苏教版小学四年级上册第七单元 整数四则混合运算.docx

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1、第七单元整数四那么混合运算第一课时整数四那么混合运算(不含括号的三步计算)教学内容：教材第7072页教学目标：1、学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2、学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中, 进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。 教学重难点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。教学过程：一、谈话引入1、谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育 用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题

2、要求的问题是什么？再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列 式解答，并与同学交流。指名板演，并组织讲评。提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么列？根据学生回答板书：12X3+15X4。2、揭示课题，并板书课题。二、展开教学1、教学例1。启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填 空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。学生尝试计算， 教师巡视，并指名板演。追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来 说说为什么可以这样算吗？比拟分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。提问：谁的计算过程 更简略一些？2、教学

3、“试一试”。(1)出示“试一试”。谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结 果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。学生尝试计算，教师巡视，指名板演。(2)反应，说说这道题的运算顺序。3、引导归纳。谈话：今天我们学习的三步混合运算，都是不含括号的算式。请同学们想 一想，在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要按怎样的顺 序计算？先在小组里互相说一说。学生交流。三、练习1、完成“练一练成2、做练习十一第2题。(1)出示左边一组题，比拟一下，它们有什么相同和不同的地方？(2)学生练习后，试着解释两道题得数相等的道理。(3)出示右边一组题，让学生先按顺序计算，再和

4、小组里的同学说说这两道 题的相同点和不同点。组织交流。3、做练习十一第4题。出示题目，提问：题目的条件有哪些，要求的问题是什么？要求合唱组 有多少人，要先求什么？要求书法组和美术组一共有多少人，要先算出哪个组的 人数？学生列综合算式解答，并组织反应。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？教学反思：第二课时整数四那么混合运算(含有小括号的三步计算)教学内容:教材第71、72页。教学目标1、学生掌握三步混合运算(含有小括号的)运算顺序，提高计算的正确率。2、提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。教学重难点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括

5、号的混合运算的运算 顺序。教学过程：一、混合运算的运算顺序复习：1、学生练习：300-120+25X4强调混合运算顺序。二、添上括号，新课引入计算 300 （120+25X4）提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？明确：这题含有小括号，那第一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不 到算，只能把它们移下来。如果小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先 算乘、除法，再算加、减法。学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。指名说说，你是按怎样的顺序计算的。计算时要注意什么？强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运

6、算顺序，然后再开始计 算。三、练习1、完成“练一练”。先让学生说说每一道题的运算顺序，再独立完成计算。组织反应与交流。2、做练习H一第5题。（1）先出示左边的一组题，比拟第一、二小题，说一说它们有什么相同和 不同的地方；再比拟第二、三小题，说一说小括号的位置有什么变化，运算顺序 有什么不同。学生独立完成，反应评价。（2）出示右边的一组题，让学生在小组里进行比拟和交流。学生独立完成计算，反应评价。3、做练习H一第6题。先让学生独立完成计算，再说说每道题的运算顺序，以及计算的过程和结 果4、做练习十一第7题。学生自由读题，说说题目中的条件和问题。整理条件和问题，在小组里讨论题目中的数量关系。列综合

7、算式解答。反应不同的解题方法。说说分析数量关系的思考过程和列式的依据。四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：第三课时整数四那么混合运算练习课教学内容:教材第73页。教学目标：学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能，经历分析数 量关系的过程，巩固解决问题的策略，培养数学思维能力和解决问题的能力。教学重难点：掌握三步混合运算的运算顺序，巩固解决问题的策略。教学过程：一、计算训练1、揭示课题。这节课我们继续来练习混合运算，完成练习十一上的练习。（板书课题）2、口算:484 23X4865-17450 : 5040 小56 + 8720 9028 + 422360X23

8、、计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的?完成练习十一第9题。学生独立计算，提醒自觉验算。4、练习H一第10题。说说每组中两道算式的相同和不同的地方，再判断哪道算式的得数大。通过计算检验。二、解决问题练习1、练习H一第II、12题。学生独立解答。反应交流各自的解题思路。说说是怎样整理题目中的条件和问题的，怎样分 析数量关系的。2、练习H一第13题。先让学生独立完成估算，并说说是怎样估算的。再列式算出结果，并把它与估算的结果比拟。3、练习H一第14题。学生读题，独立解答。反应解题思路。引导思考“你还能提出什么问题”。学生提出问题并解答。三、课题总结通过今天的练习，你有什么收获呢？教学反

9、思：第四课时含有中括号的混合运算教学内容:教材第74、75页。教学目标：1、使学生认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。2、使学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学 的经验，感受知识之间的联系。3、培养学生认真、严谨的学习习惯。教学重难点：使学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。教学过程：一、混合运算的运算顺序复习：1、学生练习：525+ (81-56) X3强调混合运算顺序。二、添上中括号，引入新课1、计算525+ (81-56) X3提问：这道算式有什么特点？介绍：“【】”叫做中括号，和小括号一样，用在算式中也起到改变运算顺序的

10、作用。在一个算式里，既有小括号，又有中括号，先算小括号里的，再算中括号 里的，其他不变。学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。指名说说，你是按怎样的顺序计算 的。计算时要注意什么？2、回顾本单元学习的计算，说说三步混合运算要按怎样的顺进行计算。学生讨论交流，教师适时小结。3、完成“练一练”。先让学生说说算式的运算顺序，再独立完成计算。反应评价。三、学习“你知道吗”。阅读教科书第74页的“你知道吗”，说说从中知道了什么。四、巩固练习1、练习十二第1题。学生独立计算，教师巡视。找出典型错误，帮助学生分析错误原因，及时改正。2、练习十二第2题。比拟每组中三道算式有什么相同和不同的地方。指名说说每道题的

11、运算顺序。学生独立计算。反应计算结果是否相同。3、练习十二第3题。学生读题。说说题中的条件有哪些，要求的问题是什么。要求张红平均每小时比王 莉多采莲蓬多少个，要先求出什么？列式解答。组织交流。五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？教学反思：第五单元含有中括号的混合运算练习课教学内容：教材第75、76页。教学目标1、学生通过计算、比拟、交流等活动，帮助学生理解并掌握三步混合运算 的运算顺序，逐步形成运算技能。2、学生经历用三步计算解决实际问题的过程，并在这一过程中进一步体会 解决问题的策略，提高分析和解决问题的能力。教学重难点：掌握三步混合运算的运算顺序。教学过程：一、计算练习1、完成练

12、习十二第4题。学生独立完成。比拟上下两题有什么联系。引导总结：连乘的算式，即使用小括号改变了运算顺序也不会改变计算的结 果；连除的算式中，一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个除数的积。2、完成练习十二第5题。学生独立计算。教师巡视，发现学生在计算中存在的一些共性的问题，加以分析。二、解决问题练习1、完成练习十二第6题。学生读题，解答。反应交流。交流不同的解法，比拟，沟通不同解法之间的联系。2、完成练习十二第7题。学生读题。比拟两条的条件和问题，有什么相同和不同的地方。学生解答。反应，比拟在数量关系和解题思路有什么联系。3、完成练习十二第8题。学生整理题中的条件和问题，说说要求合唱组的人数是美术组的几倍，要先求 出什么，怎样求出美术组的认识。学生尝试列综合算式解答。反应交流，说说为什么列综合算式时要用到中括号。4、完成练习十二第9题。学生独立完成解答。交流学生中出现的不同解法。比拟两种解题思路的联系与区别。三、思考题.先让学生独立思考，再组织交流。四、课堂总结通过今天的练习，你有什么收获呢?教学反思：