《山雨》小组合作学习导学案2(3页).doc

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1、-义务教育课程标准教科书人教课标版六（上） 第一单元第2课山雨 主备人 吴登莲 2012.52.山雨教学目标：1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清晰、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2.全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3.通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样用心倾听和细致观察山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。一、课前自学1.我会查：赵丽宏，上海人，著名的男青年 ， ；著有 集、 集、 文学。2.我会读：神奇、优雅、辨认、清晰、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比3.我会写：（1）沙啦啦（ABB式）_ (2)飘飘洒

2、洒（AABB式）_ (3)四面八方（带有数字）_4.我能根据词语写意思并能造句呢。轻盈： 啼啭： 5.初读课文，梳理内容。课文是按 、 、 的时间顺序来描写山雨的，用双竖线在文中标示，并把课文读正确、读通顺。 二、合作学习，协同完成 （一）学习“雨前”，感知“悄悄” 1.默读第一自然段：课文用两个叠词 、 细致地描写出了山雨来前的山风、云雾的“突然”与“悄悄”。 2.我也能用这样的叠词写一句话 （二）学习“雨中”，感悟神奇1.你从哪些语句中感受到了山雨的神奇、韵味？（小提示：用横线勾出描写山雨声音的句子，用浪线勾出描写山雨中的绿的句子。并有感情地读一读，把自己的体会写在一旁）2.小组合作，交流

3、、讨论对下列句子的理解：（1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 （2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 （3）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 （4）你还喜欢哪个句子？说说你的体会，再读一读。（三）学习“雨后”，感受韵律自由读最后三个自然段，讨论完成：课文通过对 、 、 、 四种景物的描写，写出了雨后的“静”；并采用 的手法，生动形象地描绘了“风静”、“鸟欢”景象。课文还有哪些值得学

4、习的细腻的描写手法？请交流汇报。（四）总结写法，习得方法1.学生自己浏览全文，悟到了作者的写作方法有 2.组内交流后，全班展示，教师点拨。（五）有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。 三、达标检测1.按课文内容填空。 (1)雨声里，山中的每一块_、每一片_、每一丛_，都变成了_的琴键。飘飘洒洒的雨丝是_,弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个_都带着幻想的色彩。 （2）山雨这篇如诗般的散文，按_、_、_的顺序来写。其中重点是写_，作者通过合理而新奇的 和 ，并运用 、 等多种修辞手法，表达了作者对_ _ 之情。2.指出下面每个句子所使用的修辞手法。（1）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（ ）（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（ ）（3）有时看到前面一丛像屏风一样的竹林挡住去路，心里想已经到了尽头了。（ ）（4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天落九天。（ ）3.课文中这两个句子的“仿佛”用的特别好，读后也请你来写一句。（1）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（2）一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。 四、拓展练习1.背诵你喜欢的段落。2.搜集有关写雨的诗句或优美句段。-第 3 页-