部编版五年级下册19课《牧场之国》课件.docx

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1、19.牧场之I第一课时【教学目标】1 .认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“仪态、 端庄”等16个词语。2 .能结合课文24自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含 义。3 .能结合课文第5、第6自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话 的含义，并能感受课文反复强调这句话的表达效果。4 .有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣， 并摘抄积累。【教学重难点】重点：认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“仪 态、端庄”等16个词语。难点：1 .能结合课文24自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含 义。2.能结

2、合课文第5、第6自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话 的含义，并能感受课文反复强调这句话的表达效果。【教学准备】课件【教学时间】第一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。师导入：上节课我们游览了水城威尼斯，这节课我们一起走进美丽的荷兰去 看一看，谁来说一说你对荷兰有哪些了解？预设1：荷兰是欧洲的一个国家。预设2：我知道荷兰的郁金香、风车和木鞋都特别有名。师小结：看来大家都对荷兰有一些了解，咱们这节课就一起学习第19课牧 场之国，看看真正的荷兰到底是什么样的？板书课题。二、初读课文，检查预习。1 .出示词语，检查预习。师引导：课前大家已经预习了课文，我来检查一下大家的预习情况，看看这 些

3、词语你都认识吗？（1）学生自读。（2）指名领读。2 .指名读课文，扫除障碍。指名读课文，一人一个自然段，读课文的过程中纠正字音。相机点拨指导。3 .自学生字，指导书写。教师引导：本课要求会写的字有15个，请你自己进行一下分类，更高效的 识记。还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来提供一 下？（1）学生自主识记。预设1：这些字大局部都是形声字，我们可以根据形声字的特点来识记。预设2： “罐”字右半边笔画较多，要写得紧凑一些。预设3： “眺”字左窄右宽，右半边的“兆”，书写时要注意笔顺，正确的笔 顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。（2）字理识记“畜”教师讲解：畜文二（幺，丝，表示

4、系、绑）+ （口，像栏圈）+ （米，代表谷 物），造字本义：将动物系在栏圈里，用谷物饲养，以备家庭对肉食的不时之需。 金文将甲骨文字形中的（栏圈、谷物）写成田。篆文将金文的幺写成“玄，三、默读课文，整体感知。1,聚焦第一自然段，借助图片初步了解荷兰。（1）出示图片。师引导：自己读一读第一自然段，结合图片说一说：你觉得荷兰是个怎么样 的国家?预设：荷兰的运河交错，到处开满郁金香，遍地都是旋转的风车，还有广阔 无垠的牧场。师小结：所以课文中称荷兰为“水之国，花之国，牧场之国。”但这篇课文 主要写的是荷兰的牧场。2.默读课文，整体感知。师：默读2-6自然段，想一想：文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面

5、？(1)自读思考。(2)全班交流。预设：第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面；第3自然段描写了骏马自 由驰骋的画面；第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画面；第5 自然段描写了黄昏人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡，牧场静谧的画面。教师相机板书。追问：这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？预设：课文是按照时间顺序来写的。师小结：课文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的五幅画面，前三幅是 白天的画面，后两幅是黄昏到入夜的画面。四、聚焦2-4自然段，体会“这就是真正的荷兰”的含义。1 .学习第2自然段，体会“这就是真正的荷兰。”师提问引导：课文中有一句话反复出现了很屡次，你发现了吗？预设：“这就

6、是真正的荷兰。”师追问引导：那作者眼中真正的荷兰到底是什么样的呢？请默读第2自然 段，想一想：文中第一次出现“这就是真正的荷兰”中的“这指什么？(1)自读体会。(2)交流探讨。预设：“这”指的是牧场上牛群在专注地吃草。师追问：这些牛吃草的时候都呈现出什么样子？给你怎样的感受？预设1：牛群吃草时非常专注，有时一动不动，像是在思考什么。我感觉草 原上特别宁静。预设2：牛犊像贵妇人，仪态端庄；老牛像家长，无比威严，我从中能感受 到牛群在牧场上特别安然。师小结追问：牛群一条条运河间的草地上安然地吃着草，我们看到的就像是 一幅静止不动的画面，你觉得此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？预设：宁静、安

7、详、舒适师追问：这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词，你是从哪里读出来的 呢？预设：我是从“专注”“站立不动”“仿佛在思考着什么”“贵妇人“仪态 端庄”等词句中感受到牛吃草时非常安安详，同时也感受到了草原的宁静。（3）指导朗读。点拨学生抓住关键词句，想象画面，读出那份安详、舒适与宁静。师小结：作者把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，让我们感 受到荷兰牧场的那一份宁静与安详，原来这就是作者眼中真正的荷兰。2 .学习第3、4自然段，体会“这就是真正的荷兰。”师引导思考：默读第3、4自然段，思考：“这就是真正的荷兰”的“这 又分别指什么？你是从哪看出来的？（1）自读体会。（2）交流探讨。

8、预设1：第3自然段“这”在这里指的是骏马在辽阔的原野上自由驰骋，无 拘无束生活的状态。我是从成群的骏马，匹匹肥体壮，辽阔的草原都归它们所有, 它们是这里的主人和公爵看出来的。预设2：第4自然段“这”指的是羊、猪、鸡等牲畜在草原上自由、安逸地 生活着的样子。我是从“悠然自得”“见不到一个人影”“安闲地欣赏着这属于它 们自己的王国”这些词句中感受到的。追问：读了这两个自然段你觉得在作者眼中真正的荷兰除了宁静、舒适还是 什么样的？预设：自由、安闲、无拘无束。师小结：荷兰的牧场宁静祥和，这里是动物的王国，它们才是这里的主人， 它们在这里安闲自在，无忧无虑的生活着，原来这就是作者眼中真正的荷兰。（3）指导朗读。师总结：这节课我们走进了荷兰的牧场，一条条安静流淌的运河，一望无际的葱郁的草原，安闲自在的牲畜，都让我们领略了荷兰真正的魅力。板书设计19.牧场之国”牛群白天马群、羊、猪、鸡方胸r运送牛奶 反晚宁静、安详 自由自在 安闲自在真正的荷兰I动物沉睡