方法的选择；四、教学过程 的设计。五、教学效果预设一、对教学内容和教学要求的认识1、教材的地位和作用本节内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，是在学习了线段的相关 知识以及角的基本概念的基础上，对角的研究的进一步深入和拓展；另一方面, 又为学习互补、互余，相交线、平行线，三角形等知识奠定了基础，是进一步 研究其他较复杂几何图形的工具性内容。鉴于这种

2、认识，我认为，本节课不仅 有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析七年级学生逻辑思维，观察能力，记忆能力和想象能力正在迅速开展，但 同时，又好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教 学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们 的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解, 发挥学生学习的主动性。二、教学目标、教学重点难点确实定根据新课标的要求，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为:1 .理解角的大小、和差、角平分线的几何意义及数量关系，并会用文字语 言、图形语言、符号语言进行综合描述.2 .经历类比线

3、段的长短、和差、中点学习角的大小、和差、角平分线等过 程，体会类比思想.3 .经历探究角的和差、角平分线的运用过程，体会数形结合思想4.通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学 的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养 学生的团队合作精神。结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：角的大小、 和差、角平分线的几何意义及数量关系；感受学习过程中的类比思想；难点 确定为：用图形语言、文字语言、符号语言综合描述角的大小、角的和差关系 及角平分线。三、教学手段与教学方法的选择现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组 织者、

4、引导者、合作者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性 为出发点。因此，本节课我将引导学生经历自主学习，小组合作交流展示等学 习活动。以问题的提出、问题的解决为主线，鼓励学生主动参与，独立思考， 相互交流。另外，在教学过程中，我还采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学 素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。四、教学过程的设计新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师 和学生间互动的过程，是师生共同开展的过程。为有序、有效地进行教学，本 节课我主要安排以下教学环节：(1)复习引入运用学生已有的判断线段大小的知识来类比引入新知。(2)自主学习让学生通过阅读教材

5、，思考问题并尝试解决问题，培养学生自主探索的意 识。(3)成果展示通过学生活动展示比拟两个角的大小的方法，并能类比线段中点的定义， 给角平分线下定义。(4)合作学习通过两个问题培养学生动手实践和合作探究的能力。借助三角板利用角 的和差画出其他度数的角。(5)课堂小结让学生畅所欲言，提供本节课所学所得。(6)当堂检测通过三个练习加深对概念的理解和对方法的掌握，巩固练习，应用新知。(7)布置作业以作业的巩固性和开展性为出发点，对本节课的内容进行反应和延伸。总 的设计意图是反应教学，巩固提高。五、教学效果预设通过本节课，学生应学会用两种方法比拟两角的大小，知道两角的和差的 意义和角平分线的意义。在教学中，学生能结合图形来分析数量关系，把几何 意义与度数的数量表示结合起来。通过学生动手操作加深对角平分线及相关概 念的理解。